教育数字化背景下的智慧幼儿园建设探究

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2403-5042-2639

基金项目：江苏省高校哲社一般项目（项目编号：2021SJA0634）。

作者简介：张慧君（1993—），女，硕士，助教，研究方向为学前教育基本理论。

摘 要：“推进教育数字化”是党的二十大报告中教育领域的关键词，“实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字转型和智能升级”是未来各个阶段学校教育的重要发展方向。学前教育作为学校教育的起点，势必要响应国家号召，积极开启教育信息化的新篇章。基于此，对教育数字化背景下的智慧幼儿园建设进行了研究。首先，明确了教育数字化背景下构建智慧幼儿园的价值与意义，在此基础之上，分析了智慧幼儿园建设过程中存在的主要问题。针对问题，提出了协同多方力量有效支持技术升级、搭建坚实的信息安全防护技术墙、提升教师数字化素养与信息技术能力等构建智慧幼儿园的策略建议。

关键词：教育数字化  信息技术  智慧幼儿园  幼儿教师

中图分类号：G617

党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。大数据时代，数字化是教育转型发展的基本要求，也是推动学习型大国建设的重要途径，更是落实科教兴国战略、实现教育现代化目标的重要基础。因此，要以党的二十大精神为引领，全面推进教育数字化转型。随着教育部先后颁布了《教育信息化 2.0 行动计划》《中国教育现代化2035》两份重要的指导文件，全国多个省、市地方教育行政部门相继出台了多份智慧校园建设相关的规范与指导建议[1]。对于学前教育而言，在数字化教育大背景之下，加快构建智慧幼儿园是实现学前教育数字化变革的必由之路。

1 推进教育数字化转型的价值与意义

1.1 技术变革带动教育理念革新

智慧幼儿园建设对于学前教育领域的变革影响不仅仅体现在教育技术手段的更新与进步，更体现在形成教育数字化背景下新的教育理念。技术手段能够有效打破学习活动的时间与空间限制，使得学习不再局限于学校和教育机构，帮助实现终身学习。在未来的社会发展与竞争中，人工智能将会使那些缺乏创新思维与创造能力的低水平学习者逐步被淘汰掉[2]。因此，帮助学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力应成为教育的新理念和新目标[3]。

1.2 信息技术手段提升管理效率

幼儿园传统的管理模式主要依靠园内的人力资源得以实现，但是这种管理模式存在诸多弊端，不仅流程繁琐，而且容易出现疏忽与错漏。随着人工智能的不断发展，信息技术手段可以优化管理模式，提升管理效率。通过人工智能、虚拟现实等先进技术助力智慧化校园建设，提供包括智能资产管理系统、智能考勤系统、家园合作平台等在内的多种服务。

1.3 数字技术推动智慧课堂建设

依托于智慧化幼儿园建设的多项数字化、信息化教育技术手段和方式为幼儿园教师提供了内容丰富、可选择性广的支架性工具，协助广大幼儿园教师在教育活动设计、课程资源开发、幼儿发展评价等多个方面提升专业水平，提高教育质量。例如：有很多幼儿教师反映科学领域的教育活动比较难组织，主要因为有些科学知识很难用形象生动的方式在活动中为幼儿进行演示说明。而借助人工智能软件可以生成多种动画资料来辅助幼儿的学习，包括种子破土发芽、影子在不同光源下的形成等。

1.4 人机互动拓展幼儿学习途径

学前期的幼儿具有好奇心强、好模仿、好动手操作等特质，因此在实施学前教育的过程中会特别强调为幼儿提供充分的亲身体验、动手操作的机会。智慧幼儿园的建设能够有效实现多渠道拓展幼儿的学习途径，丰富幼儿的学习资源和内容，帮助教师更加精准地为班内幼儿匹配符合他们学习兴趣和需要的活动内容以及学习方式，真正贯彻落实“儿童中心”的教育观。借助语音、图片、动画、人机互动等形式，为幼儿的视觉、听觉、触觉、运动觉等提供更加新奇与强烈的刺激，从而更好地激发他们的学习动力。

2 智慧幼儿园建设过程中存在的主要问题

2.1 技术手段更新升级速度过快

智慧幼儿园的建设投入不是涉及幼儿园里某个单一方面的内容，也不是一朝一夕就能完成的短期投入，其建设具有复杂性和长期性两大特点。复杂性体现在建设内容庞杂，包括硬件设施投入、软件系统投入、运营维护投入等多个方面。长期性体现在信息技术更新和升级速度很快，随着科技的不断发展，支撑智慧幼儿园建设的各项信息化设备和系统也需要不断地更新与升级，需要持续不断地提供经费支持，有限的财政支持和高昂的建设经费需求之间存在着显著的差距。

2.2 过度依赖可能导致“技术干扰”

信息技术是一把双刃剑，智慧幼儿园建设对于任何幼儿园来说都既是新的发展机遇，同时也是新的挑战。它在加强了人机互动新体验的同时，可能也影响了师幼之间的面对面互动的频率和质量。研究表明，幼儿与技术所进行的人机互动并非最好的互动，人工智能不能替代人类的情感和价值观，过度依赖智能技术可能会对幼儿的人际互动产生“技术干扰”，妨碍幼儿与教师、同伴的人际交往和情感交流[4]。

2.3 网络信息安防系统建立不完善

幼儿园内的安防系统主要由两部分构成：一方面是网络虚拟空间中的信息安全，另一方面是现实物理空间中的人身安全。目前，我国城市地区的多数幼儿园都已经实现了物理空间上的安防系统建立，人脸识别技术和指纹识别技术已广泛运用于身份认证管理和健康管理之中，降低了幼儿园中走失、错接等意外事件的发生频率。但是，大多数幼儿园尚未意识到网络信息安全的重要性。数字化管理得当可以提升幼儿园的信息安全，但如果忽视了加强信息安全管理，就可能会使幼儿园面临信息泄露等诸多安全与伦理风险。

2.4 幼儿教师信息技术水平有限

技术设备只是基础，最终还是要通过教师正确有效地使用才能使教育数字化的价值最大化发挥与落地。目前，我国大部分地区的幼儿教师对于信息化教育技术已经有了初步的了解，并且对于运用信息化技术构建智慧幼儿园总体呈认可与支持态度[5]。但是对于信息技术的运用能力存在较大的区域差异性，经济欠发达地区的幼儿教师信息技术水平相对较薄弱，仅能够运用一些最简单的信息技术手段。对于经济发展相对较发达的地区，多数教师虽然能够较熟练地运用多种信息技术手段来辅助日常教学工作，但也面临资源库建设难以与学情充分匹配等深层次难题，同样存在一定的技术运用压力。

2.5 家园沟通中的技术变革推进不畅

幼儿家长是幼儿园智慧化建设进程中的重要一环，家长对于相关工作的支持与配合程度会直接影响其推进效果。然而，一些幼儿园在进行数字化教育技术手段更新的过程中，忽略了对幼儿家长进行相关知识和内容的及时宣传与科普。因此，部分幼儿家长在“互联网+”模式下的家园互动中存在着积极性不高、配合度不强的现象，尤其是部分由年纪较大的祖父母或外祖父母为主要照料者的家长群体，他们由于对信息化技术手段运用能力有限，更容易出现配合困难的情况。

3 构建智慧幼儿园的策略建议

3.1 协同多方力量有效支持技术升级

智慧幼儿园的建设需要高昂的、长期的持续经费投入，因此，加强教育行政管理部门对于幼儿园智慧化建设的财政倾斜力度是重要且必要的。但是，政府每年的财政预算也有限制，仅仅依靠政府的财政扶持在短时间内还是无法完全解决智慧幼儿园建设经费短缺的问题。因此，教育行政部门要发挥牵头作用，加大宣传与呼吁力度，引发更多的社会力量关注幼儿园的智慧化建设，引导企业、协会、基金会等将更多的社会资本投入智慧幼儿园建设当中。

3.2 搭建坚实的信息安全防护技术墙

智慧幼儿园建设过程中的安全与伦理问题是一个复杂而重要的任务[6]。幼儿园应该首先提升网络信息安全意识，并在此基础之上，积极搭建坚实的信息安全防护技术墙，并积极制定出台相关的信息安全管理规范与数据保护措施，防止数据泄露和滥用。通过建立FTP文件服务器，外加使用网络存储硬盘等技术方式可以有效实现信息的安全托管，较好地解决硬件意外损坏、光盘老化、网络病毒或者黑客入侵、人员管理失误等原因造成的数据丢失与泄露等安全问题。

3.3 提升教师数字化素养与信息技术能力

开展专项培训是快速提升幼儿教师信息技术运用能力的重要措施，在开展专项培训的过程中要及时关注不同教师的接受能力、心理状况存在的差异，给广大教师充足的适应与过渡时间。同时，不仅仅进行信息技术运用技能的培训，也要帮助教师正确认识信息技术运用的目的和价值，避免教师们在一线教学实践过程中出现为了运用技术而运用技术的情况，要始终将促进幼儿的全面、和谐发展作为一切行动的出发点和落脚点。

3.4 帮助家长了解信息技术运用的价值

帮助幼儿家长及时了解幼儿园进行智慧化建设的目的，使他们意识到信息化技术手段运用的价值与意义。将沟通与宣传工作前置，同时建立家园互动反馈机制，及时了解家长们的困惑与建议。在此基础之上，推进信息化技术手段在家园互动中的运用与落地，能够有效提升家长的支持度与配合度。

4 结语

以信息技术为依托的智慧教育必将是未来教育发展的主趋势，教育数字化背景下构建智慧幼儿园具有深远的价值与意义。它不仅能够为孩子们提供更加个性化、互动式和丰富多样的学习方式，还能够提高幼儿园的安全性和管理效率，促进家园合作和共同教育目标的达成。因此，我们应该积极推动智慧幼儿园的建设和发展，为孩子们创造—个更加美好、安全和高效的学习环境。

参考文献

卢晶.生态系统理论视角下智慧幼儿园环境构建研究[D].南昌：南昌大学，2022.

张韵.人工智能背景下智慧幼儿园建设的实践研究[J].中国新通信，2023，25（19）：168-170.

[3]高宏钰，杨雨欣.人工智能技术对学前教育的影响：机遇与挑战[J].福建教育，2023（20）：20-22.

[4]任建梅.信息技术视域下学前教育智慧课堂建设的研究[J].华夏教师，2023（14）：90-92.

[5]赵姝，押男，白浩，等.智慧幼儿园建设评价体系研究[J].现代教育技术，2022，32（7）：76-84.

[6]刘景容，刘淼.“互联网+”时代的智慧幼儿园建设探索[J].中国教育信息化，2020（3）：64-67.