浅谈教育数字化对高校未来的影响

艾克拜尔江买买提

摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术走入千家万户，给人们的生活带来重大影响，在高校教学中，信息技术也走入各个专业中，实现了教育数字化。面对当前的新形势，各个高校应用发展的眼光，构建数字平台上的现代学校，不断推动教学技术的进步与发展。在本文中，我们将对教育数字化的重要性进行分析，并探索如何在现代高校教学中实现数字化教学。

关键词：教育数字化；高校发展；影响；重要性；方法

现在是信息爆炸的时代，通过对信息技术的应用，不仅能够帮助教师获得更加快速地获得有效信息，还能够帮助学生扩大知识面，唤起学生的求知欲和兴趣，提高教学的有效性。随着时代的发展，越来越多的高校认识到教育数字化的重要性，并开始在教学中引入高新数字化技术辅助教学，由此可见，教育数字化是我国高校教学的未来趋势。

一、教育数字化在高校教学中的积极作用

（1）庞大的信息资源，帮助学生提高综合素质和知识水平

在传统教学中，教学资源是非常稀少的，学生的知识来源主要是从教科书、教师讲授和课外辅导资料中来的，不仅教学过程过于枯燥、乏味，也使得教学效率持续低下。而教育数字化能给教师提供更多的教学资源，也可以让学生根据自己的爱好和需求，在网络上学习知识，通过社交网络快速与同学交换信息与资料，以教材为主，以信息资源为辅，激发学生的求知欲和积极性，使学生挣脱传统教学的束缚，能够灵活地对教学中存在的问题进行学习和谈搜，从而为教学质量的提升奠定了良好的基础。

（2）将学生放在主体地位

当数字化在教学中实行之后，传统的教师为主地位默默发生了改变，学生的地位得到凸显。教师作为教学中的指路人和引导者，在教学中起到组织、引导、督促的作用，不再处于传统教学中的强势地位，而将更多的自由还给了学生。由于网络资源非常丰富，教师可以帮助学生在网上搜索自己想找的资料，避免不良信息对学生的干扰，使学生能够掌握获取信息的能力，使学生更好地掌握学习方法。将数字化引导课堂之后，教师可以作为学习中的参与者，与学生共同分享学习中的问题及解决方法，让学生能够认识到自己在教学过程中的重要作用，从而进一步激发学习热情，成为学习中的主人翁。

二、科学引进数字化技术，促进高校教育的长远发展

教育数字化已经成为高校教学的发展趋势，在高校教学中应用数字化技术，不仅能够实现教学效率的提升，还能够将我国教育与世界教育相融合。为了能够实现数字化在高校的建设和发展，我们可以采用如下几个方法：

（1）加强对高校教师的数字化培训

高校教师是教育数字化开展的实行人，因此高校教师的数字化水平决定了教育数字化是否能够贯彻落实。因此，在教学过程中，应加强对高校教师的技术培训，使其具备较高的计算机操作水平，熟练掌握对各种计算机硬件、软件的操作，学会使用计算机制作课件、文档、数据表格，并能够使用网络技术对网络课件进行浏览和下载，从网络上搜集与课程相关的知识，并能够采用远程操作的方式将资料传递给学生。同时，教师还应掌握现代化的教学方法，学会灵活采用探究式、启发式、案例教学法、远程教学法等综合方法，在教学过程中根据学生具体情况的不同，来灵活对这些创新教学方法进行切换，提高高校教师运用现代化、数字化教学手段的能力。

（2）实现教学资源的数字化

为了能够实现教学资源的数字化，我们首先应规范信息化内容。教学资源信息化应重点建设四个方面的内容：一是素材类教学资源建设；二是多媒体网络课程建设；三是教学资源的质量管理；四是教学资源管理系统的开发。其中素材类教学资源和多媒体网络课程建设是基础，是教学资源信息化建设的重点和核心；对教学资源的质量管理主要是使教学资源与高校人才培养标准定位相适应，同时规范其筛选标准；多媒体网络课程和素材类资源的内容形式多样，各具特色，教学资源管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。其次，明确信息化标准。主要侧重点在于统一、规范教学资源开发者的开发行为和制作要求、统一、规范管理系统的功能要求。一是从教学资源开发者角度提出一些资源制作的技术要求；二是教学资源使用者角度，为方便使用这些教学资源，需要对其进行描述，标注属性，其属性可以作为教学资源管理系统数据结构的直接依据：三是从教学资源评审者角度提出教学资源的质量管理标准，作为使用者筛选资源的直接依据；四是从教学资源管理者角度提出管理这些教学资源的管理系统体系结构以及所应具备的一些基本功能。

（3）利用数字化技术改进教学方法

当前，在教学中，教师可以适当利用数字化技术，提高教学效率。例如，在教学中，也可以利用多媒体设备的特性，将学生与教师的电脑连接成为一个内部的教学系统，让教师的教学展示能够呈现在学生的电脑上，教师可以通过自己的电脑对学生的电脑进行远程控制，对整个教学过程中进行有效参与，并实现小组讨论的方式，随时对教学内容进行分享和控制。通过多媒体互动教学，既可以实现学生的独立学习模式，也可以实现多机互联的合作方式，在当前很多计算机教学中都得到了广泛应用。例如，教师可以将学生分为五个小组，以小组的方式来完成教师提出的教学任务，教师在期间对学生的任务情况进行跟踪观察，对其中存在的问题进行及时纠正，并帮助学生找到正确的解决方法。在小组合作的模式下，每个学生发挥自己的特长，按照小组的任务分配来完成自己的任务并帮助其他学生完成任务，从而体现了团队合作能力，使计算机教学取得了事半功倍的效果。

再比如，近年来，网络技术获得了快速发展，为网络教学提供了多种可能。利用网络，能够通过图像、声音、视频等对计算机教学内容进行全方位的展示，不仅能够使学生掌握计算机操作方面的技能，还能够使学生通过网络，搜集更多的资源和信息，为学生提供更大的学习空间。并且，多媒体计算机、网络技术辅助教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体，且具有综合处理能力，特别是信息技术提供的网络传递方式可以实现教学内容的随时开放，教学情境生动逼真，能够使得学生快速进入角色，为教师的教提供了更有效的手段。信息技术能够帮助教师利用各种教育资源，为学生创建一个生动、真实的教学场景，激发起学生的情感，调动学生的学习主动性，使学生能够主动对教学中的问题进行思考，并利用可以使用的信息资源，对问题进行解答，从而实现对学生综合能力的培养。

三、结语

随着时代的发展，教育数字化作为提高教学质量、促进教学现代化发展的重要手段，在推动高校教育发展的过程中起到重要的影响，也是我国未来高等教育的发展方向。在本文中，我们对教育数字化与高校教学之间的影响进行了分析，并探索了如何在高校教学中利用数字化技术。从上文的分析中我们可以看出，尽管近年来教育数字化发展一直呈现方兴未艾的发展趋势，在短短十年内信息技术在高校教育教学领域中得到了很大的推广和应用。但依然存在着一些模糊认识和思想障碍，并给教育数字化的实践带来诸多问题和阻力。因此，我们要更加切实的关注教育数字化的影响和应用，更加深入地探讨其中的机遇和挑战、潜力和弊端等，不断的实践、探索、反思和研究，提出解决问题的方法和对策，致力于高校教育数字化的健康发展。

参考文献：

[1]杨现民，余胜泉.论我国数字化教育的转型升级[J].教育研究，2014，05：113-120.

[2]祝智庭，许哲，刘名卓.数字化教育资源建设新动向与动力机制分析[J].中国电化教育，2012，02：1-5.

[3]吴永和，雷云鹤，杨飞，马晓玲.构筑数字化教育生态新环境-电子课本与电子书包研究与发展述评[J].中国电化教育，2013，12：3-13.

[4]汤巨霞.高等院校数字化教育资源共享机制的研究[D].浙江师范大学，2007.

[5]王运武戒国数字化教育资源现状及发展策略[J].中国教育信息化，2008，01：9-11.

[6]田鹏.高校数字化教育资源共享过程激励研究[D].西安电子科技大学，2010.

[7]罗江华.教育资源数字化的价值取向研究[D].西南大学，2008.

[8]郑朴芳，胡小勇.区域数字化教育资源整合与共享机制研究[J].中国教育信息化，2011，02：71-75.