课程游戏化背景下对幼儿园德育课程的思考与实践

摘 要：在课程游戏化背景下，如何将幼儿园阶段的德育课程合理地融入游戏中，以激发幼儿的学习兴趣，达到教学目标，是幼儿教师需要思考的问题。因此，探讨了课程游戏化背景下如何实施幼儿园德育课程教学，如：利用游戏培养幼儿的高尚品格和集体意识；保证游戏活动的丰富性，提升幼儿的道德品质。

关键词：幼儿；游戏化；德育课程

作者简介：陆嘉珺（1998—），女，江苏省昆山市张浦中心幼儿园亲水分园。

在课程游戏化背景下，教师要将德育内容融入游戏中，让幼儿在游戏中乐于接受德育。基于此，本文主要探究课程游戏化背景下开展幼儿园德育课程教学的策略。

一、利用游戏培养幼儿的高尚品格和集体意识

（一）利用游戏培养幼儿的高尚品格

幼儿阶段是培养品格的重要阶段。幼儿容易受到外界的影响，他们会模仿大人的言行举止，并将其逐渐内化为自己的性格特征，建立自己的三观，所以，教师可以结合幼儿的这一特征，通过一些游戏来帮助幼儿培养高尚的品格。教师可以有意识地制造一些“突发事件”，引导幼儿做出正确的选择［1］。

举例来说，在幼儿学习儿歌的过程中，教师会安排幼儿轮流演唱，有时候一些幼儿可能因为紧张而难以开口，这时其他幼儿可能会不经意地产生一些嘈杂声，虽然没有恶意，但这可能会使准备唱歌的幼儿感到更加紧张，甚至陷入自卑情绪。在这种情况下，教师可以引导幼儿表现出善意，给予他人鼓励。例如，在儿歌学唱游戏中，教师设计了“鼓励之星”小游戏：当某个幼儿因紧张而难以开口唱歌时，其他小朋友要通过鼓掌和微笑来表达鼓励，营造积极友好的氛围。教师引导他们思考如何帮助同伴克服紧张情绪，互相支持。通过这个小游戏，幼儿学会了在遇到困难时要彼此关心，形成了团队协作精神，同时提升了自信心和社交能力。这种引导和鼓励有助于提升幼儿的社交技能和情感智慧，使他们懂得善待、尊重和鼓励他人。这种教育方法不仅有助于幼儿学习儿歌，也有助于塑造他们正确的价值观。这样整个班级都会处于一种正向、积极的氛围中，所有的幼儿都会受到积极的影响，学会在他人遇到困难时提供鼓励和帮助，而不是冷眼旁观，这就是幼儿塑造高尚品格的开始。

（二）通过游戏培养幼儿的集体意识

社会发展离不开团结与合作，人与人之间只有相互交流与合作，才能得到更好的发展，所以一定要注重培养幼儿团结合作的能力，让幼儿拥有较强的集体意识，善于接纳他人，善于沟通和交流，这样可以让幼儿更好地融入集体中。

教师可以在平时的活动中潜移默化地影响幼儿，让幼儿逐渐形成集体意识。例如，在上课或比赛时，教师会将幼儿分成小组，但有时幼儿可能会因兴奋而吵闹，这时教师要求每个幼儿端正坐好。如果某个小组的幼儿没有按规定坐好，该小组将失去奖励，这能激励幼儿相互监督和提醒，有助于幼儿明白他们是一个集体，一个人的行为会影响整个团队。因此，在相互督促中，幼儿们都会遵守规则。教师还可以组织一些游戏活动来培养幼儿的集体意识，如户外游戏“老鹰捉小鸡”。在这个游戏中，教师扮演老鹰，幼儿轮流扮演鸡妈妈或鸡宝宝，鸡妈妈需要勇敢地保护自己的孩子免受老鹰的袭击。其他幼儿要协助鸡妈妈，通过紧紧抓住同伴的衣服，跟随鸡妈妈一起逃跑。只有团结协作，才能在游戏中获胜。游戏结束后，教师应该充分表扬每个幼儿，明确指出他们是因为协作和团结才取得了胜利。这个活动可以帮助幼儿树立集体荣誉感，加深对集体的认知，培养团队精神。通过组织集体游戏活动，幼儿可以更好地理解合作的重要性，树立正确的价值观。

二、保证游戏活动的丰富性，提升幼儿的道德品质

教师要将德育内容融入游戏中，保证集体游戏活动的丰富性，调动幼儿的积极性，潜移默化地提升幼儿的道德品质，达到预期的教育目标。一般来说，幼儿教师在游戏化教学的过程中选择不同形式的游戏活动，将游戏与不同的德育内容结合起来，能够避免游戏活动简单、枯燥。同时，幼儿教师还需要提高游戏的灵活性和多样性，以激发幼儿的好奇心。此外，幼儿教师还可以在室外组织幼儿进行游戏，在区域开放、多样化的游戏活动中，幼儿积极参与就能有所收获。

（一）通过游戏性的语言、活动来引导幼儿学会彼此尊重

幼儿年龄较小，容易受到外界环境的影响，因此，教师在开展德育时要注重引导幼儿学会彼此尊重。教师要通过游戏性的语言、活动来让幼儿了解尊重的重要性。比如，在组织语言活动“假如你有翅膀”时，教师可以使用游戏性语言进行导入：“今天小鸟来到我们班，要和你们交个朋友，你们愿意吗？”将小鸟拟人化，以游戏化的形式引出教学内容，瞬间吸引了幼儿的注意力。教师可以让某个幼儿扮演小鸟，换上小鸟的衣服来到班级“交朋友”。幼儿通过接纳小鸟能学会彼此尊重。

在具体的德育活动中，教师要组织相应的游戏活动，提高幼儿参与德育活动的积极性，并在活动中学习德育内容，达到寓教于乐的目的。例如，在“三只小鸡”游戏活动中，教师可以模仿动画中小鸡的语言进行说明，让幼儿充分了解游戏规则，以此来提高其参与游戏的积极性。同时，教师可以组织幼儿分成不同的小组，模仿三只小鸡的形态等。比如，扮演乐于助人的小鸡、不乱扔垃圾的小鸡、热爱集体的小鸡，鼓励幼儿积极地参与活动，以此来增强幼儿乐于助人、爱护环境、热爱集体的意识，促进幼儿成长与发展。

（二）以“假想”的方式组织游戏活动，提升幼儿的思维能力

假想是基于人类想象能力的一种假设，通过假想的游戏活动来开展幼儿德育具有极大的作用。幼儿思想活跃，游戏化教学方式能够激发幼儿展开想象，进而通过想象提升思维能力，这对他们理解道德行为、提升道德品质具有重要的意义［2］。

例如，在进行德育活动时，教师可以引导幼儿想象：大树因为树叶而美丽，但当寒冷的冬天来临时，树叶离开了大树。大树不再那么美丽，叶子也离开了母亲！它们都想回到母亲的身边。这时，教师告诉幼儿可以通过绘画的方式，将树叶画到枝干上面，让树叶与大树母亲团聚。这样的游戏活动可以让幼儿的思维活跃起来，提升其思维能力。

假想是一种基于现实又有所升华的思维活动。在假想时，教师要让幼儿认清假想与现实世界的差异，通过现实基础上的假想促进幼儿各方面能力提升。例如，教师可以给幼儿观看动画片《那年那兔那些事儿》中战士牺牲的片段，让幼儿假想一下，如果那些战士活到现在，看到现在的中国那么富强，会有什么感想和心情。教师可以鼓励幼儿结合实际情况，利用绘画、讲故事等方式来表达自己的想法，以此来提高幼儿的思维能力。此外，这一活动还能够增强幼儿的爱国情感，促进幼儿形成无私奉献的精神。

（三）通过“做做玩玩”的游戏方式组织活动，培养幼儿的独立自主能力

在幼儿德育过程中，不能忽视独立自主能力的培养，幼儿教师需要重视幼儿动手能力的培养，通过组织一些简单的手工活动、实验等，让幼儿参与进来，自己动手，试着独立解决问题，培养幼儿独立自主解决问题的能力，提高德育效果。

例如，教师把幼儿需要的材料投放到指定的活动区域，当幼儿统一过来上课时，让幼儿自行与同伴组队玩羽毛球、乒乓球、篮球等，或者开展绘画、折纸等活动。教师要让幼儿自己选择游戏项目，自主开展游戏，不过度干预幼儿的行为，只在幼儿遇到困难时提供适当的引导，这样能够提高幼儿的自主选择能力和沟通能力。团体项目还能够增强幼儿的组织能力、合作能力、集体荣誉感等。

教师在具体的活动安排中，还需要注重培养幼儿独立处理问题的能力，包括解决争端的能力、组织协调能力、表达能力等。教师要利用活动进行有效的德育渗透，以此来提高幼儿各方面的能力，促进幼儿更好地成长。例如，组织集体性游戏——踢足球，将幼儿分成几个队伍，让幼儿选择其中的一人作为队长，然后分配任务。完成队伍的分配以后，教师要鼓励幼儿积极地进行竞技。在整个活动过程中，幼儿积极参与活动，在彼此的沟通与交流中逐渐成长，实现各项能力的发展。

综上，各类自主游戏活动有助于幼儿形成良好的独立思考能力和独立解决问题的能力，实现自我能力和道德品质的提升。此外，在整个教学过程中，教师要发挥引导作用，但不能过度地干预，要让幼儿在小组讨论中获取丰富的信息，促进幼儿独立自主能力和道德品质的发展。

（四）组织亲子游戏活动，提高幼儿的感恩意识

家庭是影响幼儿成长的关键性因素，幼儿最初的性格和气质都来自家庭的影响和熏陶。学校是幼儿受教育的场所，良好的道德修养和社会责任感对幼儿的发展有着深远的影响，这就要求教师经常与家长沟通，了解每个幼儿的家庭情况，并提出有效的建议。如果发现幼儿有不良行为，家校应一起找出根本原因，共同解决［3］。同时，家长也要监督学校的教育质量，经常与教师沟通，了解教师的专业水平与道德素质，避免幼儿受到不良影响。此外，教师还可以举办一些亲子活动，促进教师、家长与幼儿的三方交流。在亲子活动中，要让幼儿感受到父母的爱，从而心存感恩，理解父母。

例如，教师组织开展“我从哪里来”的主题活动后布置了“绑沙袋”的情境体验游戏，使幼儿在参与绑沙袋运动的过程中感受母亲孕育孩子的艰辛，并布置“妈妈，我想对您说”的课后作业，让幼儿表达对母亲的感激之情。

又如，教师设计主题活动——“我对父母了解多少”，让幼儿通过小组合作开展亲子关系研究。调查问题包括：

1.你能说出父母的生日吗？

2.你知道父母的月收入和他们每个月要在你身上花多少钱吗？

3.你知道父母每天什么时候上班，什么时候下班吗？

4.你知道父母最喜欢什么吗？

5.你知道父母最近的烦恼吗？

通过访谈，有的幼儿发现自己对父母“一无所知”。之后，教师组织幼儿通过画画、帮父母做一些简单的家务等来表达自己的感激之情。

再如，教师可以将道德教育渗透到幼儿的户外活动中。幼儿几乎每天都开展户外活动，在户外活动中释放自己的天性。教师非常关心幼儿，经常在活动前与他们交谈，提醒他们注意安全，但一些幼儿经常忘记教师的叮嘱，在参与户外活动时，他们你推我，我推你，都想先玩。这时，教师要告诉他们排队的重要性，让他们有序排队，按顺序来玩，这样有助于增强幼儿的纪律意识、规则意识，让幼儿有序参与游戏，促进游戏顺利进行。

三、总结

德育对幼儿的成长非常重要，会在很大程度上影响幼儿的发展，如果从小就接受比较好的德育，幼儿就会逐渐形成高尚的人格、正确的三观和健康的思想，这样幼儿长大后才会成为社会的栋梁。所以教师要将德育融入幼儿学习和生活中的方方面面，让德育和游戏更好地结合在一起，促进幼儿健康成长与发展。

［参考文献］

江静静.幼儿德育教育中主题游戏的创新实践研究［J］.科学咨询（教育科研），2021（1）：185.

黄英杰，李媛.幼儿游戏的德育价值与途径［J］.教育与教学研究，2020，34（7）：7-18.

李海燕.基于立德树人背景的幼儿德育教育探究［J］.科学咨询（科技·管理），2020（7）：237.