基于艺考的高中舞蹈课堂教学创新策略

摘 要：学生在舞蹈艺考中得分的高低与学生的剧目表现力、情绪处理能力、舞蹈技巧等有密切的联系。高等院校对于舞蹈专业人才的选拔是十分严苛的，不仅需要学生有专业的舞蹈知识，还需要学生所表演的剧目有创新性。因此，教师要创新舞蹈教学，提高学生的舞蹈综合素养，助力学生考上理想的院校。基于此，分析了高中舞蹈课堂教学创新的重要性和高中舞蹈教学的现状，并从调动学生学习的积极性、注重基本功练习、合理安排训练等方面探究了舞蹈教学创新策略。

关键词：艺考；高中舞蹈；创新教学；艺术素养

作者简介：马楸佶（1987—），女，广西壮族自治区南宁市第三十六中学。

舞蹈是高中艺术特长生的重点学习内容，涉及剧目表演、基本功等多个方面。因此，教师需要从剧目、情绪、专业技能等多个方面展开创新性教学，让学生在日复一日的练习中发现舞蹈的魅力，不断提升专业水平，实现舞蹈人才培养目标。

一、高中舞蹈课堂教学创新的重要性

舞蹈艺术有着悠久的发展历史，且受到广大群众的追捧和欣赏。在高中阶段，教师应当不断创新舞蹈教学模式，在剧目编排和情绪表达等方面进行创新，让学生更好地体会舞蹈的魅力和表达方式，从而提高学生的专业技能水平，让学生在艺考中脱颖而出。在舞蹈表演中，情绪处理占据着重要地位，需要舞者表达出真实的情感，并通过专业的动作将人物的思想情感展现出来［1］。作为艺考生，不能只关注动态的舞蹈形象，还需要表达出舞蹈的情感，只有运用多种舞蹈艺术表演方式，提高自身的剧目表现力，使欣赏者产生共鸣，才能够在艺考中取得更好的成绩。正因如此，教师才需要积极创新教学方式，以便学生体会舞蹈剧目的感情并通过专业技巧表现出来。

二、高中舞蹈课堂教学现状

（一）教学方式滞后

越来越多的家长选择让孩子学习舞蹈，并以此为特长进行专业的学习、考核［2］。艺考生不仅需要自主练习，还需要教师提供有效的动作示范。但是在实际教学中，有些教师教学方式滞后，过于注重自己的课堂主导地位，将自己的舞蹈经验和教材知识全部灌输给学生，并没有给学生自主思考、练习的时间和空间［3］。久而久之，学生只能被动地学习，无法自主思考舞蹈动作、情绪等，导致教学质量无法得到有效提升。再加上舞蹈教学通常是集体授课的形式，学生之间很容易出现学习水平参差不齐的情况，若是教师没有及时发现和引导，很容易影响学生的学习进度。

（二）教学内容死板

部分教师盲目参考专业舞蹈教学内容，没有了解学生的学习需求，导致基础较差的学生跟不上课程进度，而基础较好的学生无法进行更高层次的学习，长此以往会影响学生的舞蹈学习积极性。

（三）缺乏良好的教学氛围

部分教师采用传统的教学模式，在展示动作后让学生进行练习，教师再予以纠正。这种模式化的教学容易让课堂失去活力，缺乏良好的教学氛围，导致学生难以激发学习舞蹈的热情，而教师也很难体会到学生舞蹈的感染力。针对这种情况，教师需要调整课堂教学方法，与学生建立良好的关系，从而提高舞蹈教学的质量。

三、高中舞蹈课堂教学创新策略

（一）调动学生学习的积极性

舞蹈涉及的基础练习较多，容易让学生感到枯燥乏味，因此需要培养学生对舞蹈的兴趣，只有真正热爱舞蹈，才能在练习时全身心投入其中。教师可以根据学生的个性特征来展开教学，帮助学生提高舞蹈水平，使其达到艺考的标准。参加艺考的学生在校学习时间较短，而舞蹈是一项需要长期积累才能够看到成果的项目，因此需要他们调动学习的积极性。而教师基于学生的个性制订具有针对性的教学方案，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性［4］。同时，教师可以利用多媒体将抽象的舞蹈理论、舞种的发展概况等直观地展现在学生面前，帮助学生系统了解舞蹈知识。教师还可以借助多媒体展示高难度的舞蹈动作和技巧，弥补教师单一示范的不足。

（二）注重基本功练习

在激发学生自主学习的积极性之后，还需要引导学生通过反复练习来巩固舞蹈基础，为学习舞蹈技巧奠定基础。在学习初期，教师可以帮助学生掌握跳舞的节奏感，并加强身体柔韧度的训练，让学生对舞蹈表演有基本的认知。同时，教师要注重对学生关节灵活性的训练，只有四肢灵活了，才能够做出高难度的舞蹈动作。此外，教师还要让学生多练习艺考舞蹈剧目，让学生理解其中的思想感情，从而形成独具个性的表演风格，为学生艺考取得好成绩奠定良好的基础。基本功训练包含压腿、踢腿等，在日常教学中，教师不仅要进行教学创新，还要把控学生的基本功练习情况。学生只有充分掌握技巧、动作，才能够更好地感受舞蹈的内涵和韵律，从而游刃有余地表演。

（三）合理安排训练，促进学生综合发展

高中舞蹈艺考生不能只注重提升舞蹈专业水平，还需要平衡好文化课和专业课的学习，实现综合发展。结合当前的艺考生学习模式，教师需要在教学前期制订好舞蹈训练计划，并做好文化课和舞蹈专业课的安排，促进学生专业课和文化课的双向发展。高一舞蹈生需要在这一年打牢基础，因此要多进行自主训练；教师作为引导者要了解学生的舞蹈水平，并做好基础训练教学［5］。高一学生身体发育尚未完全定型，因此要注意训练强度，以基本功为主，以提高身体柔韧性为辅。高二年级的学生有了一定的舞蹈基础，因此其可以在原有训练的基础上增加技巧训练，如定点翻身、空翻等，从而提高舞蹈水平。高三年级的学生即将参加艺考，经过两年的训练后，其已经掌握了许多舞蹈技巧，因此这一阶段的学生要注重练习舞蹈剧目。教师要注重舞蹈情绪、表现力、舞台感染力等方面的教学，从整体上提高学生的舞蹈能力。

（四）激发学生的舞蹈创造性

在对舞蹈节目进行创新时，教师可以针对高中生的特点来展开教学，让学生将音乐和舞蹈动作紧密结合，让身体动作、情绪和音乐旋律相契合。舞蹈需要有创新性的动作，才能够给观赏者带来全新的审美感受，因此，要注重培养学生的创新意识和创造能力。教师要强调舞蹈的情感内涵，并激发学生的学习兴趣和内在潜能，给学生提供创造的空间。在舞蹈教学中，教师不仅要关注学生在这一节课中欣赏了多少作品、表演了多少作品，更要关注学生在欣赏舞蹈的过程中是否学到了其中的节奏、情感表现形式［6］。在课堂教学期间，教师还可以给学生提供自学的空间，让学生随着音乐节奏自由做舞蹈动作，从而加强学生对音乐节奏的掌控能力。这种练习方式能够激发学生的潜力，从而提高其舞蹈创造能力。以傣族舞蹈的创编为例，因为傣族把孔雀当作吉祥物，因此，在傣族舞蹈中又以孔雀舞最为出名。对于傣族人民来说，跳孔雀舞就相当于祈求吉祥。所以在创编傣族孔雀舞之前，要了解这些背景知识，然后在此基础上融入适当的情感，进行动作创编。因为傣族音乐大多是比较优美的，所以动作也应该尽量优雅，要带着温柔而圣洁的笑，这样的舞蹈才更符合傣族文化。

（五）注重舞蹈情感教学

教师要注重舞蹈情感教学，让学生了解到情感认知对舞蹈学习的重要性，学习到更多有价值的舞蹈技能知识。教师要引导学生在学习中感受音乐节奏、舞蹈感情。同样的作品，不同的人选择的阐述方式、演绎出来的情感不同，这是个体情感不同造成的。教师可以通过调动学生内心情感来帮助其体验舞蹈剧目，诠释舞蹈情感。比如，在演绎唱词“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错”时，学生要立刻联想到这首词背后蕴含的情感，在用舞蹈表达的过程中，用比较哀愁的情绪细腻地表达，这样才能打动人心。

在实际教学过程中，教师可以融入多元化的教学元素，通过打节拍的方式让学生练习，还可以适当播放一些背景音乐来提高学生大脑的活跃程度，培养其节奏感。教师还可以增加自主学习环节，随机播放一段音乐，让学生自由发挥，考查学生的理解能力。在此过程中，教师需要做好引导者的工作，为学生答疑解惑，对不标准的动作进行纠正，并让学生之间相互评价，从而调动学生的学习热情与积极性［7］。舞蹈涉及的知识内容比较复杂，其中还有很多抽象的理论知识和高难度的技巧，对此，教师需要转变教学思路，不再采用单一的示范教学方式，而是引入其他先进的教学方式，为学生提供展现自我的平台，提升学生的参与积极性，唤醒学生的主观能动性，让学生在实践中有更好的发挥。

（六）注重构建平等的师生关系

舞蹈能够传达舞者的想法，是一种具有情感表达功能的艺术形式。在教学过程中，教师不仅要教授学生舞蹈技巧，还需要带动学生的情绪，让他们将感情融入动作中，并用肢体语言引导学生感受节奏、理解音乐情感。创新舞蹈教学对教师的专业能力有很高的要求，要求教师不仅要具备丰富的舞蹈理论知识，还需要有较高的专业技能水平。在传统教学中，教师只示范舞姿，学生则进行模仿学习，时间一长，学生很容易感到枯燥乏味，因此，教师需要创新舞蹈教学模式，注重培养学生的想象力与创造力，充分发掘学生的优势，并注重构建平等的师生关系，采取更加民主的方式进行教学，缓解学生面对教师时的紧张情绪［8］。另外，教师要根据各地区的舞蹈艺考标准，结合学生的知识基础，了解所学舞种的发展趋势，选择相应的教材，合理调整教学进度，设计具有针对性的教学内容，推进课程教学顺利进行。

（七）完善评价体系

在传统的教学环境中，对学生的评价体系、评价标准较为单一，只根据学生对舞蹈技能的掌握程度来判断学生学习的优劣，这种评价体系不够完善，不利于发掘学生的舞蹈学习优势，也不利于学生舞蹈综合能力的发展。为了避免学生产生消极的学习心态，教师要重新制订评估体系和标准。教师要根据学生的学习情况来合理安排教学内容，并对学生的舞蹈学习情况进行客观评价，从而让学生更好地认识到自己的优势和不足［9］。只有充分了解学生的实际学习情况，才能有效进行教学总结和调整。不同的舞蹈有不同的特色，教师在选择教学内容的时候需要对其进行优化和调整，选择具有针对性的教学内容，实现理论与实践的有效融合。教师既要根据学生对技巧的掌握情况进行评价，也要评估学生的学习态度，只有了解每个学生的学习水平、个性和舞蹈能力，才能更好地开展教学。

结语

综上所述，对高中舞蹈艺考生进行教学，不仅要注重培养学生的核心素养，还要注重身体协调性、舞蹈知识、舞蹈技巧等的融合教学，创新课堂教学模式和内容，对舞蹈节目进行创新编排，激发学生的创新意识，使其在不断练习中提高自身的审美能力和舞蹈水平。教师要给予学生正面反馈，增强学生的自主学习动力，使其在艺考中取得理想的成绩。

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