高职校企合作共建实训基地模式研究

崔利宾 杨贵英

摘 要：校企合力共建实训基地是提升高职院校实训基地建设水平的重要举措，改革和创新校企合作共建实训基地模式是推动高职教育教学改革的重要内容，要通过多种措施充分发挥企业和学校两个主体的积极性和能动性，共同参与实训基地建设和运行。

关键词：高职院校；校企合作；实训基地；模式

随着我国经济社会飞速发展，企业对员工能力的要求越来越高，注重的不再只是学历的高低，对人才实际操作能力要求也逐渐严格化。因此，我国高职院校和企业共同构建实训基地的合作案例也随着增加，实训基地在对能够实际熟悉运用基本技能人才教育的优势开始明显化，开始形成了高职教育发展的一大亮点。

一、校企合作共建实训基地的意义

高等职业教育在课程的设置、专业的建设以及实训基地的构建方面都与企业分不开。校企合作可以发挥学校和企业自身优势，依据当今市场对人才的需求，共同教育共同管理，实现两者间的共赢。

（一）实现资源共享

校企合作共同构建实训基地可以提高学生的实际技能操作，校企建设能够转变传统的教学方式，充分调动学生在课堂上的积极性。应用相似的实训环境，增加学生对实际技能的操作能力，并在短时间充分把握基本专业技能，实现实际操作与知识理论的结合，能在实践中巩固理论知识，从理论知识中指导实践的进行。例如市场营销专业的实训，可以组织学生在企业销售部门中实习，直接接触客户，向客户介绍销售企业产品，在实现交易的过程中学生不仅理解了基本的销售技巧，同时还为企业赢得一定的利益，两者互利互赢。

（二）直接服务社会

校企构建的实训基地与实际的社会工作环境相似，它可以对企业开放使用，作为企业岗位技能考察、职业培训以及技能水平判定的场地，也可以成为高职院校继续教育的场所。我们可以使用实训基地充分发挥直接服务社会的作用，加强高职院校和社会的联系，并在服务社会的过程中获得社会的认可。用自我劳动贡献提高企业的发展，自我服务获取社会的支持，将高职院校与社会中心融合一体，获得两者的顺利发展和生存。

（三）校企双方获益

首先，通过校企合作共建实训基地，学校才能顺应当今社会发展的需求。这不仅保障了学校的教学质量同时能够形成独特的教学特色，为各个领域建设提供更多的优秀人才，实现学校的可持续发展。其次，校企共同构建实训基地能获得我国政府的支持，相应的减少税收或免征税收以及给予相应的补贴。企业从被动转变为主动，经过对人才的培养储存企业的人力资源，企业的知名度也在不同领域得到提升。

二、校企共建实训基地的模式

校内实训基地和校外实训基地都离不开企业的支持参与，企业的加入能够增添校园活力，培养高素质技术技能型人才。

（一）绿色实训基地的模式

绿色模式指的是构建自己能够形成经济效益的实训基地，获取的利益能够保障实训基地的顺利运行。绿色模式的建立不仅能够提高企业对实训基地建设和管理还能够将相关专业人士邀请到专业建设，使企业充分服务到学校人才的教育，有效形成一项长期校企结合机制。例如京东快递在作者所在学校构建了校园营业部，铺面由学校提供，京东快递在店内安排日常的工作员工，其余的员工都使用物流管理专业的学生，京东快递对学生进行专业的技能训练。京东给予学生勤工俭学机会的同时也为学生提供与实际相应的实习基地，校企合作过程中企业对表现较为突出的学生提供就业机会。绿色实训基地模式的创建有一定的自我“造血”功能，学校与企业合作，可以获得相关行业的资料，为学生提供培训、实习、实训的场所；企业也能够的得到收益，吸收更多的校园客户，为自身企业挖掘有潜力的人才，提高企业人力资源水平；学生在参与过程中不仅能够将自身所学运用到实际中，并为企业节约了人力，减少成本。

（二）企业分支的“四赢”模式

企业在学校建立分支机构是经济建设专业比较合理的校企合作方式，指的是用企业的名义实行进出口交易，业务经营管理的费用分摊由学校和企业协定，但经营过程中的风险由企业承担。将校企效益共享作为实训基地构建的基本目标，进而达到企业和学校间的“四赢”目的： 学校把培育高质量的技能型人才作为目标，企业把获取利益作为目标，学生将掌握基本技能作为目标，教师把“双师”作为教学目标。学校还可以与企业签订合约，建立合作委员会以此协调双方之间的关系。例如对国际贸易专业校企共建基地的模式，学校和企业在国际贸易专业内实训基地中寻找两者间的效益平衡点，学校把生产性实训基地作为实际生活中的业务场所，增加学生对国际贸易业务操作的熟悉度，学生在实际经济贸易背景下为企业寻找客源、扩宽市场，在交易中所获取的订单使用利益分成的方法合理分配给企业、学校。企业提供学生实训真实环境时，能够使用学生低廉的劳动力，节约人力劳务的支出，学校为企业提供办公场所降低企业的管理办公费用。学生在实际的贸易业务中提升了自己的职业技能，为日后的工作打好基础，企业提供资金、客户资料、业务关系等，学校提供资金、办公场所、零散的业务费用等，两者共同构建实训基地，为“四赢”目标的达成努力奋斗。

（三）企业学院的模式

企业学院模式是指以企业为主要领导者的校企合作模式，目的是满足企业对某一专业人才的需求，校方和物力、人力、财力三方面具备一定优势的企业合作教学，企业领导管理学校培养社会和国家发展急需指定行业专业技能型人才。企业学院模式可以是独立的法人形式，也可以是非独立法人形式，企业的主要权利有参与制定人才培养、专业标准策略、评价监督教学质量、指导教学内容设置和项目培训内容、安排推荐学生的就业和实习等。学校主要权利有对经费使用进行审核、安排人员调动、学校教师的招聘工作、实训项目的计划、合作办学收益等。两者在行使自身权利的同时也应该承担相应的责任，企业必须要有明确的教学方向，确定人才的培养规划和专业标准; 为学生提供实践的平台，共同分享企业培训资源等。学校应该完善组织机构，保障设备资金投入和办学经费; 管理日常的教学活动，提高师资力量; 帮助企业举行活动项目等。企业学院模式对于企业各方面能力要求很高，企业不仅要有足够的资金实力，保证学校日常活动的正常运行，还要有广阔的人脉资源，企业在社会上应该具备一定的影响力，对于本行业的资源进行整理，将自身在本行业中的优势条件补充学校的不足方面。企业不仅要充分熟悉本行业经济活动的运作规律，并对学校的教学方式有一定的理解，对企业学院模式教学的模式有责任心，引导学生通过实训掌握本专业的技能，从而能够负荷单位要求顺利就业。企业还能在办学中用自身企业名称冠名，增加企业知名度提升企业无形资产价值。

参考文献：

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