新文科背景下电子商务专业创新创业人才培养路径探究

张佳泓 莫恬静 莫赞

摘 要：“融合”和“创新”是新文科建设最基本的特征，也是当今时代发展的潮流。电子商务的迅猛发展，使得电子商务专业创新创业人才缺口迅速扩大，而大学生投身创新创业实践面临不少问题，这就要求高等学校电子商务专业必须对人才培养模式进行改革。新文科背景下电子商务专业创新创业人才培养应以人才培养质量为核心，创新人才培养模式，提升大学生创新创业能力，培养符合时代需求的知识复合、学科融合、实践创新能力强的电子商务专业创新创业人才，促进大学生全面发展。

关键词：新文科；电子商务；创新创业；人才培养

中图分类号：F724.6    文献标识码：A 文章编号：1005-6432（2024）16-0187-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.16.047

1 引言

国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级迫切需要深化高等学校创新创业教育改革，这也是促进高校毕业生更高质量创新创业的重要举措［1］。创新创业素质能力的培养是大学生成功创业的前提条件，高等学校通过深化大学生创新创业教育改革，培养和提升大学生创新创业意识以及素质能力，以创新创业带动大学生就业，促进高等学校学生就业工作更高质量发展［2］。电子商务的快速发展得益于大数据时代的高质量发展，同时对电子商务创新创业人才培养提出了更高要求，新文科背景下电子商务专业如何培养符合时代高质量发展要求的创新创业人才，是高等学校教育改革急需解决的难题，新时代创新创业人才的培养，要求高等学校必须在提高创新创业教育质量、健全创新创业教育体系、促进学生全面发展等方面下功夫。

2 大学生参与创新创业实践存在的问题

随着数字化转型步伐的加快，互联网行业将进一步推动各行各业高质量发展，“互联网+”已经成为社会经济发展的推进器，促进新的消费需求和就业增收新渠道不断增加，推动了电子商务迅猛发展，为大众创新创业提供新平台，同时促进了电子商务与制造业的快速融合发展，进一步推动制造业转型升级，加速电子商务新兴业态的形成，成为推动经济发展新的原动力，也为大学生提供良好的创新创业契机。近年来，随着越来越多的大学生投身到创新创业实践，其在创新创业实践过程中遇到的如融资难、经验少、服务不到位等问题也经常出现。

2.1 大学生对创新创业认识不全面

李红艳（2023） 采用问卷调查法对某高校420名在校学生的调查结果显示，部分学生虽然对创业有所了解，但对创业的认知仍然处于比较模糊状态，对创新创业的认识不够深入，认为创业就是浪费钱，没有正确认识到创业的真正价值，很大程度上影响了大学生参与创业的积极性［3］。加上大学生创业经验相对缺乏，抗风险能力低，在创新创业实践中得不到很好的帮扶，部分学生在创业中遇到各种难题时比较无助，他们参加创新创业实践的信心和意愿明显不足，有的认为只有毕业后实在找不到工作才会考虑创业，这不利于大学生创新创业能力的培养。

2.2 大学生创业融资难

电子商务发展至今，吸引了大量的电子商务方面的优秀人才。在校大学生在技术、专业、资金和管理等方面与那些具有多年电子商务工作经验的创业者相比明显缺乏竞争力。创新创业离不开资金，融资是创业过程中一个重要环节，“融资难”是大学生在创业过程中经常遇到的问题，主要体现在政府政策、学校指导、自身创业项目及融资渠道等方面。近年来，为鼓励大学生积极参与创新创业实践，国家和各级政府在大学生创新创业教育财税扶持和金融政策支持方面出台了不少优惠政策措施。然而，很多大学生对创业相关优惠政策不了解，主要原因是在创业政策宣传方面力度不够，相关政策执行难以落地。加上一部分创业项目缺乏技术创新性，无法吸引风险投资和机构投资，融资能力薄弱。政府及高校扶持基金可以解决一部分资金问题，但无法成为持续的资金来源［4］。

2.3 创业指导师资匮乏

目前，我国许多高校未配备专业的创新创业教师［5］，大学生的创新创业课程基本上由辅导员或者其他非创新创业专业教师担任，创新创业教育师资力量相对薄弱，创新创业教育的重要性不被重视，师资队伍建设滞后，部分教师开展创新创业教育的能力欠缺，教学方式、方法也比较单调。有的高校对大学生创新创业能力培养的教学任务认识不全面，导致在落实教学任务时出现偏差，这不利于大学生的创新创业实践和创新创业能力的发展。培养创新创业型的电子商务人才，需要具有创新创业教育能力的教师在日常教学中提供专业化的指导。

3 新文科背景下电子商务专业创新创业人才培养路径

3.1 新文科建设与创新创业教育有机融合

“四新”建设（高校新工科、新文科、新农科、新医科建设）是实现我国高等教育内涵式发展的最具影响力的改革与创新。新文科建设作为“四新”建设重要组成部分，其以交叉与融合、继承与创新、协同与共享为主要途径，有效促进跨学科和跨专业的深度融合，核心要素是创新；创新创业教育的核心要义也是“创新”，创新是创业的基础，创业则是创新的体现和延伸［6］。“创新”作为新文科建设和创新创业教育共同的价值核心，是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的动力。新文科建设背景下电子商务专业创新创业人才培养，应全面贯彻党的教育方针，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，注重在实践教学过程中融入“专业知识+业务技能+创新意识+创业技能”的培养，强化学生创新创业实践，提升学生实践技能和创新能力，坚持创新引领创业、创业带动就业人才培养理念，促进大学生全面发展和更高质量就业［7］。

3.2 创新人才培养模式，提升大学生创新创业能力

3.2.1 多学科交叉融合，深化创新创业教育改革，完善电子商务专业学科体系建设

新文科建设要求与新工科、新医科、新农科深度交叉融合，充分利用大数据、互联网、人工智能、基因工程等科学技术，不断拓展文科研究方法和开拓新的应用领域，丰富创新成果，持续增强文科的硬实力，将创新创业教育贯穿电子商务专业人才培养全过程，培养符合学科融合、知识复合、实践创新能力强的高素质复合型人才。广东工业大学电子商务专业在广州校区及揭阳校区均有设置，电子商务专业基于学校雄厚的工科基础，借助跨校区办学特色所赋予的跨学科融合的有利条件，顺应数字化和智能化转型，积极探索电子商务专业复合型人才培养新模式，创建以创新创业为导向、以电商物流供应链实践为基础，集工程应用、智能制造、产品设计、物流运输、大数据分析等于一体的多学科交叉融合育人体系，培养能够胜任中华民族伟大复兴重任的新文科人才。学生通过理论学习、实训实习锻炼、电子商务创新比赛等多学科交叉融合知识的培养，极大地提升自身知识融通能力、专业实践能力和技术创新能力，拓展学生综合能力和素质，增强大学生的创新精神、创业意识，顺应时代和经济社会发展需求，提高人才竞争力，促进大学生更高质量就业。

随着新零售、新媒体、社群电商、农村电商、工业电商、跨境电商、人工智能、智慧商城等电子商务新业态的不断出现，推动电子商务专业创新发展。基于新文科建设理念，学校通过深化创新创业教育改革，以创新创业能力人才培养质量为核心，凝练学科特色，优化学科布局，推动“电子商务+X”多学科交叉融合，健全集课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领为一体的创新创业教育体系，完善电子商务学科体系建设。精心设置、合理设计和组织基本素质学习、专业技能培养、综合创新能力拓展等不同阶段的知识模块，建立富有弹性、结构合理的开放式课程体系，引入云计算、大数据、移动互联网、物联网、商务智能等新知识、新技术和新成果，不断更新课程内容。充分利用学校办学优势，积极寻求外部力量，有机融合技术、商务和管理三个方面，制订以质量为核心、胜任互联网创新需求的人才培养方案。

3.2.2 建设大学生创新创业服务平台

广东工业大学电子商务本科专业2002年设立，并于2016年、2021年分别被评为广东省电子商务特色专业和广东省一流本科专业建设点。该专业顺应数智化转型趋势，以粤港澳大湾区电子商务实践为基础，依托学校工科技术和创新创业教育优势，将商务智能和供应链运营相结合，深化产教融合，培养责任担当、极具创造活力的数智化商务管理高素质复合型人才。电子商务专业所在揭阳校区设有人工智能研究院，建设现代科研算力服务平台，在粤东形成人工智能产业生态圈，为大学生创新创业提供校内实践场地，强化大学生实验、实习、实践“三位一体”的电子商务创新创业实践能力培养模式；同时充分发挥电子商务专业所在揭阳区域的电商优势，为专业充分搭建校外实践平台，联合有关企业、行业建设一批大学生“双创”实践教学校外基地，创新创业服务平台的建设使大学生创新创业训练计划能够顺利进行，并取得很好的教学成果。目前，揭阳市共有20多万家各类电商经营主体，电子商务发展具有很好的区域优势，到2022年年底，揭阳市已有“中国淘宝镇”38个（位居广东省第一）、“中国淘宝村”181个（位居广东省第三），2022年获国务院批准设立国家跨境电商综合试验区。广东工业大学揭阳校区所在地的惠来县，2021年成功入选为全国第三批农村创新创业典型县，2022年入选全国农产品数字化百强县和广东省“互联网+”农产品出村进城工程省级试点县，2023年入选广东省首批“百县千镇万村高质量发展工程”典型县镇村。揭阳市的电商优势为广东工业大学电子商务专业的学生提供宝贵的学习资源，为校企深度融合提供保障，通过加强各类“校校、校企、校地、校所”协作实践基地建设，强化了创新创业人才培养资源共享和协同创新机制。

3.2.3 弘扬潮商精神，激励大学生创新创业

新文科背景下要坚持立德树人，立足时代需求，面向未来发展，注重价值引领，培养具有现代人文素质、科学素质和团队精神的新时代文科人才。潮汕地区位于我国东南沿海，自古以来商贸经济活动就十分繁荣，特殊的地理位置使潮汕地区成为我国古代“海上丝绸之路”的重要门户，海内外的潮人在长期的经济贸易活动中，有力推动国内家乡和海外潮人居住地经济社会发展，并在对外商贸、文化交流活动中逐步形成了潮汕文化以及潮商精神，潮汕文化特色鲜明、底蕴深厚、源远流长，是中华文化的重要组成部分，而开拓创新的潮商精神是培养复合型经管人才的知识宝库。揭阳市是潮汕文化重要的发源地之一，广东工业大学揭阳校区的电子商务专业学生可以深度学习潮汕文化，海内外潮人艰苦创业、开拓进取、奋力拼搏、诚信经营、乐于奉献的精神，为在校大学生树立创新创业的好榜样。

3.2.4 加强专创融合实践，增强创业就业能力

新文科建设赋予电子商务专业人才培养的新理念，即重视学科交叉融合，创新人才培养；体现中国特色，坚持中国道路，促进专业与人文素养双提升；以解决实际问题为导向，推进专创融合实践。新文科人才培养注重问题导向和跨学科合作，发挥高校多学科融合协同优势，构建一流人才培养体系，要求面向未来发展的人才需要具有多学科知识储备、动态适应与跨界整合、终身学习以及创新创业的能力和素养。广东工业大学电子商务专业要求学生具有经济、管理、电子商务原理与管理、电子商务系统的建设与管理方面的基本理论和基本知识，并参加电子商务管理、电子商务系统分析、现代经营管理、设计及开发等方面的基本训练，同时具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。培养模式采用“2+1+1”，即学生第1～2年学习基础知识；第3年采用项目小组制，学生通过参与教师科研项目研究，培养学生创新协作的科学精神、系统开发与项目管理能力；第4年到校企实践基地实习，锻炼实际工作能力。实践教学作为高校教学体系的重要组成部分，也是创新创业人才培养的重要途径。加强实践教学，培养学生将理论转化为实践的能力，已经成为高等教育改革的重点。学生通过专创融合实践锻炼，并通过参加“互联网+”大赛、电子商务“创新、创意及创业”比赛、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛等各级各类创新创业比赛，学生的综合创新素质与能力得到提升。近年来，广东工业大学电子商务专业学生多次在“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生智慧供应链创新创业挑战赛、全国大学生物流仿真设计大赛、全国高校企业价值创造实战竞赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛中获得好成绩，如2023年笔者和另一位老师指导的电子商务专业学生代表队获得第十三届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛跨境电商实战赛全国总决赛一等奖、广东省赛特等奖。学校还鼓励学生积极参加各种职业资格的培训、考试，获取多种资格和能力证书，增强创业就业能力。

3.3 加强创新创业教师队伍建设

创新创业教育水平的提高离不开强有力的创新创业教师队伍。学校要加大创新创业背景和教学能力专业人才的引进工作，充实创新创业教育师资队伍；也可以通过在校内培养专业化的从事创新创业教学的知识普及型教师，将相关学科教师转化为创新创业教师，强化创新创业教师技能培训，扩大创新创业师资队伍。定期选派青年教师到互联网企业和社会相关机构进行合作研究与开发，推动校内专任教师到相关产业领域开展产学研合作，大力深化产教融合，增强创新创业教育师资力量［8］。还可以吸收具有专业背景的企业优秀电子商务人才加入创新创业师资队伍，建设校企共建、优势互补的导师团队；聘请行业资深专家、知名电商企业高管到校兼职授课、合作讲学、交流培训，传授前沿知识和行业动态，充分利用他们熟悉社会需求、实际经验丰富的优势，提高本专业的创新创业教学水平。广东工业大学揭阳校区的老师大多数住在学校，学科之间、师生之间交流非常便利；跨专业的班导师制度，特意选不同专业的老师做班导师，导师的管理文件建立起来并已实践，吸纳具有专业背景的企业优秀电子商务人才，建设校企共建、优势互补的导师团队。

3.4 推进电子商务现代产业学院建设

现代产业学院面向产业转型发展和区域经济社会需求，以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标，以提高学生实践和创新能力为重点，深化产教深度融合、校企合作。现代产业学院建设致力于培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才，是高等教育支撑经济高质量发展的必然要求［9］。高等院校在人才培养、科学研究、技术创新和社会服务方面具有很大优势，新文科背景下电子商务专业创新创业人才培养，应聚焦区域特色优势产业群，围绕云计算、大数据、人工智能等新兴产业，加强高等院校与地方政府、企业机构、行业协会等双方或多方协作，共建共享新型协同育人平台，大力推进电子商务现代产业学院建设，促进高等院校电子商务高水平学科建设，培养符合时代需求的知识复合、学科融合、实践创新能力强的电子商务专业高素质人才，助力区域经济发展。广东工业大学电子商务专业所在先进制造学院的学科优势和揭阳市电商的区域优势为校企深度融合、共建电子商务现代产业学院提供良好的基础，通过加强学校人才培养供给侧与产业需求侧紧密对接，有利于培养符合产业高质量发展和创新需求的高素质人才。

4 结语

新文科背景下电子商务专业创新创业人才培养应以人才培养质量为核心，将培养学生创新创业能力的思想贯穿其中，精准连接专业理论与特色实践，提升大学生创新创业能力，培养符合时代需求的知识复合、学科融合、实践创新能力强的电子商务专业创新创业人才，促进大学生全面发展和更高质量就业。

参考文献：

［1］教育部.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见［EB/OL］. ［2023-07-28］.www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201505/t20150514_188069.html.

［2］顾自卫.大学生创新创业素质能力培养与提升策略［J］.中国市场，2022（6）：98-99.

［3］李红艳.培养大学生创业能力的困境与对策思考［J］.就业与保障，2023（4）：115-117.

［4］ 张紫辉，李亚杰.浅析大学生创业融资困境［J］.产业创新研究，2020（21）：165-167.

［5］ 李红艳.培养大学生创业能力的困境与对策思考［J］.就业与保障，2023（4）：115-117.

［6］ 杨立英.新文科视域下创新创业人才培养机制构建［J］.中国高等教育，2023（合刊1）：65-68.

［7］ 国务院.国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见［EB/OL］.［2023-07-28］.https：//www.gov.cn/zhengce/content/2021-10/12/content_5642037.htm.

［8］庄岩，刘洋.高校创新创业教师队伍建设路径探析［J］.中国高等教育，2022（18）：36-38.

［9］国务院.教育部办公厅 工业和信息化部办公厅关于印发《现代产业学院建设指南（试行）》的通知［EB/OL］. ［2020-07-30］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-08/28/content_5538105.htm.

［基金项目］2022年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“新文科背景下电子商务专业复合型人才培养创新与实践”（粤教高〔2023〕4号：1130）。

［作者简介］张佳泓（1996—），女，硕士，助教，研究方向：电子商务教学与研究；通信作者：莫赞（1962—），男，博士，教授，研究方向：电子商务、信息管理、工业企业管理等。