“三全育人”视角下的高校后勤服务育人和劳动育人协同模式研究

作者简介：张晓哲（1979—），女，硕士，北京工业大学后勤保障处助理研究员，研究方向为软件工程。

摘" 要：为贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，各高校基于“三全育人”的背景，开展高校后勤服务育人和劳动育人协同模式，提高高校学生的综合素质。文章对高校后勤服务育人和劳动育人关系及其融合价值进行简要分析，研究了现阶段我国协同育人新模式的发展现状，提出四条协同育人新模式的发展对策，即高校后勤人员全员参与、拓展教学渠道、营造教学环境、开展思想培训，为我国高校教育的高质量发展提供一定参考。

关键词：劳动教育；协同育人；后勤服务；“三全育人”

中图分类号：G642" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）13-0006-04

劳动教育是我国高校教育发展的核心内容之一，将高校后勤服务育人与劳动教育相融合，能够提高我国高校学生整体的精神面貌及价值取向。通过在劳动教育中发挥高校后勤人员的模范带头作用，从而引导学生端正自身的学习状态，拒绝懒惰思想，为我国新时代社会主义建设培养高素质人才。有关院校应该积极引入劳动教育与高校后勤服务育人的协同育人新模式，并分析该模式现阶段发展中存在的问题，研究出符合自身院校实际情况的发展路径，奠定中国新时代社会主义现代化建设的人才基础。

一、高校后勤服务育人与劳动育人在 “三全育人” 背景下的关系

（一）劳动教育是高校后勤服务内容的展现形式

劳动教育能够提高高校学生对劳动的热爱程度，帮助高校学生建立“为人民服务”的使命感及责任感，这也正是我国党建工作的核心内容。［1］古往今来，劳动精神一直是我国的传统优良品质，因此，高校在培养人才时，也应该注意对其劳动精神的培养。“三全育人”背景下，大大地提高了我国高校后勤服务育人和劳动教育的适配程度，二者间协同育人，劳动教育能够将高校后勤服务内容呈现出来，同时也能够创新高校后勤服务管理形式，促进我国高校教育的高质量发展。［2］

（二）高校后勤服务育人是劳动育人的载体

我国高校后勤服务人员一直发挥着劳动模范作用，其一直秉承着劳动思想，为校园环境及安全提供保障。［3］我国高校后勤服务育人是劳动育人的重要载体，通过将高校后勤服务同劳动教育相融合，能够提高我国高校学生与生活实际间的关联度，从而将高校中的各环节有效衔接。两者相融合也是“三全育人”背景下劳动育人的主线，其负责引导学生树立正确的思想价值观念，培养学生的使命感与责任感，进而不断提高高校学生的思想政治素养。

（三）劳动教育是高校后勤服务育人的检验依据

高校后勤服务育人的目标即是将劳动教育全面贯彻，立德树人，提高学生的思想观念，引导学生去了解自身的责任，约束自身的行为。［4］经济社会的不断发展，互联网时代的冲击，使得现阶段我国大学生的思想道德及劳动观念受到了一定的冲击，为了弥补我国高校学生缺失的劳动意识，引导学生树立正确的就业观念，高校后勤服务育人和劳动育人协同模式应运而生，在该新模式的影响下，能够促进我国高校学生养成良好的生活习惯及行为，并深化我国劳动精神的传承与发展。

二、高校后勤服务育人与劳动育人协同育人模式在“三全育人”背景下的价值

（一）提高高校后勤服务育人内涵，符合马克思主义劳动观

高校党建与劳动教育协同育人模式能够提高高校后勤服务育人内涵，迎合马克思主义劳动观念，提高高校学生的劳动情怀。［5］纵观中国共产党的历史，不难发现这是一部伟大的劳动史：红旗渠、淮海战役、两弹一星等，都是我国劳动人民运用自身劳动智慧创造的奇迹。因此，在“三全育人”的背景下，将高校后勤服务育人与劳动教育相融合，通过在高校后勤服务育人中融入劳动教育，将会增强后勤人员的劳动意识，从而引导后勤人员、全体教职人员参与高校劳动教育，并将劳动教育贯穿高校学生的大学生活。进而在高校劳动教育中渗透劳动思想，从而提高高校劳动教育效果，并为国家发展培育人才。

（二）丰富高校后勤服务育人形式，营造良好的校园环境

高校后勤服务育人与劳动教育协同育人模式能够丰富高校后勤服务形式，为后勤服务工作注入新活力。传统后勤服务形式受到传统思想束缚，忽视其劳动教育功能，因此其对劳动的内涵挖掘深度不足，影响了学生及后勤人员参与劳动教育的主动性及积极性。而劳动教育与高校后勤服务育人的协同育人模式，能够打破高校后勤服务形式的局限性，让其不只局限于宣讲活动、模拟演练等，而是将后勤服务形式进行深化改革，引入劳动元素，通过实践活动让学生及后勤人员更好地理解劳动思想，结合相应的生活元素，为后勤服务工作注入新活力。

（三）培养高素质人才，引导学生树立正确价值观

劳动教育能够锻炼高校学生的身体素质，高校党建育人模式则能够提高学生的思想素养。因此，在“三全育人”的背景下，高校后勤服务育人与劳动教育协同育人新模式，能够帮助学生树立劳动观念，通过实践活动，让学生明白现在的生活是千千万万的劳动者努力的结果；引导学生摒弃懒惰思想，树立正确的价值观念，在外部思想冲击下仍能够保持本心。

三、“三全育人”背景下高校后勤服务育人与劳动教育协同育人模式的现状

（一）学校及教师的重视程度不足

学校及教师对于“三全育人”背景下高校党建与劳动教育协同育人新模式的重视程度不足。首先，大部分高校并没有成立专门的协同育人教学部门。因此，高校的协同育人教学模式的教学目标、教学内容、教学形式的完善度不足。其次，部分高校对于协同育人新模式的资金投入不足，使得该模式缺少资金支持，从而严重影响了该模式的教育成果，削弱了其可发挥的作用。最后，部分高校的师资力量较差。现阶段，大部分的高校教职人员，仅擅长于劳动教育的理论或实际操作二者间的某一方面，综合型教师相对较少，因此，协同教育过程中的教育效果没有达到最优状态。

（二）教育渠道及教学活动单一

高校党建与劳动教育协同育人新模式的教学渠道及教学活动单一。现阶段主要的教学渠道是课堂讲授，教师在课堂上按照教材中的内容照本宣科，这在一定程度上影响了学生上课的积极性，会让学生感觉到枯燥乏味，且教师与学生在课堂交流过程中存在一定的滞后性，因此难以充分了解学生对相关知识及思想的掌控程度。同时，高校后勤服务育人与劳动教育协同育人新模式的教育效果要想达到最优状态，那么就要积极开展相应的实践教学活动，但是现阶段各高校相关的实践教学活动相对较少。

（三）忽视学生的思想道德教育

现阶段，各高校在对学生进行教育的过程中，更侧重于学生对于知识及技能的掌控度，对于学生的思想道德教育相对较为忽视。此外，劳动教育同高校后勤服务育人协同育人新模式的形式主义较为严重。因此，无法在劳动教育中渗透劳动思想。思想道德教育是我国高校后勤服务育人与劳动教育协同育人新模式发展的重要基础，在进行协同教育之前，学生应具备一定的思想道德基础，从而能够帮助学生更好地理解劳动观念及劳动思想，从而引导学生树立正确的劳动观念、增强学生的劳动意识。

四、“三全育人” 背景下高校后勤服务育人与劳动育人协同育人新模式探索

（一）全员参与，助力高校后勤服务育人与劳动育人协同发展

全员参与，助力高校后勤服务育人与劳动育人协同发展，是我国“三全育人”背景下高校后勤服务育人与劳动教育协同育人新模式发展的核心，各高校的教职人员都应该融入该过程之中。

首先，完善我国高校劳动育人教育模式，对高校教职人员进行劳动能力水平及劳动思想培训，以提高我国高校教职人员的综合素质及实践能力，从而为我国“三全育人”背景下高校后勤服务育人与劳动育人协同育人模式的发展提供充足的师资力量。此外，鼓励全校教职人员参与学生劳动教育以及后勤服务育人工作，鼓励高校教师同时兼任劳动教师，增强后勤部门的教育职能，保证学生的高校劳动育人和后勤服务育人效率，协同模式的教职人员参与率趋近100%，实现全员参与劳动育人。

其次，开展丰富的劳动教育活动，使得高校全体教职人员及学生共同参与活动。打破劳动教育线下课堂单一的授课模式，以劳动活动促进劳动教育的发展。单一的课堂教育较为枯燥无趣，学生只是被动地接受劳动教育，对于劳动教育的含义可能难以理解，很难让劳动教育发挥最优作用，只有让学生真正地参与到劳动之中，才能让学生获得相应的劳动心得，进而转变自身的行为习惯以及思维模式，从而提高学生的综合素养。

再次，建立相应的奖罚机制，将学生参与后期劳动服务的实践活动计入劳动学分之中，从而鼓励学生积极参与后勤劳动活动，提高学生对劳动教育的参与兴趣。同时，打破传统线上教学模式的束缚，教师不再对着书本内容照本宣科，可以同学生一起参与到后勤劳动服务之中，从而拉近师生间的距离。并且，相应的后勤服务人员应该参与到实践活动之中，要观察学生和教师在劳动过程中的行为，对其进行打分，后勤服务人员的打分内容，需计入教师和学生的考核成绩之中，以进一步提高学生和教师对后勤服务育人的重视度。

最后，后勤服务人员应该参与到劳动教育的课程内容及目标设置之中，从而提高劳动实践活动强度的合理性。后勤服务人员长期从事劳动，并且经常与学生接触，因此其对学生的实际身体素质情况及需求情况的掌控度可能更高，从而能够合理安排劳动课堂内容。

（二）搭建劳动教育课堂，采用“线上+线下”的教育形式

一方面，应该搭建后勤服务人员的劳动育人电子学习平台。将该电子学习平台和后勤服务人员的移动设备建立联系，定期进行相应的知识推送，并依托互联网资源共享的功能，建立劳动育人与后勤服务育人协同发展的案例，并将该案例通过趣味动画等形式加以展现。展示时，要充分考虑后勤服务人员的知识文化水平，尽量选择口语化语言，提高后勤服务人员对于劳动育人与后勤服务育人协同模式的理解程度。并在该电子学习平台中开发交流模块，高校教职人员及学生都可以在该模块中发表自己的意见，从而优化“三全育人”背景下高校后勤服务育人与劳动育人协同育人新模式的应用效果。

另一方面，搭建学生劳动教育线上学习平台。相应的劳动教师和学生可以在该平台上进行课堂交流，大大提高课堂信息交换速率，帮助劳动教师明晰现阶段学生的知识掌握程度。线上学习平台可以贯穿学生整个高校学习生活，不受时空限制，从而实现高校劳动育人和后勤服务育人协同模式的全过程参与。即使是在学生的假期，劳动教师也可以通过线上学习平台对学生开展劳动教育。同时，在假期鼓励学生参与学校食堂、图书馆等后勤工作，并将其计入劳动课堂学分之中，从而提高学生的参与积极性。

（三）注重校园环境的优化，营造良好的劳动育人氛围

后勤服务育人与劳动育人间的适配度十分吻合，是在“三全育人”背景下高校思政教育的延伸，能够培养学生树立吃苦耐劳的精神品德。因此，为了提高我国“三全育人”背景下高校后勤服务育人与劳动育人协同育人模式的应用效果，各高校应注重对于校园环境的优化，营造良好的劳动育人氛围，进而将劳动教育拓展到学生校园生活全领域之中，充分利用后勤服务人员的模范作用，在潜移默化中培养学生的劳动思想。

第一，优化学校的硬件设施。各高校应针对校园内部的教室、食堂、医院、图书馆等公共区域的基础硬件设施进行优化，引入智能化设备，以提高后勤服务的智能化水平，提升后勤服务质量，从而让学生在校园中建立归属感与幸福感。同时，对学生的娱乐需求也应加以重视，应引入相应的娱乐设备，培养学生艺术兴趣，寓教于乐，实现劳动教育的快乐教学。

第二，优化学校的软环境。后勤服务部门及人员，应重视我国绿色可持续发展理念，以此为主题建立相应的后勤部门文化体系，并将该理念融入后勤服务工作之中，从而充分发挥后勤服务的教育职能。例如在宿舍中，后勤服务人员将保护环境人人有责的标语，贴在较为明显的区域，并且定期修改宿舍大厅的黑板内容，让黑板内容能够充分体现绿色可持续发展理念。或是在食堂，后勤服务人员进行以节约粮食为主题的实践活动，有条件的院校可以组织后勤服务人员带领学生进行农业种植，让学生真正体会到粮食生产的不易。

（四）重视劳动思想培训，发挥后勤服务人员的德育作用

重视劳动思想培训，发挥后勤人员的德育作用应该从两方面入手。一方面，深度挖掘后勤服务部门的公益特质，可以依托政府对高校进行的资金扶持，促进高校劳动教育活动的开展。因此，有关部门及院校应该重视高校后勤部门，采取相应的措施，降低市场经济对后勤服务部门产生的影响。政府部门应该同高校后勤建立连接，通过政策、机制等的优化，明确后勤服务部门在我国高校劳动育人中的重要地位及其应承担的责任。

另一方面，要重视对后勤人员进行技能培训，提高其育人能力，从而使得后勤服务人员将育人意识贯穿整个服务环节之中。并且要对后勤服务人员加强劳动育人重要性的宣传，从而帮助后勤服务人员理解自身的职业责任，拓展后勤部门的思维，进而助力我国高校育人体系的完善，实现劳动育人和后勤服务育人的有效衔接。同时，可以同第三方专业团队合作，打造高校后勤育人线上培训平台。将该线上培训平台同学生劳动教育线上学习平台相连接，从而让高校后勤人员直接参与学生线上劳动教育之中；将培训的成果进行实践探索，从而在实践中提高高校后勤人员的育人能力。

五、结语

“三全育人”背景下高校后勤服务育人与劳动教育协同育人新模式是我国教育深化改革的必然结果。有关院校应该提高对该模式的重视程度，加强对自身党组织的劳动教育，增强高校教职人员的劳动意识，从而充分发挥后勤服务人员的模范作用，在各高校学生前起到一个良好的带头作用。促进高校学生及党员的身体素质、思想素质的双重发展，为我国经济社会的高质量发展提供高素质人才，进而提高我国综合国力。

参考文献：

［1］ 何玲燕，张勉，邱羽柔. “三全育人”视域下中学生劳动素养现状及提升策略研究——以人大附中劳动教育课程实践为例［J］. 教育与装备研究，2023，39（06）：85-90.

［2］ 苏亮亮. “三全育人”理念下高职院校劳动教育教学质量提升的路径研究［J］. 陇东学院学报，2023，34（03）：137-140.

［3］ 张礼. “三全育人”视域下的劳动教育与高校党建协同育人新模式探索［J］. 江苏经贸职业技术学院学报，2022（04）：76-78.

［4］ 杜静，张慧，冯涛. 基于教育要素融合的高校院系“三全育人”路径探索［J］. 黑龙江教育（高教研究与评估），2022（01）：88-90.

［5］ 雷梦星. 基于“三全育人”视域下高校党建工作与思想政治教育协同育人模式研究［J］. 中小企业管理与科技：上旬刊，2020（04）：160-161.

（荐稿人：高东娟，北京科技职业学院副教授）

（责任编辑：黄文波）