“双减”背景下小学数学无纸化评价的策略研究

陈美蓉

【摘要】无纸化评价是教学管理的一部分，是依据《关于加强义务教育学校考试管理的通知》相关规定提出的重要教学策略.所以，小学数学教师要善于运用前沿的教育理念，坚持与时俱进，深入研究数学无纸化评价，直观地反映学生对知识的掌握情况，给学生提供更多有用的指导，达到高效教学的目标.要想实现这一目标，需要考虑到多方面的因素，如评价形式、评价时间、评价地点等，做到有目的、有计划、有反馈.在小学数学教学中实施无纸化评价是新的教育发展趋势，有利于强化小学生的数学学习兴趣，引导他们自主求知，获取更大的发展.基于此，文章先分析实施小学数学无纸化评价的原因，再研究小学数学实施无纸化评价过程中存在的問题，最后提出有效的策略.

【关键词】“双减”；小学数学；无纸化评价

教育部出台的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确提出，小学一二年级不进行纸笔考试.这对于传统的测评方式来说是一种挑战，也是一种机遇.但是，受到传统观念的影响，在实施无纸化评价过程中仍然存在一些问题，需要进行不断的改进和创新.在小学数学教学中，教师应该持续关注无纸化评价，改变传统的教育思想，选择多样化的评价方式，从而达到指导教学、引导学习的目标，让越来越多的小学生感受到学习数学的乐趣.

一、实施小学数学无纸化评价的原因

在“双减”的大背景下，小学数学的无纸化评价正逐渐成为一种趋势，这其中的原因很多.首先，无纸化评价减轻了学生的负担.传统的纸笔考试往往让学生感到压力大，而无纸化评价更注重学生的学习过程，使学生可以在轻松的氛围中展示自己的真实水平.其次，它能更好地促进学生的全面发展.这种评价方式不再局限于单一的知识点，而是涵盖了学生思维能力、创新能力、合作精神等多个方面，有助于学生综合素养的培养，使学生可以在数学的世界里自由翱翔.再次，无纸化评价是小学数学与时俱进的体现，不仅落实了“双减”目标，还增强了评价的客观性和公正性.多样化的评价方式和精准的数据分析，使教师能够更全面地了解每名学生的学习情况，从而给出更准确的评价.最后，这种新颖有趣的评价方式，使学生告别了枯燥的纸笔测试，更能激发学生的学习兴趣，使数学学习变得更加快乐、有效.

二、小学数学实施无纸化评价过程中存在的问题

（一）教师思想观念较传统

在“双减”背景下，无纸化评价如同一股新风，悄然吹来，而部分教师却并没有跟上这股潮流.在实际教学中，有的教师思想过于传统和保守，仍执着于传统的纸笔评价，对无纸化评价这种新鲜事物缺乏深入、具体的了解，对其接受略显缓慢.有的教师认为这种评价可能缺乏准确性、全面性和客观性，因而运用得不积极.此外，有些教师受限于自己的能力和信息技术水平，对如何有效运用和开展无纸化评价感到困惑，在一定程度上限制了无纸化评价的广泛和有效运用.

（二）评价中存在主观因素

教师的主观因素悄然影响着无纸化评价的结果.在进行无纸化评价时，有些教师由于没有制定具体、明确的评价标准和流程，往往以自己的期望和心中标准为主，导致评价结果存在一定的主观性和差异性.还有一些教师存在个人偏见，如对某个学生有较好的印象，在评价时可能会给其较高的分数和评价.而且对于一些开放性的问题或学生个人表现，教师在评价时往往会受到自己观点的影响，使评价失去客观性和准确性.另外，在很多无纸化评价中都缺少评价结果复核的环节，客观上助长了主观因素作用的发挥.

（三）学生接受度参差不齐

对于小学生来说，无纸化评价是一种全新的考核方式.在现实中，部分学生对无纸化评价欣然接受，能够快速适应这种新的评价方式，并且会主动展示自己的才华.但也有一些学生对无纸化评价感到陌生和困惑，在富有趣味性的评价过程中略显迷茫，不知道该从何处下手，存在一定的心理负担.还有些学生受制于自己的性格、兴趣，对无纸化评价心存抵触，不愿意在其中展示自己，如果教师不加以引导，这些学生很容易失去学习的积极性，甚至会引发自卑、胆小等心理问题，不利于学生的健康成长.

三、“双减”背景下小学数学无纸化评价的策略研究

（一）营造热烈氛围，激发学生的参与兴趣

在小学数学无纸化评价中营造热烈的氛围，能够有效提升学生的参与度和积极性.教师可以结合小学生的兴趣及年龄特点，设计一系列具有趣味性的评价主题，如“数学狂欢节”“数字乐园”“数字魔法王国”等，激发学生的好奇心和兴趣，使学生更愿意投入评价活动中.除了用有趣的评价主题吸引学生外，教师还要对场地进行精心设计.例如，在教室的天花板上悬挂彩色气球、彩带，或在墙壁上贴上具有数学元素的贴纸等，让学生一进入场地就能感受到浓郁的数学氛围和欢快的气氛.也可以在班级中设置一个数学光荣榜，用来展示学生的评价结果，从而激发学生的自豪感，并营造竞争的氛围，激起学生的斗志.还可以在教室中的桌子上放置一些“盲盒”作为学生完成评价的奖励，让学生带着目标积极参与到评价中.通过对这些小细节的精心布置，让小学数学无纸化评价变得更加有趣和富有意义，提高学生的参与度和积极性.

（二）确定评价目标，精设评价内容

1.立足基础知识和技能

评价目标的确定是整个无纸化评价中的关键一环，直接影响着无纸化评价的内容和方式方法的选择.在小学数学中，知识与技能是数学学习的基础.教师在设计评价目标时要注重学生对数学概念、原理和方法的理解、掌握与应用，可以围绕教学内容、课程目标设计一些难度适中的选择题、填空题、口算题等，考查学生对基本数学知识、算理的掌握程度.同时，可以结合现实生活，设置一些解决实际问题的任务，如购物算账、行程规划等，检验学生能否将所学知识应用到实际生活中.通过这样的评价目标，能够改善学生固有的学习方法，让他们以更为科学的行为和思维去对待数学，促使学生扎实掌握数学知识与技能，成为学习的主人.

2.注重思维能力和创新

思维与创新是培养学生数学核心素养的关键.教师在设计无纸化评价目标时需要从以下几方面入手：一是要培养学生的批判性思维和逻辑思维.可以在评价中设计一些需要学生分析、比较、评价不同解决方案的问题.例如，让学生比较不同算法的优缺点，或者对数学问题提出自己的质疑和改进建议等，考查学生的批判性思维能力.二是要培养学生的创造性思维.通过在评价中设置开放性问题、创新型任务等，鼓励学生发挥想象，提出独特的解决方法或创意，例如让学生设计自己的数学游戏、数学故事，或者用不同的方式解释数学概念等.三是要培养学生的问题解决能力和创新精神.在评价中向学生提供实际生活中的问题情境，要求学生运用所学知识和思维能力来解决，并鼓励学生在解决过程中勇于尝试新方法、新思路.通过这些评价目标的设计，引导学生在数学学习中积极思考、勇于创新，培育学生的数学核心素养.

3.关注情感态度与价值观

学生从数学学习中收获的不仅有知识与技能、思维与创新，还有情感态度与价值观，这也是小学数学无纸化评价的重要目标.教师在设计评价目标时要关注学生对数学学习的兴趣、热情和自信心，可以在评价中设计一些有趣的数学游戏或活动，让学生在活动中体验到数学学习的乐趣，并给予学生积极的反馈与鼓励，增强他们的学习动力.教师还要关注学生的学习态度，可以设置需要细心观察、准确计算的任务，考查学生是否具备认真、严谨、负责的学习态度，增强学生的自主学习意识.同时，也要关注学生的价值观，可以设计与社会实践相关的问题，让学生认识数学在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的数学价值观.另外，教师还可以将情感态度价值观方面的目标与知识和技能目标相结合，给学生打造良好的学习契机，使评价更加全面.

（三）创新评价形式，丰富过程体验

1.游园乐考，玩学共赢

在小学数学无纸化评价中，“游园乐考”是一种创新而有效的评价方式.它将知识技能和素养的考查融合在了游戏当中，让学生在轻松愉悦的氛围中展示自己的学习成果，实现了玩学共赢.教师可以结合教学内容和学生实际，创设游戏情境，并以模块化的形式设置不同的游戏关卡，让学生在游戏中尽情展示他们的计算能力、空间观念、数据分析能力、逻辑思维等，运用所学的数学知识解决问题，从而全面考查学生的数学核心素养.例如，教师可以设计“数字大冒险”的游戏，让学生在规定的时间内完成加、减、乘、除等一系列数学计算任务，用这个游戏来考查学生的计算速度和准确性，同时培养学生的时间管理能力和竞争意识；还可以设置“数学迷宫”的游戏，让学生根据题目提示，在迷宫中寻找正确的路径，考查学生的空间认知能力、关键信息提取能力及观察能力、逻辑推理能力等.在游园乐考的过程中，教师要注意对学生的观察，观察学生的计算方法、思维过程和问题解决策略，并及时给予反馈和指导，以提高学生的自我认知，促使他们主动调整学习方法和策略.

2.技术辅助，提高效率

在数字化时代，信息技术正以其强大的力量改变着人们的生活、学习和工作方式，也为小学数学无纸化评价带来了全新的机遇和更广阔的发展空间.教师可以利用在线评价平台，根据教学目标和课程内容，设计多样化的在线评价任务，如在线测试、作业提交、互动讨论、数学益智游戏等，为学生提供更多展示自己数学能力的机会，使学生可以在任何时间、任何地点参与评价，从而打破传统评价时间和空间的限制.同时，教师还可以利用在線评价平台自动批改作业、统计成绩，提高评价的效率，也使评价更加客观、准确.另外，大数据分析为小学数学无纸化评价增添了一双“智慧的眼睛”.教师可以为每个学生创建电子学习档案，通过对学生日常答题情况、学习行为等数据的收集与分析，更全面地了解学生的学习情况，及时发现学生的学习特点、优势和不足，从而为个性化教学提供依据，帮助学生弥补不足.

3.星级评价，增强自信

星级评价是小学数学无纸化评价中一种非常有效的方式，它以简洁明了的形式为学生的学习成果提供了直观的反馈.教师可以根据学生在各项任务中的表现，给予其相应的星级评定，让学生清楚地了解自己在知识掌握、技能应用、思维能力等方面的水平.例如，在作业或游园乐考中，当学生答对所有题目或闯过所有关卡时，教师可以为其颁发三颗星.如果学生能够运用多种方法解决问题，教师则可以给予其四颗星甚至五颗星的奖励.当学生看到自己的努力得到了星级认可，他们的学习动力便会被进一步激发.为了获得更多的星星，学生会更加积极地参与课堂活动，主动寻求进步.同时，星级评价也为学生自我反思和自我评估创造了条件.教师可以让学生比较自己在不同阶段、不同方面获得的星星数量，了解自己的进步情况，从而调整学习策略；也可以利用展示栏、班级学习平台展示学生的星级情况，营造比、学、赶、超的学习氛围，鼓励学生之间相互学习、相互帮助、共同进步.

（四）完善评价主体，丰富评价视角

在无纸化评价中，实现评价主体的多元化是一个重要的目标.因为不同评价主体所带来的不同观点和经验，会丰富评价视角，使教师对学生的学习情况形成更全面、更深入的了解.这样的评价方式，不仅有利于学生的个人发展，也有助于教师改进教学方法，提高教学质量.教师是评价的重要主体，这是毋庸置疑的.但仅仅依靠教师的评价，可能存在一定的局限性.为此，教师可以邀请学生参与到评价中，鼓励学生自我评价，让学生通过反思自己的学习过程，评价自己在知识掌握程度、问题解决能力、学习态度等方面的表现，强化学生的自我认知，培养学生的自我管理能力.教师还要鼓励学生之间相互评价，让学生在小组活动或合作学习中互相评价彼此的表现，引导学生从同伴的角度发现自己的优势和不足，学会欣赏他人的长处，并引导学生取长补短，不断进行自我提升.除了教师和学生，教师还要邀请家长、专家、校外辅导员等参与到评价中，让他们从多角度对学生的学习成果进行评估，提出宝贵建议和指导，提高评价的全面性、准确性和客观性，降低教师主观因素对评价结果的影响.此外，教师还要做好评价的复核工作，允许学生对自己或他人的评价结果提出疑问或提供补充信息，避免评价中的错误或不公之处，或让家长提供对孩子学习情况的观察与反馈作为评价复核的参考，以减少评价中的偏差，提高评价的准确性和针对性.

结 语

总之，如何打破常规的评价壁垒，构建新型无纸化评价，是每一位小学数学教师应该思考的课题.在日常工作中，教师应遵循“双减”政策，重新审视评价方式、过程、结果等信息，通过无纸化评价激发学生的参与热情，让学生在数学课堂上更加活跃和上进，从而实现“教—学—评”一体化，真正保证核心素养落地.

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