“数智化”背景下应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合教学模式质量优化创新改革路径研究

赵玉阳

摘要：当代应用型本科院校商务英语专业课程教学要摆脱传统教学思维的影响，增加商务英语课堂教学的影响力。混合式教学能够将传统教学与互联网教学有机结合，打造出符合新时代教育特色的教学模式，同时融合数智化教学的优势，整合线上、线下的教学资源，全方位优化应用型本科院校商务英语专业课程教学质量。应用型本科院校要充分发挥数智化教学的优势，通过混合式教学调动学生的积极性，有目的、有计划地开展应用型本科院校商务英语专业课程教学工作。本文首先分析混合式教学模式在应用型本科院校中的应用可行性，通过介绍“数智”赋能商务英语专业课程线上线下混合教学实施现状，最后对实现应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合式教学质量优化创新改革路径进行了探究分析。

关键词：数智化；应用型本科院校；商务英语专业；线上线下混合式教学；创新改革路径

引言

随着信息技术的发展，教育领域逐渐进入了数智化时代，应用型本科院校商务英语专业课程教学也在不断改革，积极响应国家号召，大力构建混合式教学课堂，培养更多综合型人才，以滿足国家对商务英语人才的需求。混合式教学打破了传统教学的局限，师生之间不仅可以在课堂上面对面交流，在课下可以通过数智化渠道进行互动，是教学形式上的一个重要创新。在数智化商务英语教学背景下，应用型本科院校商务英语专业任课教师要紧跟时代发展，以全新的教学理念、积极的教学态度迎接挑战，强化自身职业素养的同时，还要认清数智化混合式教学模式的内涵，提高我国商务英语课堂混合式教学水平。

一、混合式教学模式在应用型本科院校中的应用可行性分析

（一）线上线下混合式教学是应用型本科教育教学发展改革的必然趋势

当代应用型本科院校商务英语专业学生从出生开始，通过网络对互联网产品、多媒体都很熟悉，他们期待课堂教学能够智能化，扫除传统英语课堂教学的沉闷气氛，摆脱时间和空间的限制。在这样的个性化要求下，应用型本科院校商务英语完全具备开展混合式教学的基础，通过数智化建设增加课堂教学的科技感，在空闲时间增加汲取知识的途径，让英语的学习更加具有针对性[1]。我国不断增加对商务英语专业课程教学数智化建设的投入，商务英语课堂教学的授课形式也处于变化中，各类精品课程层出不穷，应用型本科院校也在进行校园数字信息化的建设，这些都为混合式教学的实现奠定了基础。

通过混合式教学的开展，商务英语专业课程教学符合新课改要求，以科技提升课堂效果，培养学生商务英语的学习和应用能力。因此，任课教师要意识到混合式教学的重要性，以实际学情作为出发点，在课堂教学中发挥出混合式教学的优势，促进应用型本科院校商务英语专业课堂教学的发展。

（二）利用数智化赋能、互联网+等智慧平台有效助力高校多元化教学模式

当今世界商务竞争越来越激烈，对于人才的要求也逐渐提高，我国在国际市场要想取得长足发展，就必须有一大批熟练使用互联网技术、了解数智化的高端商务英语人才，从而在市场竞争中立于不败之地。因此，本科院校商务英语专业教学必须重视智慧平台的建设，在教学计划中结合自身发展前景，集中人力、财力和物力助力多元化教学模式，培养学生的商务英语思维和综合能力。

通过打造“互联网+”等智慧平台，激发我国应用型本科院校商务英语专业课堂教学潜力，更高效的利用现有的智能教学资源，为更早、更快实现“质”的飞跃打下坚实基础。由于商务英语涉及面广泛，将数智化赋能“互联网+”等智慧平台引入到教学中后，二者结合更能够培养优秀的复合型人才[2]。在这种教育背景下，商务英语教育工作者也应该不断提高专业素养，摸索出符合学情的多元化、数智化教学方式，积极学习国内外先进的“互联网+”等智慧平台教学理念，使教学更加高效和系统，激发学生的学习兴趣，切实提高受众商务英语的核心素养。

二、“数智”赋能商务英语专业课程线上线下混合教学实施现状分析

（一）由“数智”赋能的多平台、多渠道教学资源为商务英语专业课程提供丰富多样化的材料及教学手段

应用型本科院校商务英语教学需要进行综合考量，既要满足国内专业人才的发展规划，还要面对复杂且激烈的国际商务环境。任课教师应合理使用“数智”赋能的多平台、多渠道教学资源，正视现代化“数智”技术的重要性，从而不断实现商务英语课堂教学数智化。混合式数智教学符合本科院校商务英语发展方向，利用智能手段搜集、整理商务英语专业信息，建立多样化的材料及资源库，任课教师能够更加便捷、全面的选择优质的教学课件，构建高效的商务英语教学环境。国内外先进的教学理念层出不穷，但核心始终围绕“教”与“学”，前者指代教育工作者的教学手段和教学模式，通过“数智”赋能优化商务英语教学资源，逐渐摒弃传统教学存在的不足和弊端，结合最新国际商务英语案例制作有创意、有深度的课件，提高混合式教学的实用性；后者则针对学生而言，作为教育教学的主体存在，多平台、多渠道混合式商务英语教学模式，可以使学生思维和视野不局限在书本知识中，利用数智化平台发现世界，与线下的学习和互动形成合力，提高自身的视听、反应等综合能力。

（二）慕课+翻转课堂、智慧课堂等已运用于应用型本科院校商务英语专业课程实践多年并取得成效

随着国际局势的不断变化，我国对商务英语人才的要求也在不断提高，需要学生拥有扎实的语言功底，同时能够以活跃的思维去分析商务问题，如果依然按照传统教学模式，显然无法满足现代化人才培养需求。因此，慕课+翻转课堂、智慧课堂等与商务英语教学相结合，可以实现混合式教学的教学目标，提高学生的主观能动性，适应现代商务英语教学的节奏。作为国外先进且成熟的数智化教学手段，慕课+翻转课堂、智慧课堂等教学模式快速普及，是新时代背景下商务英语实现创新的突破口。在数智化平台的辅助下，学生利用互联网在线学习慕课平台的教学视频，自主完成知识的学习，教师通过翻转课堂的教学模式，引导学生讨论问题、分析问题、解决问题，进而完成知识的掌握[3]。由于我国在相关领域起步较晚，虽然很多应用型本科院校已经构建慕课+翻转课堂、智慧课堂等，但距离预期教学效果还有一定的距离。综合来说，慕课+翻转课堂 、智慧课堂等有利于商务英语课堂教学发展，广大师生利用线上线下混合式教学模式，可以不断提高应用型本科院校商务英语专业课堂教学水平，令学生学到实用性较强的专业知识。

三、实现应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合式教学质量优化创新改革路径探究

（一）突破传统模式教材困境—构建应用型本科院校商务英语数智化教材

与应用型本科院校商务英语课堂教学打造混合模式，必须整合数智化教材资源，汇集教育行业的外语专家、学者，完成当代教育背景下的外语教材升级。在数智化时代，应用型本科院校商务英语教材从编写开始，还要经历评估、修订以及出版等多个环节，应用型本科院校要与教材出版社积极配合，共同筛选出专业的专家、教师团队，与数智化技术人员进行搭配，提高商务英语教材的知识含量和技术含量，满足混合教学在实践中的教学要求。数智化教材需要出版方作为纽带，以完善的信息化技术团队设计好商务英语教材，从而对海量的商务信息进行编排，以便于在数智化教材转型中得以存活和发展。构建应用型本科院校商务英语数智化教材要打破思维束缚，以全新的教育理念审视数智化教材，既包含传统的音频、动画以及人机简单互动功能，同时在此基础上，发展为更加智能和全面的聚集式数智化教材，满足商务英语混合式教学要求。新时代的数智化商务英语教材符合教改目标，通过云平臺汇集应用型本科院校商务英语的所有信息，并自动将这些数据进行编程，按照课时的具体形式展示在课堂，对课程的安排更加科学、合理，发挥出语言学科的优势，让受众可以通过多种方式接收到语言信息，所有的反馈也会以电子形式收集。在新思路的引领下，数智化教材还会囊括更多信息，以电子形式提高商务英语教学质量。

（二）提质混合式教学“全要素”，擦亮线上线下教学成色—培养商务英语专业课混合教学模式“名师”以及“金课”建设

混合教学是在传统线下教学的基础上，利用互联网、自媒体等技术，加入线上教学形成的综合型教学模式。应用型本科院校商务英语实施这种“线上+线下”混合式教学，可以优化传统课堂教学形式，将课堂教学延伸到课外，从而形成一种持续性教学氛围，发挥本科院校商务英语教学的优势。随着数智化技术的蓬勃发展，赋予了混合式教学更广阔的空间，成为新时代教育理论与实践的综合，诠释了当代教育理念的先进性。应用型本科院校商务英语课堂混合式教学有多种形式，比如在学习时间上进行混合，课堂内外都能进行教学活动；在学习空间进行混合，摆脱教学对场所的依赖，随时随地开展学习活动；在学习方式上进行混合，借助线上广阔的互联网世界，获取英语教育资源，弥补线下教学的不足之处。应用型本科院校商务英语专业课堂教学要重视“名师”和“金课”建设，依据国家标准并且结合办学定位，对相关商务英语知识进行分类、指导和建设，扩大“职教金课”在教室团队的比例，打造精品商务英语课程[4]。应用型本科院校商务英语教学是动态变化的，采用混合式教学符合当代英语教学需求，通过融合数智化技术的教学手段，加深课堂教学的深度和广度，并将英语混合式教学向课外延伸，才能够营造更加强烈的学习氛围，充分发挥出线上与线下教学的优势。

（三）教学管理层应提升“数智+教学”认知，提升线上课程资源建设与各方面投入监管与数据维护

应用型本科院校商务英语数智化混合教学是一种必然趋势，任课教师应具备应用智化教学的能力，逐渐将应用型本科院校商务英语向数智化、高等化转变，构建新型的英语教学结构。因此，应用型本科院校商务英语专业课堂教学数智化就必须提上日程，教学管理者一定要提升对“数智+教学”的认知，扫清数智化教学建设过程中的障碍，为商务英语课堂教学改革指明方向。只有通过相关政策的指引，应用型本科院校才能有明确的规划，从而有步骤的推动英语混合式教学，提升线上课程资源建设。纵观我国教育改革史，每一次成功的背后，是无数教育工作者的默默付出，但监管与维护人员的功劳同样不可忽视。提升应用型本科院校商务英语课堂教学质量，打造数智化混合式教学模式，必须强化线上课程资源建设与各方面投入监管，从而形成自上而下的保障体系，逐渐实现商务英语教学数智化。在应用型本科院校教学管理的引导和激励下，满足数智化课堂教学要求，为下一阶段的改革夯实基础。

数智化教学系统加快了应用型本科院校教学智能化进程，为现代化线上线下混合式教学树立良好的口碑，还可以为学校带来实际的利益，回馈院校在资金上的一些投入。但机遇与挑战是共存的，数智化教学系统的普及也带来了巨大挑战，商务英语教学数智化的进程中，必然面临很多复杂挑战，需要相关工作者积极面对，利用扎实的专业技能予以克服。数智化的应用将应用型本科院校海量数据转化为教学动能，需要对数智化相关数据进行定期维护和更新，为广大师生开展个性化、智慧化教学提供保障。

结语

数智化时代的到来，为应用型本科院校商务英语课堂教学改革提供了契机，通过开展线上、线下全方位的教学，凸显出混合式教学的优势。因此，商务英语任课教师要抓住历史机遇，积极响应国家政策的引导，以新思路拓展数智化教学渠道，多方共同编修商务英语数智化教材，夯实我国应用型本科院校商务英语教学基础。在具体的课堂教学过程中，提质混合式教学“全要素”，擦亮线上、线下教学成色，培养商务英语专业课混合教学“名师”以及加快“金课”建设，使商务英语混合式教学更具有针对性。应用型本科院校商务英语混合式教学的建立，符合数智化时代的发展趋势，通过广大教育工作者的不断努力和维护，提升线上课程资源建设与各方面投入，随着监管与数据维护的不断规范化，必然会更加有效的培养学生的综合实践能力。

本文系1.2023年大连财经学院校级重点课题《“数智化”背景下应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合教学模式创新研究 》（项目编号：2023dlcjjg08）；2.辽宁省民办教育协会2023年度教育科学“十四五”规划项目《数智时代民办高校商务英语金课建设创新研究》（项目编号：LMJX2023246） ；3. 2023年度辽宁省教育厅基本科研项目《用英语讲非物质文化遗产故事，推进大连复州皮影的宣传与传承》（项目编号：JYTMS20231025）的研究成果。

参考文献：

[1]袁园.信息化背景下独立学院大学英语混合式教学的策略探析[J].英语广场，2020（35）：72-74.

[2]梁慧仪，刘香萍.教育信息化背景下混合式教学模式对大学生英语学习成绩和动机的影响[J].广西教育学院学报，2020（6）：222-227.

[3]詹玲玲.教育信息化背景下高职英语混合式教学模式的探索[J].智库时代，2019（5）：204-205.

[4]吴庆博.混合式教学模式下的大学英语课堂反馈及其有效性研究[D].山东师范大学，2019.

（作者单位：大连财经学院 商学院）

（责任编辑：豆瑞超）