“双万”背景下统计学一流本科专业建设的探索与思考

周影 佟良 谢婉秋

摘    要：文章以统计学国家一流本科专业建设为出发点，参照相关专业认证标准，解析专业人才培养目标，着眼系统研究和顶层设计，在以学生为中心、加强课程建设和师资队伍建设、促进学生全面发展、提高应用型人才培养质量等方面进行探索和思考。

关键词：双万计划；专业建设；教育理念；教学改革

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1002-4107（2024）06-0086-04

2019年4月，教育部为全面提升本科高校人才培养能力，启动了一流本科专业建设“双万计划”。计划从2019年开始，经过三年的时间在全国高校各专业建设国家级一流本科专业建设点和省级一流本科专业建设点20 000个左右。一流本科专业建设在国家和省级教育部门的推动下逐渐迈开发展步伐。全国各高等院校积极申请加入该计划，立项后将获得相应的一流本科专业建设经费，并接受教育部的建设效果评估。教育部提出的类似项目制的一流本科专业建设计划为大学本科教育创造了难得的改革机会。

随着教育部“双万计划”的实施，全国统计学专业，陆续获批国家级一流本科专业建设点和省级一流本科专业建设点，黑龙江大学统计学专业也位列其中。国内很多高等学校设有统计学或相关专业，各校統计学专业发展水平和建设速度有较大差别。大数据时代，在国家利好政策的大力支持下，建设高质量高水平的统计学专业刻不容缓。因此，如何建设好一流统计学专业是相关高校必须深入思考的一个问题。本文将从以下几个方面对“双万”背景下统计学一流本科专业建设进行探索与思考，力争为一流本科专业建设和优秀本科人才培养提供有益的参考。

一、统计学一流本科专业建设的初步探索

（一）专业认证背景下统计学专业培养目标的内涵解析

目前，我国还没有出台针对理学专业认证标准的相关文件，但工程、师范等专业认证的标准和思路可以供理学专业（如统计学专业）借鉴。一流本科专业建设应明确一流本科教育的内涵、特征[1]，要及时紧密地结合国家经济社会发展需求和科学技术发展趋势，并根据学校的总体办学定位对专业的培养目标进行规划与设计。黑龙江大学统计学专业教师认真学习全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，深入研究《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《工程教育认证标准（2020 版）》等相关文件，开展对标对表实际建设。本科人才培养方案对于学校实现人才培养目标，进一步深化本科教学体系改革具有重要的意义。一流本科专业应当结合学校人才培养战略定位论证工作，精准分析如何优化支撑国家重大战略及区域产业发展的人才培养体系，全面考察本专业的产业、行业契合度，进一步明确本专业的服务范围和人才培养类型，积极做好行业企业、毕业生跟踪及在校生的学情调研工作，充分吸收和采纳多方意见，从而及时有效地对现行的培养方案进行修订，设计合理的培养目标与毕业要求，促进一流本科专业培养目标的有效达成。黑龙江大学统计学专业教师深入研究国家的专业建设文件，经过广泛调研和讨论，以OBE教育理念为指导，于2023年7月完成了新版统计学专业人才培养方案的修订工作。

统计学一流本科专业建设应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，并能全面适应国家的经济建设和社会发展需要。在专业建设过程中需要解析培养目标的基本构成要素及特征，科学设计与分析专业培养目标的合理性，以及达成评价内涵。黑龙江大学统计学专业的定位和培养目标是基于“厚基础、强能力、重应用”的专业特色，培养政治素质过硬、理想信念坚定，具有良好的数学与统计学基础，牢固掌握统计学的基本理论与方法，具备一定的教学科研潜力，富有创新意识和团队合作精神，能够熟练运用统计学方法和计算机工具进行数据处理与分析，进而能够解决互联网、人工智能、经济、金融保险、科研教育等相关领域中的实际问题的应用研究型人才[2]。为了适应行业和社会的需求，统计学专业的学生需要掌握数学、统计学、计算机科学、社会科学等相关领域的基础知识。此外，还需要掌握各种统计分析方法和数据处理技能，能够熟练运用各种统计软件和数据分析工具，具备数据挖掘、机器学习、预测模型等统计技术的应用能力。

统计学一流本科专业的学生除了知识和技能要求之外，还需要具备良好的逻辑思维、抽象思维、批判思维和创新思维等思维能力。同时，还需要具备独立思考、主动学习、自我发展的能力和素质，以及良好的团队协作和沟通能力。统计学是一门应用性很强的学科，因此学生还需要具备实践能力与创新创业意识。统计学人才培养方案中实践学时要高于传统的理学专业，学生可以通过实践环节掌握统计调查、数据采集、数据处理和分析的相关方法和技术，熟悉统计学在实践中的应用。统计学专业的学生要在创新创业活动中将所学的方法和技术应用到实践中，进一步锻炼创新精神和实践能力，提高自己的综合素质和应用能力。此外，作为未来的统计学人才，还需要具备良好的社会责任感和职业道德。他们需要认识到自己的社会责任，需要遵守职业道德规范，并为社会发展提供高质量的统计和数据分析服务。通过全面加强以上这些方面的建设，大概率可以培养出具有较高综合素质和应用能力的统计学本科人才，从而为国家的经济建设和社会发展作出基础学科的重要贡献。

（二）加强系统研究和顶层设计，推进学科与专业一体化建设

在推进统计学一流本科专业建设时，加强系统研究和顶层设计，推进学科与专业一体化建设尤为重要。统计学本科专业建设与统计学学科建设两者高度相关，学科建设带动着本科专业教学的提高和进步，同时本科专业建设也会推动学科和硕士学位点的建设[3]。明确的中长期专业发展规划可以加强对专业建设的统一指导和规划，确保各个方面的建设都能够有序推进。一流本科专业应积极发挥学科对于专业人才培养的引领带动作用和专业对于学科建设的支撑作用。学科建设依托于本科专业，以及硕士或博士学位授权点，可将本科课程体系与研究生课程体系相融合，有分别地培养学术型人才和应用型人才，因此在本科课程设置时可作相应模块区分，并进一步优化课程体系设置。

专业建设中要建立模块化、层次化的课程体系。可以根据专业特点和学生需求，设置必修课程、选修课程、实践课程等模块，并明确各模块的学分比例和教学目标。通过优化课程体系结构，可以更好地满足学生的学习需求和社会对统计学人才的能力要求。黑龙江大学统计学专业在其专业课程中为新生开设“新生研讨课”，使其在本科一年级时即可对统计学的知识理论体系有一个初步了解，并对统计学知识的学习产生浓厚的兴趣；在高年级的课程目录中开设了一部分学科前沿应用类课程，如“大数据分析”“统计学习”“Python与数据分析”等，由任课教师或学业导师将这些学科前沿的内容融入专业教学，以适应大数据时代对统计学毕业生知识体系的新要求。为推进学科与专业一体化建设，使本硕教育实现有效衔接，黑龙江大学保送本校研究生的大四学生可以在大四当年选修研究生课程体系中的部分选修课，为后续其他研究生课程的学习节省宝贵时间，并可提前进入导师课题组参与学习和研究，此项举措受到保研学生的一致好评。统计学作为一门交叉性很强的学科，可以探索跨学科课程设置，鼓励学生选修其他相关学科的课程，进而培养跨学科的复合型人才。同时，要鼓励教师开展跨学科研究，促进学科交叉融合，提升专业的整体实力。实践教学环节是统计学专业建设中重要的一环，必须得到足够的重视。可以通过加强实验室和实验设备等基础设施的建设，提高实验教学质量。此外，应积极开展校企合作，建立实习基地，学生可以通过实习提升实践能力。

黑龙江大学统计学专业制定了完善的教学质量监控体系，可以对教学质量进行全面、客观、科学的评估，学生评教、教师互评等活动能够及时发现和解决教学中存在的问题。同时，统计学专业建立了教学团队、科研团队，鼓励教师开展合作研究，定期开展有组织的教学科研活动，共享教学和科研资源。通过协同创新和资源共享整合，提升了统计学专业的整体竞争力，促进了学科与专业一体化建设。

（三）坚持以学生为中心，促进学生全面发展

在统计学一流本科专业建设过程中，黑龙江大学统计学专业注重“学生中心、产出导向、持续改进”这一核心教育理念，关注学生的全面发展和需求。在课程设置方面全面压缩学时和学分，尽可能为学生提供更多更灵活的可支配时间。统计学专业教师通过定期组织座谈、问卷调查等方式，了解学生对教学的期望、需求和意见，并根据反馈结果对专业建设进行持续改进。为了满足学生的学习需求和职业发展需要，统计学专业注重夯实学生的数学基础，巩固其对统计学原理的掌握，加强其数据分析能力，以强化基础知识与专业技能的培养。统计学专业通过设置实验课程、组织实习实践、参加科研项目、与企业合作建立实习基地等方式为学生提供更多的实践机会和实践平台，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

黑龙江大学统计学专业开展学业导师制。学业导师制和配套导学制的推行可帮助学生制定学习计划、开展科研实践、解决学业困惑，为学生提供个性化的发展指导，促进学生的全面发展。统计学专业鼓励学生开展创新性研究和应用实践，通过设置创新创业课程、组织创新创业竞赛、支持学生开展科研项目等活动培养学生的创新意识和创业能力。同时，统计学专业注重关注学生的心理健康，加强心理健康教育，通过设置心理健康课程，开展心理咨询与辅导活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和自我调节能力。为了让新生彼此了解，尽快熟悉和适应校园，提高学生团体归属感，统计学专业每年都会为大一新生开展新生适应性团体心理辅导，这一集体活动不仅能增进学生之间的理解和信任，还能让学生表达出自己对大学生活的期待和努力达成目标的决心。

目前，统计学本科生可参与的科研训练主要是大学生创新创业训练计划项目，该项目有校级、省级和国家级三个级别；统计学本科生可参与的学科竞赛以全国大学生统计建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛和全国大学生市场调查与分析大赛为主，每种竞赛设置了不同的奖项。一流本科专业应多鼓励学生参加各类相关科研训练项目和竞赛，提高学生创新能力，同时应进一步鼓励专业教师作为指导教师对相关的训练项目及竞赛开展指导。黑龙江大学统计学专业高度重视大学生创新创业教育，每年均有学生在全国大学生统计建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛等赛事中获得国家级或省级獎项。通过以上这些措施，培养出的统计学本科生统计学理论扎实，心理素质过硬，且具有较强的创新意识和实践能力。

（四）加强师资队伍建设以及基层教学组织建设

在统计学一流本科专业建设中，师资队伍建设和基层教学组织建设也是重要的一环[4]。黑龙江大学统计学专业积极引进有统计学博士学位的高层次人才，提高了教师队伍的整体素质。同时，鼓励未获得博士学位的教师攻读博士学位，提升自身的学术水平。新教师必须参加学校组织的入职培训，学校鼓励其参加各种教师教学大赛，并培养其良好的职业规范，以提升其职业能力。统计学专业教师在教学团队和科研团队中发挥了各自优势，促进了教学与科研的相互融合。统计学专业鼓励教师参与学校与企业的合作项目，重视提高教师的实践能力，从而更好地指导学生。与此同时，定期开展师德师风宣传教育活动，可以形成长效的师德师风建设机制，有助于提高教师的职业道德水平。

黑龙江大学统计学专业通过建立健全基层教学组织，完善基层教学组织的各项工作职责，为专业建设提供有力的保障。教师参与基层教学组织的各项工作，可提高教师的工作积极性，并推动基层教学组织的良性发展。通过与其他高校和相关企业进行交流与合作，引进优质教育资源，提高基层教学组织的整体水平。通过引进和培养优秀教师、组建教学团队和科研团队，有效加强和完善专业教师队伍建设。基层教学组织经常开展的对外交流与合作可以有效地提高师资队伍的整体素质和水平，进而为统计学一流本科专业建设提供有力保障。

（五）深化课程建设与教学方式综合改革

一流本科专业建设要根据学科特点和人才培养目标，制定科学合理的课程方案，注重学科交叉融合，加强科学素养提升，推动课程教学改革落到实处。黑龙江大学统计学专业以学生为中心，采用项目式、问题式、探究式等多元化的教学方式，注重实践能力和创新精神的培养，使课堂更加开放、互动和多元。通过科学教育、学科竞赛、科研实践等方式，培养了学生的科学素养和创新能力，促进了科学思维和人文精神的融合[5]。统计学专业积极推进课程思政建设，充分挖掘每门课程中的思政元素，推进实现课程思政全覆盖；专业教师积极申报各级各类教育教学改革项目和课程思政建设项目，并已取得了一定的建设成效。课程思政建设应从理念向实际转化，让学生通晓道理，增长见识，同时也塑造其品格，助其全面发展。统计学属于理学范畴，课程思政建设与文科课程相比略微有一些难度。统计学专业教师应充分讨论在实际教学中课程思政建设所面临的具体问题，并经常探讨各自的授课经验，充分发掘统计学专业课程理论体系中的思政元素，探究课程方法与应用体系中的思政元素，详细了解学科发展中诸多前辈楷模的先进事迹，在课堂教学中有针对性地融入辩证唯物主义世界观、科学精神和创新思维等思政元素，引导学生树立正确的家国情怀和科学精神。要建立学生的专业认同感，激发自主学习的热情，并培养学生的理性思维，从而真正达到立德树人的教育目的。

为保证课程教学改革取得实效，需要加强实践探索，并针对当前课程教学改革中存在的重点和难点问题开展专项研究[6]。学校应注重科学教育的系统性和整体性，加强科学教育与其他教育的融合，推进科学教育的创新和改革。在教学过程中，统计学专业教师要合理地利用数字化技术手段，有效地推动教学数字化转型，进而提高教学效率和质量，并实现优质教育资源的共享和普及。统计学专业建立了科学合理的教学评价体系，注重过程和结果评价相结合，推动教学评价的多元化和精细化[7]。统计学专业建立了课程建设和教学方式改革的组织管理体系，为专业建设提供必要的人力、物力和财力保障，确保各项改革举措有效落实，并及时总结与宣传推广课程建设和教学方式改革的典型案例，发挥示范引领作用，促进更大范围的专业课程建设和教育教学方式改革的持续推进。当然，教育教学改革也要注重校园文化建设，营造良好的育人环境，培养学生的文化自觉和文化自信，这是实现文化育人目标的重要辅助力量。

二、统计学一流本科专业建设的两点思考

（一）树立科学的教育观和发展观，切实抓好一流本科专业建设点的建设任务

我国开展一流本科专业建设，即“双万计划”，其目的是做强一流本科，建设一流专业，进而培养一流人才，并振兴我国的本科教育。同时，一流本科教育也是国家“双一流”建设的重要内涵[8]。当今社会，科学技术飞速发展，高等学校教育应紧跟国际步伐，树立科学的教育观，让学生在新的教育理念中乐学善思，同时应遵循科学的发展观，让教育和科技发展同向同行。统计学一流本科专业建设是一项艰巨的系统性工作，应当结合学校和专业的不同层面，立足实际开展有特色多元化的一流本科教育。在大数据和数据科学迅猛发展的背景下，统计学本科专业应细化人才培养规格，及时更新教学理念，注重教学方式和方法的改革和创新，充分借助现代信息技术，并合理配置教育资源，促进学科和专业的协调发展。统计学一流本科专业建设应根据国家经济和社会需求进行实时调整，按照持续改进的理念不断抓好和完成一流本科专业建设点的建设任务。

（二）以工科专业认证为参考，做好一流本科专业建设点验收的准备工作

一流本科专业建设应以质量为本，按照学生中心、产出导向的教育理念。统计学一流本科专业应培养出具有良好专业基础，能够熟练运用统计学方法和计算机工具进行数据处理与分析，进而能够解决各领域中实际问题的人才。一流本科专业建设点应建立专业负责人制度，专门负责专业建设、资源配置、监督考核、队伍建设等具体工作。统计学一流本科专业建设点应在专业负责人的带领下群策群力、分工协作，按照既定计划做好一流本科专业建设点的各项建设任务。统计学一流本科专业建设点应以工科专业认证为参考，做好相应准备工作，待建设期满接受教育部的检查和验收。

三、结论

综上所述，在“双万”背景下建设统计学一流本科专业，要注重专业定位和培养目标、师资队伍建设、课程体系和教学方式优化、实践教学环节、学科交叉融合以及教学资源整合等多方面的建设。须从多个方面进行思考和探索，强化顶层设计和整体推进，不断提高人才培养质量和社會服务能力。获得一流本科专业建设点的高校应当坚持“以本为本、四个回归”的原则，注重“学生中心、产出导向、持续改进”理念的贯彻落实，保障一流本科专业建设力度，持续地促进专业的内涵发展、特色发展，引导专业持续深化教育教学改革，注重课程思政建设，进而优化一流本科专业建设，促进国内统计学专业的高质量发展，让统计学更好地服务于全国的经济建设和社会发展等各个方面。

参考文献：

[1]  王洪才.一流本科教育的内涵、特征与建设[J].中国高教研究，2019（1）.

[2]  曾五一.统计学类专业教学质量国家标准解读[J].中国大学教学，2019（11）.

[3]  程从华，王静.大数据下的统计学专业设置研究思考[J].湖北第二师范学院学报，2018（2）.

[4]  张节松，伯娜.一流专业建设背景下本科教学质量提升路径综合探究[J].宿州学院学报，2023（4）.

[5]  沈华东，李牧，关帅锋.系统推进新时代高等教育评价改革路径探究[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2023（4）.

[6]  翁伟斌.一流本科教育课堂教学改革：须为、难为与可为[J].国家教育行政学院学报，2020（3）.

[7]  邹丽芬.教育数字化视域下的高等教育工作创新[J].发展研究，2023（9）.

[8]  钟秉林，方芳.一流本科教育是“双一流”建设的重要内涵[J].中国大学教学，2016（4）.

[责任编辑  胡巍洋]

收稿日期：2023-11-30

作者简介：周影，黑龙江大学数学科学学院教授，博士

基金项目：黑龙江大学高等教育教学改革研究项目“‘双万背景下统计学一流本科专业建设的探索与实践”（2022A06）；黑龙江大学学位与研究生教育教学改革研究项目“多维度融合理念的实验设计与生物统计课程教学研究与实践”（JGXM_YJS_2022031）