工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业创新人才培养模式研究

摘 要：在工匠精神传承和驱动下计算机网络安全专业创新人才培养应以敬业、精益、创新、诚信、拼搏、谨慎为核心，使学生具备这些能力之后在工作中取得优异的成绩，推动我国计算机网络安全发展。因此在计算机网络安全专业创新人才模式培养的过程中教师要创新教学方式，以培养学生的工匠精神为核心，使学生可以传承工匠精神、学习工匠精神，引导学生树立正确观念，促进学生的综合发展。那么怎样才能构建工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业创新人才培养模式呢？下面本文对此提出几点观点和建议。

关键词：工匠精神；传承驱动；计算机网络安全专业；人才培养模式

随着科技发展社会和企业对计算机人才的需求逐渐增加，计算机网络安全专业很快成为当今热门专业之一，但是想要培养更多当今计算机网络安全和创业人才需要创新教学方式和观念，明确企业对人才的需求，这样才能培养更多企业和社会需要的人才，提高学生的就业竞争力，同时推动我国计算机网络安全发展。因此作为计算机网络安全专业的教师要提高自身教学能力，更新教学思想，以培养学生工匠精神为基础进行教学设计。

一、工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业人才培养模式创新的重要性

（一）推动了计算机网络安全专业教学方式的改革

工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业创新人才培养模式是推动教学改革和创新的体现，实现了以学生为主体的教学，贯彻落实了素质教育的教学要求，同时改变了传统教学模式中单一的形式。因为在培养学生工匠精神的过程中教师会组织学生开展实践教学，又或者是采用校企合作的方式进行授课，深入挖掘教学内容中、实际工作岗位中待岗敬业故事，在这个过程中教学资源得到了拓展，教学方式得到了创新，实现了以学生为本的计算机网络安全专业创新人才培养。不仅如此，在工匠精神驱动下的计算机网络安全专业人才培养中学生可以有更多实践学习的机会，拓展了学生的学习渠道，在实践操作中感受所学专业知识的价值、意义，使学生可以在日后的工作中快速投入工作状态，达到构建高效课堂的目的。所以工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业人才培养推动了教学改革，达到了创新教学方式的目的，凸显出工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业创新人才培养的重要性。

（二）培养了更多有责任意识、有担当的现代化人才

工匠精神培养包含着对学生创新精神的培养、爱岗敬业精神的培养以及诚信的培养，这些能力和品质都是学生未来学习和发展中必须具备的品质，也是推动我国科技发展的基础、社会进步的前提。因为学生是祖国的未来，更是社会发展的动力，只有学生具备这些能力和品质才能推动社会发展。就像工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业创新人才培养中，在这个过程中可以培养更多具备创新意识、有担当、爱岗敬业的现代化人才，使学生在工作的过程中做到认真负责，推动企业发展的同时促进计算机网络安全建设，为社会发展、科技进步奠定基础，通过这些就可以体现出工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业创新人才培养模式构建的重要价值。

（三）提高学生就业能力保障学生未来学习和发展

计算机网络安全专业创新人才培养模式中传承工匠精神也是保障学生未来就业和发展的体现，比如工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业人才培养中学生有了更多实践的机会，使学生的爱岗敬业精神得到培养。学生们可以深刻感受所学专业的价值，自己对社会的意义等，激发学生学习的斗志，这样学生在学习中就会更加积极表现，调动学生的学习主动性、培养学生良好的学习习惯，促进学生综合发展，使学生在就业的过程中可以提高就业竞争力。不仅如此，工匠精神的培养本身就是对学生正确价值观的引导、对学生人生价值的教育，所以在工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业人才培养中学生可以树立正确的价值观和人生观，同时树立远大的目标和理想，为实现自己的理想而奋斗，促进学生综合能力全面发展。所以工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业人才培养模式对学生日后发展和学习也有着重要意义，这也是工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业人才培养模式构建的重要性体现。

二、当前计算机网络安全专业创新人才培养中遇到的问题

（一）缺少实践教学过度重视理论知识讲解

当前计算机网络安全专业创新人才培养模式中普遍存在的问题是缺少实践教学，所以学生无法对所学专业的价值和意义产生深刻的了解和认识。尤其是传承工匠精神的计算机网络安全专业人才培养中，想要传承工匠精神需要教师重视实践教学，使学生在实践中感受自身价值和意义，培养学生的爱岗敬业精神和创新意识。但是当前的计算机网络安全专业人才培养中很多教师忽略了实践教学的开展，虽然有培养学生工匠精神的意识，但是依靠理论知识讲解并不能使学生真实感受到工匠精神的价值和意义，甚至还会导致学生产生厌倦和反感的情绪，严重影响着计算机网络安全专业教学的质量以及学生的未来发展，所以在工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业创新人才培养中需要加强实践教学，改变以往教学模式中实践教学缺少的现象。

（二）没有结合学生的个性化差异进行教学设计

没有结合学生的个性化差异进行教学设计，所以一些学生参与学习的主动性和积极性受到了打击，还有一些学生的个性化学习需求得不到满足，最终导致整体教学质量下降。在当前的计算机网络安全创新人才培养中有些教師忽略了学生的个性化差异，在教学方式的设置上、教学内容的选择上、作业设计时都没有考虑学生的个性化差异，所以学生参与学习的兴趣降低，无法营造浓厚的学习氛围，更无法实现工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业人才培养。不仅如此，没有结合学生个性化差异的教学无法满足学生的个性化学习需求，学生的主体地位得不到凸显，不符合新课标对现代化教学提出的教学要求。

三、工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业创新人才培养模式构建

（一）重视实践教学在实践中进行探究和学习

工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业创新人才培养中需要重视实践教学的开展，使学生在实践中感受自己的工作的价值和意义，引导学生树立正确的观念，这样无论是在学习中还是在日后的工作中学生都能够做到认真负责、爱岗敬业，实现对学生工匠精神的培养。此外，计算机网络安全专业本身就是一门具有较强实践性和探究性的专业，很多知识点需要学生在实践和探究中学习，所以实践教学的开展符合计算机网络安全专业的特点，学生们在实践和探究中可以深入地理解和记忆所学的知识，提高教学质量。比如在教学过程中讲解网络安全知识数据加密与加密知识点时教师可以组织学生通过实践进行学习，使学生在实践中自主探究数据加密、传输、解密的方式，在这个过程中学生们可以感受到数据加密的重要性，认识到自己专业技能对信息安全的重要性，从而激发学生学习的意识，使学生在学习中和使用计算机的过程中认真负责，保障数据的安全，增强学生的工作能力和自主学习意识，同时培养学生工作中严谨的态度，实现对学生工匠精神的培养，更好地开展工匠精神传承下的计算机网络安全专业人才培养。

（二）深入挖掘实际工作岗位中的教育资源

工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业人才培养模式创新中需要教师深入挖掘教学资源，因为在当今素质教育的背景下，教材中增添了很多具有教育意义的内容，这些教育内容正是培养学生工匠精神的素材。但是想要发挥这些教育素材的优势和作用需要教师深入挖掘，并且在课堂上采用合适的方式进行讲解，这样才能使学生在学习专业知识的同时培养学生创新精神、爱岗敬业品质和严谨的态度等等，实现工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业人才培养模式。比如在教学过程中教师可以深入挖掘教材中蕴含的工匠精神教育内容，例如可以讲解教材中的爱岗敬业故事，或者是讲解工作人员科研探究的故事和坚持不懈的精神品质等，这些都是深入挖掘计算机网络专业教育内容的体现，同时获取了更多的工匠精神教育资源，使学生在这些教育资源的引导下树立正确观念，提高自主学习意识，培养克服困难的精神和品质等，实现工匠精神驱动下计算机网络安全专业人才培养，保障学生日后的职业发展。

（三）通过校企合作增加学生实习的机会

增加校企合作的机会，让学生在校企合作中学习，这样可以给学生更多自主学习的机会，使学生在企业中感受自身所学专业的重要性，引导学生树立正确的观念培养学生爱岗敬业的态度，实现工匠精神传承下的计算机网络安全教育。此外，在校企合作中学生可以快速融入企业氛围，这样在日后的工作中可以提高就业竞争力，并且学校可以结合企业的发展计划、人才要求进行教育计划的制订，培养更多企业、社会需要的现代化人才，保障学生的就业与发展。比如学校可以和附近的企业建立联系，定期组织学生到企业进行实习，而企业可以采用老员工带领实习生的方式引导和教育学生，在这种教学方式中学生们可以实际接触工作岗位，感受计算机网络安全的重要性和意义，再加上老员工的引导和教育，学生可以树立正确的工作观念，培养学生爱岗敬业的态度，使学生在工作中做到认真负责、严谨细心，达到培养学生工匠精神的目的，实现工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业人才培养。

（四）做好言传身教培养学生爱岗敬业精神

很多学生会把教师当作学习的榜样，所以教师的举动对学生良好习惯培养和正确价值观引导有着重要意义，因此在工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业创新人才培养中教师需要做好言传身教，通过言传身教正确地引导学生形成良好的学习习惯和具备优秀的品质。比如教师可以在工作中做到认真、负责，对每一个学生都能耐心地引导和教育，以此来培养学生认真负责的态度。再或者是工作中做到严谨、刻苦，使学生可以在日后工作和学习中做到严谨，实现对学生工匠精神的培养。不仅如此，在生活中教师和他人的相互沟通的态度都要注意影响，通过言传身教去熏陶学生、影响学生，为学生的学习和良好习惯养成创设环境，使学生在良好的环境中成长和学习，达到培养学生工匠精神的目的，培养更多具备创新精神、认真严谨、爱岗敬业的计算机网络安全专业人才，保障学生就业的同时促进学生综合发展，践行工匠精神教学。

（五）鼓励学生大胆创新培养学生创新意识

创新精神是工匠精神的体现，也是保障学生未来发展和推动科技发展的基础。因此在计算机网络安全专业人才培养中教师要鼓励学生大胆创新，并且对创新的同学给予表扬，以此来激励其他学生，营造出浓厚的创新氛围。此外，鼓励和表扬学生可以帮助学生建立学习的信心，这样他们在学习的过程中就会更加积极地表现，对提高教学质量起到了积极作用。比如在讲解计算机网络安全信息处理的过程中教师可以鼓励学生大胆发挥自己的想象力，让学生思考信息处理的过程中加密的方式，对于大胆思考和回答问题的学生教师应给予鼓励。通过这样的方式进行授课就可以培养学生的创新意识，使他们大胆地进行实践和学习，培养学生的创新精神。不仅如此，工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业人才培养需要学生在实践中学习、学习中实践，并且通过创新解决实践中的问题，在这个过程中学生可以通过创新解决问题，感受到创新的重要性，在日后的工作中自主创新，实现对工匠精神的培养。

（六）拓展考核和评价方式，增强学生自主学习意识

拓展考核和评价的方式，纳入工匠精神的内涵考核学生，使学生认识到工匠精神的重要性，这样就可以培养学生的自主学习意识，使学生在工作和学习中做到认真负责。比如在考核学生的时候可以纳入学生学习的态度、创新能力、创新意识、严谨性等，避免过度依赖学生学习成绩的现象。在这样的评价模式中可以给予学生更加科学的评价内容，纳入工匠精神内涵给予学生评价。此外，在这种评价模式中学生的自主学习意识可以得到提升，并且在学习和工作中做到认真负责、爱岗敬业，大胆创新，实现对学生创新能力的培养、爱岗敬业意识的培养以及认真负责态度的培养等，实现了工匠精神传承驱动下的计算机网络安全教育模式，培养更多具备较强网络安全意识，同时具备工匠精神的现代化人才，推动企业发展和我国计算机网络安全的发展。

结语

总之，工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业创新人才培养模式的构建推动了教学改革，激发了学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，实现了学生为主体的教学，同时为企业、社会培养了更多计算机网络安全专业人才。因此在教学过程中教师应达到创新，无论是在教学方式上还是教学观念上都应跟随教育改革的脚步，通过校企合作、分层教学的方式实现对学生工匠精神的培养，构建高效的计算机网络安全教育模式，保障学生的就业和发展，贯彻落实新课标提出的教学要求。

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作者简介：于涛（1982— ），男，汉族，陕西西安人，硕士，副教授，主要从事计算机相关专业的教学和研究。