农村特岗教师生存状态及职业发展研究

摘 要：农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划属于一种比较特殊的农村教师人才政策，可以进一步改善农村区域的教育状态，给其带来越来越多的高质量人才，以此实现现阶段农村教育对于人才的实际需求。近年来，在教育改革不断深入下，农村特岗教师被给予了高度关注，大部分学生都开始投身到特岗教师的招聘中，使得优秀人才队伍不管是质量还是规模均得到了进一步拓展。

关键词：农村特岗教师；生存状态；职业发展；措施

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。为了更好地培育和留用优质师资，进一步完善教育扶贫长效机制，需要深入特岗教师群体并对政策的实施情况进行分析和研究。此外，山区在进行特岗教师选聘工作以来，已经给农村区域提供了足够多的高质量教师，使得农村教育情况全面优化。

一、农村特岗教师生存状态

农村特岗教师，属于一类在边远山区默默耕耘的人群，然而，他们的付出对于这些地区教育事业至关重要。在许多人们眼中，农村特岗教师有着坚定的教育信仰，相信教育能够改变孩子的一生，也相信能够在农村土地上播种知识的种子。农村特岗教师能坚持下来，主要是由于其并不追求物质上的享受，而是希望通过自己的努力，让农村孩子们能够接受良好的教育。除了教学任务外，农村特岗教师还要承担许多其他工作，他们要关心学生的生活，解决学生出现的问题，甚至有时候还要充当家长的角色。农村特岗教师的付出往往是无私的，因为他们深知教育的价值。

在农村特岗教师的背后，有着无数的故事和经历，他们或许曾经为了一个孩子的学习而熬夜工作，或许曾经为了解决某个学生的问题进行四处奔波。尽管农村特岗教师的生活面临着各种挑战，但他们始终保持着乐观态度，积极地面对生活中的困难。他们把热情投入到教学工作中，用自身的知识和经验去启发与引导孩子们。他们的生活也充满了艰辛，但他们从不抱怨。他们知道，自己的付出正在改变着这些孩子们的未来，正在为国家的明天播下希望的种子。他们的故事可能没有惊天动地的壮举，没有炫目的光环，但他们的坚持和执着却是最真实、最动人的力量。此外，社会和相关部门要加大关注农村特岗教师的生活状态，关注他们的付出和努力，让农村特岗教师的故事应该成为每一个人学习和崇敬的榜样。

总的来说，农村特岗教师是一个值得我们深深敬佩的群体。其生存状态或许并不容易，但他们始终坚持在教育一线，为孩子们的未来付出自身的努力。他们的故事，让我们看到了教育的力量，看到了希望的力量。同时，农村特岗教师是边远地区教育的重要支撑力量，其不仅在教学上付出辛勤的努力，还充当着多元化的角色。

二、特岗教师职业稳定性调查

（一）调查背景与目的

特岗教师作为农村教育的重要力量，其职业稳定性对于农村教育的持续发展具有重要意义。为了深入了解特岗教师的职业稳定性情况，本研究对多所农村学校的特岗教师进行了调查。

（二）调查对象与方法

本研究选取了农村学校的特岗教师作为调查对象，采用自编问卷进行调查。问卷主要包括特岗教师的个人基本信息、工作满意度、职业认同感、工作压力、职业发展需求等方面的内容。同时，还对部分特岗教师进行了访谈，以深入了解其职业稳定性的具体情况。

（三）调查结果与分析

首先，特岗教师职业稳定性总体情况。通过问卷调查发现，大部分特岗教师表示愿意长期从事农村教育工作，但也有部分教师表示存在一定的职业流动性。

其次，影响特岗教师职业稳定性的因素。（1）工作满意度。调查发现，大部分特岗教师对目前的工作较为满意，其中，工作环境、工作内容、工作待遇、同事关系等因素是影响其工作满意度的主要因素。同时，部分教师表示在工作中存在一定的工作压力，如学生成绩提高缓慢、学生问题行为等问题，这也会对其工作满意度产生一定的影响。（2）职业认同感。大部分特岗教师对自身的职业认同感较强，认为自身的工作对于农村教育的发展具有重要意义。但是，也有部分教师表示在工作中存在一定的自我价值实现不足的问题，这也会对其职业认同感产生一定的影响。（3）职业发展需求。大部分特岗教师希望在未来的职业生涯中获得更多的发展机会，如参加培训、提升学历等。但也有一些教师表示在工作中存在一定的晋升机会不足的问题，这也会对其职业发展需求产生一定的影响。

三、农村特岗教师提升自身生存状态的措施

（一）自我分析

首先，每一位农村特岗教师都需要进行深入的自我分析，以了解自己的教学风格、优势和不足之处。他们应对自己的教学方式、教学理念以及对学生的管理方式等进行全面的反思和评估。通过这种方式，教师可以更好地认识自己，明确自己的职业发展需求和目标，从而为自己的职业发展制订更加合理、精准的计划。在进行自我分析时，教师需要考虑自己的长期和短期职业发展目标，比如改善整个学校的教育质量，推动教育改革或者成为一名优秀的教育领导者；短期目标则可以是提高学生的学习成绩、增强学生的自信心或者提高自己的教学技能。在了解自己的职业发展需求和目标之后，教师需要制订相应的行动计划。如此一来，教师可以不断提高自己的教学水平和专业素养，实现自己的职业发展目标。

（二）制订职业发展计划

在自我分析的基础上，每位教师需要制订一份详细的职业发展计划。计划应该包括短期、中期和长期目标，以及为实现这些目标所需要采取的行动策略。职業发展计划应该具有可操作性，符合教师自身情况和学校实际情况。

（三）提升教育教学能力

教育教学能力是农村特岗教师职业发展的核心，为有效提升教育教学能力，教师可以采取以下措施：（1）参加培训和学习，不断更新教育观念和教学方法；（2）观摩其他教师的教学，从中汲取经验和教训；（3）开展教学反思，不断总结自己的教学经验，查找不足并积极改进；（4）参与教育研究项目，提升自己的研究能力和实践水平。

（四）保持持续学习

农村特岗教师职业发展是一个持续不断的过程。在此过程中，教师要保持持续学习的态度和能力。通过不断学习新的知识和技能，教师可以更好地适应教育改革和发展的需要，提高自己的竞争力。同时，持续学习也可以帮助教师保持激情和动力，更好地实现自己的职业目标。

四、山区农村特岗教师职业发展策略

（一）加强农村特岗教师的职业培训

农村特岗教师要加强职业培训，提高他们的教育教学能力和专业水平。可以通过定期组织各类教育培训，例如学科教学、教育心理学、教育技术等，帮助他们掌握现代教学方法和手段，提高教学效果。此外，还可以通过邀请专家、学者授课，组织校际间交流等方式，组织农村特岗教师

到外地参观，拓宽农村特岗教师的视野和知识面，实现教学模式的创新与优化，开展高质量乡村教育教学工作。

（二）完善农村特岗教师的激励机制

农村特岗教师的职业发展问题是一个至关重要的问题，需要得到更多的关注和支持。为了促进农村教育事业的进步，完善激励机制是非常必要的。例如，采取优秀特岗教师奖励和评选先进个人等方式，可以表彰这些在农村教育事业中有突出贡献的教师，激发他们的工作热情和积极性，还可以使教师发挥榜样示范作用，使其他农村特岗教师可以进行学习，提高教学质量的同时也可以激励他们在未来的工作中更加努力、更加投入。此外，提供更多的晋升机会和薪酬福利也是吸引更多优秀人才投身于农村教育事业的重要手段，这样能够让更多的教师感到自己的职业前景充满希望，从而更加安心地从事教育工作。

（三）加強农村特岗教师的心理健康辅导

农村特岗教师的工作压力通常比较大，他们在较为艰苦的环境下工作，承担着教育学生的重任。由于工作压力大，偶尔会产生心理压力，为让其能够缓解心理压力，加强心理健康辅导是非常必要的。

首先，定期组织心理健康讲座，可以邀请专业的心理学家或心理咨询师为农村特岗教师讲解心理健康知识，帮助他们了解如何应对心理压力和情绪问题。其次，开展心理辅导活动也是一种有效的途径，这种活动可通过小组讨论、角色扮演等形式进行，帮助教师们分享彼此的经验和感受，相互支持和鼓励，共同应对心理压力。

除了以上两种方式外，建立心理健康咨询室也是一种很好的选择。在咨询室中，专业的心理咨询师可以提供更加专业的心理支持和服务。教师们可以随时前来咨询，寻求帮助和支持。此外，咨询室还可以提供个体和团体心理辅导服务，根据教师的不同需求提供个性化的解决方案。

（四）加强农村特岗教师的社会支持

农村特岗教师的工作是非常重要且值得尊重的，他们通常在偏远地区工作，为当地的学生提供高质量的教育服务。为了提高社会对农村特岗教师的关注度和认可度，地方政府可采取多种方式。首先，通过加强宣传和推广，让更多的人了解他们的工作和贡献，从而增强他们的社会关注度和影响力。如借助媒体报道、社交媒体推广、举办相关活动等方式来扩大宣传。其次，建立教育基金会，为他们提供更多的资金支持和发展机会，这些资金可以用于改善教学条件、提高工资待遇、提供培训和晋升机会等，从而帮助他们更好地发挥自己的教育才能。除此之外，基金会的支持也可以为他们提供更多的机会，如资助他们的学习和研究，帮助他们提升专业能力和职业素养。

（五）建立科学的评价机制

对于农村特岗教师的生存状态和职业发展，需要建立一套科学的评价机制，在此过程中，要充分考虑教师的教学效果、职业道德、专业素养等多个方面，以便对特岗教师的工作进行全面、客观、公正的评价。

首先，定期组织教师评价和学生评价，教师评价可以由学校领导、同事、学生等参与，从不同角度对教师的教学效果进行评估；学生评价则可以了解教师是否关注学生的需求和成长，以及学生对教师教学的满意度。通过这种方式，能够更全面地了解特岗教师的教学情况和职业素养。

其次，可以开展校际间评价和区域间评价，校际间评价可以促进不同学校之间的比较和交流，帮助特岗教师发现自身不足并学习其他学校的优秀经验；区域间评价则可以推动不同地区之间的合作与交流，促进资源共享和优势互补，这些评价方式有助于特岗教师不断提升自身素质和能力，促进农村教育事业的发展。

（六）加强城乡教育资源共享

当前时代下，城乡之间在教育资源有些分布不均衡。这种不均衡不仅体现在硬件设施、师资力量等有形资源上，更表现在教育理念、教学方法等无形资源上，拉大了城乡之间的发展差距，也导致乡村教育事业发展缓慢。

为了改善这种状况，政府部门应采取一系列措施来加强城乡教育资源的共享，从而促进城乡教育一体化。其中，开展城乡学校结对子、教育帮扶等活动是一种有效的方式。通过这些活动，城乡学校可以建立起紧密的联系，实现教育资源的优势互补和共享。例如，城市的学校可以向农村学校传递先进的教育理念和教学方法，提供教学指导和师资培训等方面的支持；而农村学校则可以发挥自身在传统文化、地方特色等方面的优势，为城市学校提供丰富的教学资源和经验。

同时，还可借助现代科技手段，通过开展远程教育、网络课程等方式，为农村特岗教师提供更多的学习资源和机会。远程教育和网络课程可以让农村教师接触到更多的教育资源，包括课程资料、教学视频、学术论文等，从而拓宽他们的视野，提高他们的教学能力。此外，这种方式还可以打破时间和空间的限制，让农村特岗教师随时随地获取所需的学习资源，更加便捷地进行自我提升。

（七）完善农村特岗教师的福利待遇

农村特岗教师通常在偏远地区工作，因此完善福利待遇是提高他们生活质量和稳定性的关键。为了实现这一目标，可以通过提高工资待遇、住房补贴、医疗保险等方式，为他们提供更为优厚的物质保障。这样不仅可以吸引更多的优秀人才投身于农村教育事业，还能够让现有的特岗教师更加安心地工作。

除了物质方面的保障，农村特岗教师还需要更多的学习机会和职业发展路径。通过提供培训、进修、研究等机会，可以帮助他们不断提升自己的教育教学水平，增强职业归属感和成就感。同时，建立完善的职业发展路径，让特岗教师看到自己的职业前景和成长空间，也能够激发他们的工作热情和创造力。

结语

综上所述，改善农村特岗教师生存状态及职业发展的策略是多方面的，需要从多个角度入手，全面提升他们的素质和能力，增强他们的社会地位和影响力。只有这样，才可以真正意义上实现农村教育的均衡发展，为农村社会的进步和发展提供更好的人才保障。为了促进农村特岗教师的职业发展，使他们可以在乡村教育事业的建设工作当中发光发热，政府部门应當提高对特岗教师的重视程度，注重提高待遇，加强生活保障，并关注特岗教师的生存状态，改善他们的工作环境。同时，注重农村特岗教师专业教学能力的提升，使他们也能够在乡村教学过程中提高认同感，开展高质量的教学工作，进而培养出更多优秀的人才，实现乡村教育事业的进一步发展，也能够为将来乡村建设事业提供人才基础，助力乡村振兴。

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作者简介：耿建伟（1991— ），男，汉族，河北石家庄人，研究生，中级职称，研究方向：农村发展。