延安时期毛泽东党员干部学习思想及其当代价值

［基金项目］2022年河南省哲学社会科学规划·高校思想政治理论课研究专项“新时代高校思政课落实立德树人根本任务的路径研究”（2022ZSZ040）；2023年河南理工大学人文社会科学研究基金专项项目“新时代高校思政课落实立德树人根本任务的路径研究”（SKSZYB2302）。

［作者简介］郭凡凡，河南理工大学马克思主义学院硕士生，454000。

［摘 要］善于学习、重视学习是中国共产党的优良传统，是党始终走在时代前列的重要保证。延安时期，毛泽东立足中国共产党和革命战争的实际情况，强调党员干部要不断学习马克思主义理论、历史知识、军事理论知识、科学文化知识，提出了整顿学习风气、改造学习方法、打造学习平台、完善学习制度的实践举措，逐步形成了延安时期毛泽东党员干部学习思想。延安时期毛泽东党员干部学习思想是毛泽东党建思想的重要方面，是毛泽东思想的有机组成部分。在新时代新征程新伟业的历史条件下，深入研究和总结延安时期毛泽东党员干部学习思想，对于新时代建设马克思主义学习型政党具有重要价值。

［关键词］延安时期；党员干部；学习；学习型政党

［中图分类号］A8［文献标识码］A［文章编号］1672-1071（2024）02-0044-06

高度重视党员干部学习是中国共产党的优良传统，也是中国共产党充满生机和活力的重要保证。习近平在党的二十大上指出：“加强干部斗争精神和斗争本领养成，着力增强防风险、迎挑战、抗打压能力，带头担当作为，做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来。”［1］66学习是新时代党员干部加强斗争精神和斗争本领的内在要求，是中国共产党能够战胜一切艰难险阻、永葆先进性和纯洁性的重要法宝。延安时期，毛泽东提出“全党变成一个大学校”，并号召全党开展一次学习竞赛，着力提升党员干部的理论素养和知识水平，并在长期的实践探索中逐渐形成了较为完备的毛泽东党员干部学习思想。虽然延安时期日渐远离，但延安时期毛泽东党员干部学习思想依然散发出历史的光芒，投射出时代的气息。当历史的车轮驶入新时代，面对世情、国情和党情的深刻变化，新时代的党员干部重温延安时期毛泽东党员干部学习思想，借鉴其有益举措，“组织实施党的创新理论学习教育计划，建设马克思主义学习型政党”［1］65，能够帮助我们走好走稳新的赶考之路。

一、 延安时期毛泽东党员干部学习思想的形成背景

延安时期是新民主主义革命最为关键的时期，这一时期是第二次国内革命战争、抗日战争和解放战争的关键节点，极具复杂性和特殊性，毛泽东党员干部学习思想就是在此背景下形成的。

首先，推动中国革命顺利发展的需要。中央红军长征到达陕北之前，一批批优秀的、有革命经验的战斗人员包括一些党员干部在战斗中牺牲，导致红军人员严重缩减。与此同时，陕北“肃反”也使一些干部遭到迫害。随之而来的是抗日战争全面爆发，中日民族矛盾一跃成为中国社会的主要矛盾，这就“需要数十万至数百万能战斗的党员，才能率领中国革命进入彻底的胜利”［2］548。为了适应革命形势变化，毛泽东指出，“如果我们党内有一百个至二百个真正精通的马列主义者，中国革命问题就可以说解决了一半”［3］177。在此背景下，轮训干部、培养人才，成为了头等大事，这对于党员干部的培养和学习，推动中国革命问题胜利发展具有重要意义。

其次，增强党员干部学习本领的需要。延安时期，党员干部队伍得到迅速发展，但是党员干部的理论水平不高，毛泽东深感开展学习运动的重要性，尤其党员干部作为“关键少数”，亟待增强他们的学习本领。毛泽东深刻地分析了党内普遍存在的问题，“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。过去学的本领只有一点点……我们的干部要使工作做得好，就要多懂一点，单靠过去懂的一点还不够”［4］178。在此背景下，毛泽东指出，“我们要建设大党，我们的干部非学习不可”［4］179。因此，毛泽东在延安发出了“全党大学习”的号召，党员干部的学习问题摆到了突出位置，通过开办学校、建立学习小组等形式，极大地提高了党员干部的理论素养和学习水平，有力推进了马克思主义中国化。

最后，纠正党内长期存在的错误思想的需要。延安时期革命形势复杂，民族矛盾和阶级矛盾交织，而“中国又是一个小资产阶级成分极其广大的国家，我们党是处在这个广大阶级的包围中，我们又有很大数量的党员是出身于这个阶级的，他们都不免或长或短地拖着一条小资产阶级的尾巴进党来”［5］833。甚至还有一些党员干部只会片面地引用马克思经典作家的个别词句，不会运用其中的立场、观点和方法分析和解决中国革命的实际问题，在革命过程中犯了理论脱离实际的错误，“生吞活剥马列语句”使革命遭受重大损失。毛泽东大声疾呼， “洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息”［5］844。因此，纠正党内非无产阶级思想、教条主义、党八股等错误思想已经迫在眉睫，毛泽东要求党员干部要加强马克思主义理论的学习和研究，目的就是为了纠正党内长期存在的主观主义等错误思想。

二、 延安时期毛泽东党员干部学习思想的主要内容

延安时期，毛泽东立足中国革命的新形势，着眼于中国共产党的新情况，领导了一系列党员干部学习实践活动，提出了许多极其重要的理论观点，形成了延安时期毛泽东党员干部学习思想，成为毛泽东思想的重要组成部分。延安时期毛泽东党员干部学习思想内容丰富，主要体现在学习马克思主义理论、历史知识、军事理论、科學文化知识等方面。这些内容，不仅有助于提高党员干部的理论水平和知识素养，而且对于加强党的建设和推进中国革命的发展具有重要作用。

首先，要善于学习马克思主义理论。在人类社会发展进程中，“一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有科学思想指引”［6］。正是在马克思主义指导下，中国共产党才能够准确地把握中国社会各阶级、阶层的状况，正确地认识到中国国情和中国革命的性质。延安时期，毛泽东把学习马克思主义理论上升到“头等重要的意义”的工作。他强调，“一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论”［3］532。毛泽东之所以重视党员干部学习马克思主义理论，其原因在于中国革命需要许许多多科学理论武装起来的党员干部，他们是中国革命胜利和党的事业发展壮大的中流砥柱。对此，毛泽东要求各级党员干部不仅要学习马克思主义理论的基本内容，还要学会运用马克思主义立场、观点、方法来准确把握中国革命形势，使马克思主义真正成为引领中国革命走向胜利的“指南针”。与此同时，为了督促党员干部研读马克思主义的经典原著，毛泽东不仅列出必读书籍让广大党员干部认真阅读，如：《共产党宣言》《社会主义从空想到科学的发展》《联共（布）党史简明教程》等，而且亲自带头学、带头教，极大地调动了党员干部学习的主动性和积极性，在全党范围内形成了浓厚的马克思主义学习氛围。在毛泽东的号召和影响下，全党上下尤其是党员干部的理论素养和工作能力得到了显著提升，理论与实际相结合的能力得到了显著增强。

其次，要善于学习历史知识。中国共产党历来十分重视并善于总结历史经验，通过总结历史经验不断把党和人民事业推向前进。一方面，延安时期，是从土地革命战争向抗日战争转变的关键时期，在这一关键时期，抗日战争进入战略相持阶段，广大党员干部可以吸收和借鉴中国近代史、中国革命史中的经验，并将其应用到中国抗日战争中去。另一方面，全民族抗战以后，全党的学习历史的氛围不浓厚，有些党员干部把马克思主义理论当教条，把共产国际指示当作“尚方宝剑”，导致脱离中国实际情况，对党的事业造成了巨大的危害。对此，毛泽东指出：“延安的人要通古今，全国的人要通古今，全世界的人也要通古今，尤其是我们共产党员，要知道更多的古今。通古今就要学习，不但我们要学习，后人也要学习。”［4］177这就要求广大党员干部要树立正确的马克思主义历史观，善于学习和总结历史经验，这也是增强党员干部学习能力的必修课。如果党员干部对“历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣”［5］798，就难以了解中国实际国情，导致主观主义、教条主义的出现。因此，毛泽东强调党员干部要“采取全面的历史的方法”研究历史，“弄清楚所研究的问题发生的一定的时间和一定空间，把问题当作一定历史条件下的历史过程去研究”［4］400。此外，毛泽东还要求广大党员干部牢固树立马克思主义唯物史观，坚持“取其精华、去其糟粕和批判继承、去伪存真”的学习原则，运用马克思主义的立场、观点和方法研究历史事件。

再次，要善于学习军事理论。党员干部善于学习军事理论知识，是中国革命战争取得胜利的内在必须。延安时期，毛泽东指出，“中国的存亡系于战争的胜负。因此，研究军事的理论，研究战略和战术，研究军队政治工作，不可或缓”，强调“全党都要注重战争，学习军事，准备打仗”［7］。毛泽东认为培养大批懂军事理论的干部是取得战争胜利的关键，必须要加强学习军事理论。由于“革命战争都有一些特殊的情形和性质，不懂得这些特殊的情形和性质，就不能指导革命战争，就不能在革命战争中取得胜利”［8］171。可见，中国革命战争不同于一般战争，具有其特殊的时间、地形、规律等，如果党员干部不对相关军事理论学习和研究，就会导致革命走向失败。党内长期以来建立在唯心主义基础上的“唯神论”军事思想，给我们党在军事领域造成巨大的损失。对此，毛泽东强调以前老旧过时的军事思想和非马克思主义军事思想都要抛弃，“我们必须创造新的军事组织和战斗方法，必须创造新的军事思想。我们需要建立新的马列主义的军事思想以代替旧的思想，把中国的军事学向前推进”［9］863。这就要求党员干部，必须通过学习马克思主义军事理论，熟悉战略战术，学会使用现代化的武器装备，从而增强自身的军事本领。

最后，要善于学习科学文化知识。中国共产党领导的革命事业，涵盖政治、经济、文化等诸多领域，仅靠学习马克思主义理论、历史知识、军事理论远远不够，还应该学习科学文化知识。延安时期，众多党员干部的科学文化水平不高，还有许多文盲。面对这一现状，毛泽东清醒地认识到，如果没有文化知识做基础，其他各项知识的学习就是空话。要想提高革命队伍的质量，首要任务就是要提高党员干部的科学文化水平。1939年，党中央通过对“文化程度低的同志首先应以消灭文盲与提高文化程度为中心”［10］307，安排专门的干部监督其完成。通过“扫盲”的形式，众多广大党员干部的科学文化知识水平得到了极大提升。同时，毛泽东要求党员干部要学习自然科学知识，毛泽东指出，“自然科学是很好的东西，它能解决衣、食、住、行等生活问题，所以每一个人都要赞成它，每一个人都要研究自然科学”［4］269。毛泽东强调党员干部研究和学习自然科学，是让党员干部明白中国革命是一项社会改造的运动，是要建立一种人人平等的新型生产关系，为人们改造自然、发展生产创造先决条件。另外，毛泽东多次号召广大党员干部要学习经济建设的知识。“经济建设工作既是当前任务的中心环节，而在这些方面我们又还存在着许多的缺点错误，需要加以纠正和改进，因此，我们在这方面必须培养大批建设工作干部。”［11］273广大党员干部通过学习经济建设的知识，极大地缓解了根据地经济的困难局面，为抗日战争的胜利提供有力保障，也为解放战争的胜利奠定了物质基础。

三、 延安时期毛泽东党员干部学习思想的实践举措

延安时期，为了更好地保障党员干部学习的效果，毛泽东从宏观层面着手，在全党上下大力整顿学风、改造学习方法、打造学习平台、完善学习制度等，推出了一系列重要举措。

首先，整顿学习风气。延安时期，毛泽东一贯重视学习和学风建设，认为学风问题归根到底就是全党对待马克思主义态度问题，直接关系到党的成败和事业的兴衰。1942年2月，毛澤东在《整顿党的作风》中明确提出马克思主义学风这一概念：“我们要的是马克思列宁主义的学风。所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”［5］813毛泽东不仅将整顿学习风气摆在首要位置，更把学风问题归结为是党员干部的思想方法、态度问题，并以此强调加强学风的重要性和迫切性。为了能够从根本上纠正理论和实际背道而行的主观主义特别是教条主义的错误，毛泽东在延安掀起了波澜壮阔的整风热潮。1942年2月，毛泽东作了《整顿党的作风》和《反对党八股》的报告，全面阐释整风的任务和方针，整风运动由准备时期转入普遍整风时期，由少数高级干部学习转为全党各级领导机关干部和党员学习。同年4月，党中央发出了《关于在延安研究讨论中央决定及毛泽东整顿三风报告的决定》，发布了整风运动的十八个文件，彻底清算了党内存在的主观主义、教条主义。同年9月，党中央号召广大党员干部要认真学习和研究党的历史，总结党以往的历史经验教训，提高分辨政治是非的能力。1945年4月，延安整风运动结束，通过整风运动，肃清了长期存在于党内的“三风”问题，提高了广大党员干部的理论素养和知识水平，推动了党内达到空前的团结。

其次，改造学习方法。延安时期，毛泽东就加强党员干部学习提出了众多改造学习的方法，多次提出党员干部不仅要学习马克思主义，更要了解中国革命实践中所存在的问题，“理论若不和革命实践联系起来，就会变成无对象的理论”［8］293。他将理论和实际相结合的学习方法概括为“有的放矢”，并指出“‘的就是中国革命，‘矢就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根‘矢就是为了要射中国革命和东方革命这个‘的的”［5］801。因此，毛泽东倡导“党员干部要把马克思主义理论与中国革命实际相结合解决来现实问题，同时总结经验并将其升华为新的理论”［12］。同时，毛泽东认为，调查研究是辩证唯物主义认识论的根本要求，是沟通主观与客观的重要桥梁，是党员干部研究问题、做好领导工作的基本方法。“要了解情况，唯一的方法是向社会作调查，调查社会各阶级的生動情况。只有这样，才能使我们具有对中国社会问题的最基础的认识。”［5］789为了能够深入改变调查研究在党内氛围不浓的现状，毛泽东决定向全党发出“大兴调查研究之风”的号召。毛泽东认为，群众是最好的“先生”，党员干部切勿做自以为是、高高在上的“钦差大臣”，要做一个“没有臭架子的小学生”，党员干部只有走到群众中间，向群众学习，总结群众的经验和方法，才能做出正确科学的决策。此外，延安时期恶劣的环境、繁重的工作，给全党同志的学习带来了不小的困难，毛泽东倡导党员干部要发扬“挤”和“钻” 的精神抓好学习，提高独立思考的能力。

再次，打造学习平台。为了适应革命形势的变化，加强党自身建设，党中央在延安创办了众多干部学校，打造了党员干部学习平台，拓宽了党员干部获取知识的渠道。在这一时期，党中央先后在革命根据地创办了中国人民抗日军事政治大学、新文字干部学校、陕北公学、泽东青年干部学校等30多所干部学校。这些学校培养了一大批具有较高政治素养、扎实专业技能的党员干部。同时，为了扩大党员干部的眼界，避免出现思想狭隘不懂大局的弊病，党中央在延安还成立了马列学院翻译部，专门“翻印中央出版的关于上述各课程的教科书与参考材料，同时编辑各种适合于下级党部用的教材与提纲”［13］2。还在此基础上，根据瞬息万变的革命形势创作了众多体现马克思主义思想的文艺作品，发表了一系列具有代表性的革命题材文章，出版了专门的著作，积极回应了党员干部高涨的学习热情。另外，报刊也是党员干部获取知识的一个重要学习平台，党中央在延安创办了《新文字报》《共产党人》《解放日报》等，为党员干部的学习提供了便利。

最后，健全学习制度。延安时期，为了从制度上、组织上改善干部的学习情况，党中央强调“各级党的领导机关应经常注意检查党校和干部训练班的工作，提高其质量……各级党的组织必须把干部教育放在党的重要工作的地位上来，经常给以检查、指导和帮助”［13］2。为此，党中央对党员干部学习制度进行了一系列的改革，如：制定每日两个小时学习制度，既有效保障了党员干部的学习时间，也使党员干部逐步养成常态化的学习习惯；实行“记笔记”制度，不仅保证党员干部的学习效果，而且能够及时反馈信息；党员干部带头学习制度，既可以提升其他党员同志的学习效能，也能够激励党员干部自身的马克思主义理论水平；实行开办干部轮番训练班的制度，按照难易程度将课程分为四个等级，保障广大党员干部的学习成效；成立不同级别的学习小组，通过精准分类，既满足了不同类别的党员干部个性化学习需要，也极大增强了小组学习的实效等。与之相应的教育顾问、巡回、指导员制度和监督、考核制度也相继建立健全。这些举措，创新了党内集体学习、自由讨论、共同研究的学习新模式，把个体学习和集体学习相结合，实现了党员干部的共同进步。

四、 延安时期毛泽东党员干部学习思想的当代价值

延安时期毛泽东党员干部学习思想，提高了党员干部的理论水平和政治素质，推动了抗日战争的胜利和解放战争的进程。在新的历史征程上，党员干部的学习远没有完成时，只有进行时。重温延安时期毛泽东党员干部学习思想，对于新时期建设马克思主义学习型政党，提高党员干部素养具有重要的价值。

首先，学习理念的导向价值。所谓学习理念的导向价值，是指毛泽东党员干部学习思想以其方向性、科学性，能够使当代党员干部明白牢固树立正确的学习理念的重要意义。牢固树立正确的学习理念“是一种心智模式的转化，是一种人性潜能的调动，是人的智慧的启发、启动和激发”［14］。如果没有正确的学习理念做导向，党员干部就会陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境。新时代新征程新伟业，迫切需要党员干部牢固树立正确的学习理念。一要树立主动学习的理念。延安时期，毛泽东要求各级党员干部明确学习目的，主动学习科学的理论知识，克服自身本领恐慌、本领不足的问题。实现中华民族伟大复兴，要求党员干部必须“主动来一场‘学习的革命，切实把外在的要求转化为内在的自觉，成为自己的一种兴趣、一种习惯、一种精神需要、一种生活方式”［15］41。二要树立全面学习的理念。毛泽东要求党员干部把马克思主义作为自身的看家本领，还要求党员干部必须全方面全角度学习科学知识。党的十八大以来，全党上下学习氛围呈现良好的态势，但仍然有部分党员干部看待问题时只看局部、不看全局，固步自封、因循守旧的惯性思维，严重阻碍了党的事业发展进程。因此，习近平强调党员干部必须树立全面学习的信念，“既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习”［16］404。只有这样，才能把知识学深悟透，才能面对复杂情况做到心中有数、有条不紊。三要树立创新学习的理念。延安时期，毛泽东号召“来一个全党的学习竞赛”，机关成立学习小组，督促组员学习、检查学习计划等方法，使得党员干部的马克思主义理论水平得到了明显增强。新时代的党员干部必须树立创新学习的理念，突出问题导向，发扬斗争精神，以时不我待的学习精神投身到社会主义现代化国家的建设中去。四要树立终身学习的理念。延安时期，毛泽东要求广大党员干部要坚持终身学习、不断学习，促进自身的全面发展。当前，时代发展越来越快，作为新时代的党员干部，必须要树立“活到老学到老”的终身学习理念，把学习当成一辈子的事，持续在学习中增强过硬本领，提振干事激情，在民族复兴的征程中久久为功。

其次，学习制度的规范价值。所谓学习制度的规范价值，是指延安时期毛泽东党员干部学习思想以其前瞻性的高度，告诫党员干部必须要不断加强学习，增强自身学习本领，严格遵守检查和考核机制，切忌骄傲自满，切忌慵懒散漫，这对于提高党员干部学习效果，规范党员干部学习行为等具有规范作用。延安时期，党中央通过建立分级分类学习制度，既满足了党员干部学习的个性化需要，又弥补了其学习的差异化需要，促进了党员干部学习的积极性和主动性，解决了党员干部学习的实际问题，保障了党员干部学习工作的有序进行。当前，我们可以借鉴延安时期毛泽东党员干部学习思想的有益举措，根据党员干部不同特点和岗位需求，采取不同的学习方式，从“省、市、县选派优秀干部到基层指导开展集训班，不斷完善分级培训制度，逐步改善党员干部学习能力弱、学习不深入、学习成效不佳的问题”［17］119。同时，借鉴毛泽东在陕甘宁边区制定的学习考核和检查制度，通过考核和检查制度，督促党员干部的学习教育往深里走、往实里走、往心里走，杜绝浑水摸鱼、躺平摆烂等现象的滋生，营造全党浓厚的学习气氛，养成自觉学习、自我提升的习惯，不断提高党员干部的实效性。此外，注重党员干部学习的“软性”制度建设。即是说，“从学习文化方面塑造出有利于推进马克思主义学习政党建设的凝聚力和引领力”［16］404。我们认为，只有建立健全完善的党员干部学习制度，才能打造出一批又一批德才兼备的党员干部队伍，确保建设马克思主义学习型政党在新时代征途中行稳致远。

最后，优良学风的传承价值。所谓优良学风的传承价值，是指延安时期毛泽东强调广大党员干部必须要树立理论联系实际的马克思主义优良学风，做到勤奋好学，学以致用。党的优良作风，是我们党取得革命胜利的制胜法宝，是当代中国共产党人必须传承的重要学风。

延安时期，毛泽东抨击只凭主观却忽视客观实际研究马克思列宁主义理论的现象，“为了单纯地学理论而学理论，脱离中国的历史且忽视客观实际的学习方式，这就是反科学的反马克思列宁主义的主观主义的作风”［5］800。有些党员干部机械地背诵、套用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，只唯书不唯实，把理论当教条，理论脱离实际。这种坐井观天、满足于一知半解、理论和实际分离的学风有悖于马克思学风的基本精神，只会贻误中国共产党和中国革命的伟大前程。为了推进优良学风的塑造，毛泽东在延安掀起了整风运动，带领全党从根本上区分了主观主义和马克思列宁主义的学习态度，找到了正确对待马克思列宁主义的态度和学习马列理论的方法，提高了全党的理论素养，促进了党内团结。当前，面对世情、国情、党情的变化，习近平立足我国新的历史方位，号召全党同志要大力学习大兴调查，弘扬马克思主义优良学风，把马克思主义基本原理与中国具体实际结合起来，持续推进新时代马克思主义学习型政党建设。新时代，我们党员干部在学习活动中要结合自己的思想和工作实际，注重学习与思想、作风、工作的结合，“坚持理论联系实际，坚持学以致用、用以促学”［18］，真正把学习成果和优良学风体现到平时的学习工作中，贯穿于加强党组织先进性建设中，落实于推动党和国家各项事业发展行动中。

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[18]习近平.中央党校2012年秋季学期开学典礼上的讲话[N].学习时报，2012-09-10（001）.

（责任编辑：金 陵）

（校  对：江 南）