小学语文教师专业成长“高原期”突围路径

董才秀

（甘肃省天祝县旦马乡初级中学）

小学语文教师在其职业生涯中会经历不同的成长阶段，其中“高原期”是一个特别值得关注的阶段。这一阶段的主要特征表现为教师个人对于成长方向感到迷茫，找不到突破业务成长瓶颈的突破口，个人专业发展停滞。在“高原期”，教师可能会面临职业满足度下降、教学动力减弱和专业发展停滞等问题，这个阶段通常发生在一名教师已经积累了一定教学年限，掌握了基本教学技能后。了解并解决这一阶段的挑战对于提高小学语文教育质量至关重要。笔者提出小学语文教师在“高原期”专业成长的策略，帮助他们有效应对这一职业阶段的挑战，提高教育质量，并促进他们的职业发展。

一、持续学习和自我提升

（一）教育课程和培训

1.专业发展课程

小学语文教师可以通过参加专业发展课程学习不断提升自己的教育水平。这些课程通常涵盖了教育领域最新的研究和方法。在这些课程中，教师可以学到新的教学策略、评估方法和教育技术。这有助于他们更新自己的知识和技能，更好地满足学生的学习需求。如教师可以学习如何运用不同的教育理论来改进教学、如何设计富有创意的课程内容，或如何更好地了解学生的需求进行个性化指导。

2.技术培训

在当今数字化时代，教育技术的应用对于小学语文教师至关重要。参加技术培训课程可以帮助他们掌握数字教育工具和资源，提高他们的教学效率。这包括学习如何使用互动白板、在线学习平台、教育应用程序和多媒体资源等。通过技术培训，教师可以更好地吸引学生，提供多样化的学习体验，并提高他们在数字时代的竞争力。

3.跨学科课程

小学语文教师可以通过探索其他领域的教育课程获得不同的视角和策略，以改善语文教学。跨学科课程有助于拓宽教师的教育视野，帮助他们更好地了解学生的多样性需求。例如，学习心理学可以让教师更好地理解学生的学习和情感需求，从而更好地支持他们。同时，跨文化教育课程可以帮助教师更好地应对多元文化的教育环境，提高跨文化教学的能力。

（二）参与研究和学术活动

1.行动研究

行动研究是一种强调教师自主参与研究的方法，目的是改进教育实践。小学语文教师可以在自己的课堂中选择一个特定的问题，然后系统地研究和分析这个问题。通过行动研究，教师可以深入了解自己的教学实践，找到问题的根本原因，并提出改进措施。

2.学术会议

参加学术会议可以让小学语文教师了解最新的教育研究趋势和研究成果。这些活动通常聚集了来自不同地区和领域的教育专业人士，为教师提供了一个分享知识和经验的平台。在学术会议和研讨会上，教师可以听取专家的演讲、参与讨论和交流，以获得新的教育思路和策略。这有助于激发教师教学创新，提高教育质量。

（三）制定个人学习计划

1.目标设定

为了实现专业成长，小学语文教师应该明确自己的学习和专业发展目标。这些目标可以包括但不限于：提高特定教学技能，如口头表达或写作教育；开发新的教材或教育资源，以更好地满足学生需求；在教育研究领域有所贡献，如参与研究项目或发表教育论文。明确的目标有助于教师集中精力、制定计划，并保持动力。

2.时间管理

为了有效实施个人学习计划，小学语文教师需要制定详细的时间表和明确的截止日期。这有助于确保他们有足够的时间用于学习和自我提升。时间管理还有助于避免拖延和确保计划的执行。教师可以将学习时间合理分配到日常工作和生活中，以保持平衡。

二、专业社交与合作

（一）寻找导师和同事支持

1.导师帮助

寻找有经验的教育导师是小学语文教师专业成长的关键步骤。导师是那些在领域中积累了丰富经验的教育专业人士，他们可以为新教师提供指导和建议。通过与导师建立关系，教师可以受益于他们的专业知识和见识。导师可以分享自己的教学经验，提供实际的教育建议，帮助教师更好地理解和应对教育中的挑战。

2.同事支持

与同事建立互助关系对于小学语文教师来说至关重要。同事之间的支持和协作可以极大地提高教育质量。小学语文教师可以互相积极分享教学资源、课程设计方案和教育方法，从彼此的经验中学习。这种知识交流有助于提高教育水平，为学生提供更好的学习体验。此外，同事之间的互相支持也可以帮助教师减轻职业压力，共同应对教育领域中的挑战。

（二）加入教育社群

1.在线社交网络

小学语文教师可以积极参与在线教育社交网络和论坛，这些平台为教师提供了宝贵的机会，可以与来自世界各地的教育从业者交流经验和见解。通过加入这些社交网络，教师能够提出问题、分享教学资源，以及参与专业讨论。这种交流不仅扩大了他们的专业网络，还使他们能够获得多元化的观点和最佳实践。这对于教师融合新思路和方法，促进专业成长非常有益。

2.专业协会

参与小学语文教育领域的专业协会，如教育学会或语文教育协会，是小学语文教师专业成长的关键渠道。这些协会为教师提供了参加会议和研讨会的机会，教师可以与同行分享最佳实践和获得行业最新动态。通过与其他教育从业者互动，教师可以扩展自己的专业知识，获取新的教育见解，并建立有价值的专业联系。参与专业协会有助于教师保持与领域内最新趋势和发展保持同步，从而提高语文教学的质量。

（三）与同行合作

1.合作研究

与其他小学语文教师合作是一种重要的策略，有助于提高专业水平。这种合作研究项目可以涵盖语文教育领域的各种问题，从教学方法课程设计到学生学术表现。通过与同行共同研究，教师可以分享经验、资源和数据，提高研究质量，获得新的见解和知识。

2.共同课程设计

与同行合作设计教育课程是提高语文教学质量的重要手段。共同课程设计可以涵盖课程目标、教材选择、教学方法和评估策略等方面。这种合作可以为教师带来新的教学思路和方法，丰富课程内容，提高学生的学术成就。教师可以共同开发教材，设计创新的教学活动，并共同评估课程的有效性。

三、反思与自我评估

（一）定期教学反思

1.教学过程回顾

定期回顾教学过程是小学语文教师的关键实践之一。通过仔细审查教学活动的设计、实施和学生参与情况，教师可以更好地了解哪些教学方法在教学中取得了积极效果，哪些需要改进。这种反思使教师能够识别成功的教育策略，同时识别可能导致学生理解困难的问题。教师可以通过回顾教学过程来持续改进他们的教学方法，以确保提供高质量的语文教育。

2.课程目标评估

审视设定的课程目标是否达到是教师另一个重要的反思方面。教师可以评估学生是否已经达到了预期的学习成果，以确定课程的有效性。这种反思有助于教师更好地理解哪些方面需要增加教学强度，以满足学生的需求。

3.问题识别

定期反思还有助于识别教学中的问题和挑战。教师可能会遇到学生的理解困难，教材不适应或教学方法需要改进等问题。通过反思，教师可以明确这些问题，并制定解决问题的策略。这种问题识别是改进语文教育的关键，使教师能够有针对性地解决学生的需求，提高教育质量。

（二）使用自评工具

1.教学日志

教学日志是一种有效的自我评估工具，可以帮助小学语文教师追踪教学过程和学生参与情况。通过记录每堂课的教学过程、学生互动和个人观察情况，教师能够保留宝贵的教育经验。这有助于教师反思教学中的亮点和挑战，帮助教师更好地了解自己的教学方式，以及哪些方法在课堂上取得了成功。

2.自评问卷

自评问卷是一种自我评估工具，通过回答一系列与教学方法、学生参与和课程设计相关的问题，教师可以客观地评估自己的教学实践。这种工具有助于教师更全面地审视他们的教学方式和效果。通过自评问卷，教师可以识别自己的优势和改进的领域，制定针对性的改进计划，以提高自己的教育水平。

3.教学视频录像

录制教学课程并观看是一种强大的自我评估工具。教师可以通过观察自己的教学方式、语言使用和课堂管理，从中发现改进的机会。通过观看录像，教师可以更好地理解自己在教学中的表现，包括与学生的互动和教育策略。这有助于教师发现潜在问题和改进点，为专业成长提供宝贵的反馈。

（三）关注同事和学生反馈

1.同事反馈

与同事分享教学经验并接受他们的反馈和建议是小学语文教师专业成长的关键部分。同事可以提供宝贵的第三方观点，帮助教师识别可能未注意到的需要改进之处。他们可以分享自己的经验，指出教学方法的亮点和挑战，并提供专业建议。同事之间的反馈和合作有助于创造一个支持性的教育环境，激发教师专业成长。

2.学生反馈

鼓励学生提供反馈是一种重要的教师自我评估工具。了解学生对教学的看法、需求、兴趣和学习体验可以帮助教师更好地调整教学方法和课程设计。学生的反馈是实时的，有助于教师在课程进行中及时调整。通过倾听学生的声音，教师可以建立更紧密的学生——教师关系，提供更个性化的教育。

3.学生评估

使用学生评估工具，如教师评分和教育问卷，可以为教师提供有关他们的表现和课程满意度的信息。这种反馈可以用于指导教师的自我改进。学生评估结果可以帮助教师识别自己的教学强项和改进点，以及课程的成功因素。通过接受学生评估，教师可以更好地满足学生的需求和提高自己的教育质量。

四、课程设计和教学创新

（一）更新教学资源

1.教材评估

定期审查和评估所使用的教材和教辅资料至关重要，这确保了教材与学生的需求和课程目标保持一致。教材评估包括检查教材是否更新，是否反映了最新的教育标准和语文教育趋势。通过不断更新教材，教师可以提供与时俱进的教育内容，使学生更容易理解和吸收知识。

2.多元资源

教师要积极寻找多元化的教学资源，包括图书、在线文章、视听材料和互动课程。多元资源提供不同的学习渠道，有助于激发学生的兴趣，满足不同学习风格的需求。通过引入多元资源，教师可以使课程更具吸引力，提供更多的互动和探索机会，从而提高学生的参与度。

3.自编教材

自编教材和教案是一种强大的工具，教师可以根据学生的需求和教学目标，个性化地定制课程内容。这使教师更好地适应特定的学习需求，为学生提供更个性化的教育体验。自制教材可以根据学生的水平和兴趣进行调整，确保他们能够更好地理解和应用所学的知识。

（二）探索新教育技术

1.数字工具

教育领域的数字工具如在线学习平台、教育应用程序和互动白板等，提供了全新的教学方式。积极探索和应用这些工具，可以为小学语文教师提供更具创新性的教育体验。在线学习平台可以扩展学生的学习机会，提供随时随地的学习，教育应用程序可以增强学习互动性，而互动白板可以让课堂变得更具活力。

2.虚拟现实和增强现实

将虚拟现实和增强现实技术引入课堂，可以将抽象的语文概念变得更具体。这些技术可以创造沉浸式的学习环境，使学生可以亲身体验文学作品和语言运用。通过使用虚拟现实和增强现实技术，教师可以激发学生的好奇心和参与度，使语文学习更加生动有趣。

3.在线协作

鼓励学生使用在线工具进行协作和分享是提高学习效率和培养数字素养的方式。学生可以通过使用协作工具，如在线文档和协作平台，共同完成项目和作业。这不仅培养了学生的合作能力，还为他们提供了更灵活的学习机会，学生可以在校内外进行学术互动，从而丰富语文学习体验。这些新教育技术为小学语文教师提供了丰富的教学资源，可以提高教育质量并激发学生的学习兴趣。

（三）制定个性化课程计划

1.学生需求分析

了解学生的学习需求和水平是制定个性化课程计划的关键。通过进行学生需求分析，小学语文教师可以识别每个学生的强项和弱项，了解他们在语文领域的能力水平。这有助于教师提供有针对性的支持，确保每个学生都能够得到适当的指导。

2.目标设定

与学生共同制定课程目标是个性化课程计划的关键组成部分。教师可以与学生讨论他们的学习目标和兴趣，以确保课程内容与学生的期望保持一致。这种合作有助于学生更有责任感，因为他们参与了课程设计的过程，并对自己的学习有更大的投入。

3.更新调整

个性化课程计划需要灵活性，因为每个学生的学习速度和需求都有所不同。教师应根据学生的学习进展和反馈，灵活地调整课程计划。这有助于确保学生在适当的时间内达到他们的学习目标，并保持学习的动力。通过不断调整课程计划，教师可以更好地满足学生的需求，提供有针对性的指导和支持。

小学“高原期”语文教师的专业成长策略包括持续学习、专业社交网络、反思与自我评估以及课程创新，这些策略能帮助教师不断提升自己的教学能力，提供更高质量的教育。