立德树人背景下高职药品经营与管理专业课程思政建设路径研究

摘 要：药品经营与管理专业进行课程思政建设，注重学科特点与实践，从科学伦理的角度将思政内容融入药品经营与管理专业课程中，努力做到潜移默化、润物无声。从专业核心价值观体系的构建、思政目标的确立、教学载体的开发、教学设计与实施等方面进行研究与实践，为高职药品经营与管理专业的课程思政建设路径提供参考意义。

关键词：药品经营与管理;课程思政;教学改革

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.082

1 研究背景

课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在专业课程教学中融入思想政治教育，解决高职院校专业课教学与思想政治教育相脱节现象，是大多高职院校正在研究的重要课题。药品经营与管理专业作为学校“双高计划”建设高水平专业群专业，在“立德树人”的教育实践中，进行课程思政体系构建至关重要。

2 研究思路

对标药品经营与管理专业人才培养目标，落实人才培养方案中核心课程的内容要求，引导学生掌握基本理论知识和基本实践技能，培养学生的综合能力；引导学生更新思想、提高认识、加强修养，具备药品经营与管理专业的职业技能。

将思政内涵融入目标要求，构建药品经营与管理专业核心价值体系；进行药品经营与管理专业课程思政目标体系的建设；致力于课程思政教学载体的开发；完成课程思政教学设计与实施；完善课程思政科学评价体系；加强专业课程教师队伍建设，转变教育教学理念。

3 教学模式研究

实施“五位一体”课程思政教学模式。“五位一体”指思政目标拟定、思政目标解构、思政元素融入、教学手段运用、思政效果反思为一体。团队结合教学内容拟定思政目标，解构目标确定思政内容体系，以内生式和植入式的方式提炼思政元素，组织思政素材，以学生为主体，知识点为基础，设计教学手段，进行课上、下实施，课后开展效果调研反思，提出整改举措。

4 课程思政教学实践探索

药品经营与管理专业对接医药岗位，紧紧围绕产业链高素质人才需求，设计多个思政教育维度，专业课程采取线上、线下混合式教学，利用多种举措、多种形式将思政目标落实到教学活动中。

4.1 传承中医药文化，培养职业精神及工匠精神

发掘中医药文化中蕴涵的德育思想，以中医药文化中的名言格言警句等提高学生职业道德修养，培養学生忠于职业、敬畏生命、仁爱救人的职业精神和精益求精的工匠精神。如在强化责任方面，利用唐代名医孙思邈在《大医精诚》中所倡导的“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”；在保有“仁爱”之心方面，阐释明代龚廷贤在《万病回春 医家十要》中的“一存仁心，乃是良箴”“十勿重利，当存仁义”的哲理；在经营理念方面，讲庆余堂“戒欺”“真不二价”的经营方针；在制药品质方面，分析同仁堂“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的工匠精神。

4.2 发挥时代榜样力量，培养“家国情怀”

利用医药行业先进人物事迹，发挥先进人物的示范作用，培养学生爱国、爱人民、爱岗敬业的家国情怀。如在讲解药品研发中的职业道德时导入屠呦呦、顾方舟、陈薇等人的事迹，引导学生感悟“谁才是我们应该追的星”。在讲解药品流通中的职业道德时，播放视频，与学生一起感悟湖北九州通医药公司在战“疫”中配送医药物资的奉献精神与专业精神。另外，挖掘医药行业优秀毕业生事迹，发挥身边的榜样力量。

4.3 正反案例对比、讲法律，引导学生树立正确医药价值观

应用正面案例引导、反面案例警醒、法律规章保障，引导学生敬畏生命、明辨是非善恶、建立质量意识，树立正确医药价值观。如在讲解药品流通中的职业道德时，通过图片、文本案例及视频等展示合格药品挽救病人的正面案例，展示劣质药品引发安全事故、山东非法疫苗案引发危及生命的反面案例，以及国家对上述违法事件的严厉处罚，引导学生分析讨论，让学生感受正确价值观的重要。

4.4 加强实践，让学生践行诚实守信和尊重他人

开展以职业修养为内容的课内、外实践活动，让学生身体力行，体验诚实守信和尊重他人的道德内涵。

课内：如讲解药店营业员等岗位职责时，让学生扮演不同角色，践行职业道德行为活动；在讲解经营中的诚信内容时，采取讨论、辩论、评论、制作小视频等方式，启发学生挖掘道德内涵。

课外：如邀请企业教师、毕业生等指导学生在社区等场所开展医药道德教育为主的实践活动，另外，安排学生在药店见习营业员角色等。

5 教学设计实例

参考文献

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[3]赵静，胡玲玲，段立华.“课程思政”背景下《医药职业道德》教学改革与探索[J].现代商贸工业，2020，（21）：236.