高职证券投资实务课程教育中的问题与对策

宋海峰

摘 要：当前，高职院校的培养目标是造就高技能实用型人才，同时还需具备一定的职业适应能力、高尚的职业道德、本职工作的进一步学习能力。实现这一培养目标的关键在于持续推动实践教学改革，结合具体工作实际，突出应用技能训练。信息化时代，高职院校证券投资实务课程的课堂教学，应与时代要求相结合，从课堂教学所产生的实际问题入手，深入分析问题背后的原因，提出有针对性的应对措施，以期推动高职证券投资实务课程的教学质量得到进一步的提升。

关键词：证券投资实务；课程教学；对策

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.075

培养高技能实用型人才是高职院校办学的主要方向，它要求学生具备高尚的职业道德、优秀的职场适应能力、开展工作的可持续发展能力。高职教育成功育人的关键在于持续强化实践教学改革，加大应用技能培养力度。高职院校证券投资实务课程的主要内容包括证券市场、证券投资工具、证券投资分析方法和证券投资技能，是金融投资专业的核心课程。由于其具有较强的实践性、实用性，目前很多高职院校教师在教学过程中均采用了理论教学与实践教学相结合的模式，旨在通过实践教学的开展，帮助学生掌握证券投资技能，提高证券投资的实践能力。

随着我国社会主义市场经济的深入推进，证券市场也获得了快速发展，证券品种不断增加，交易方式日趋多样化，投资者的数量逐渐增多，证券市场在经济发展中的地位越来越重要。为了提高证券投资人才的实践能力，满足金融一线实操人才的现实需要，服务经济发展，高职院校证券投资实务课程教学改革具有十分重要的现实意义。

1 高职证券投资实务课程教学存在的主要问题

1.1 现行教材不能适应高职教育的实际需求

高职证券投资实务课程的教学目标主要是让学生掌握够用的基础知识，通晓证券投资流程，获取初级水平的证券实践技能，提升学生思考、分析证券投资问题的能力，为学生从事证券分析师、金融交易员以及基金从业人员等工作打下牢固的基础能力。

高职证券投资实务课程内容主要包括：市场类型、投资工具、证券价格和证券投资的概念、特征;经济宏观分析、行业分析和公司分析等基本内容;证券投资技术分析知识，包括K线理论、均线理论、形态理论、切线理论、技术指标、周期循环理论、艾略特波浪理论、道氏理论等内容。但是，现在的高职证券投资实务教材只是重复照搬上述知识，并没有将它们融会贯通，形成投资分析的逻辑体系。再加上证券理论知识较多，知识更新慢，特别是没有将最新发生的证券投资相关的重大事件纳入进来，不能真正地反映资本市场的最新情况，而且教师大多局限于理论知识讲解，很少结合证券市场的现实情况展开分析。因此，现行教材不能满足当前高职教学的实际需要。

1.2 高职学生的学习兴趣较低

高职大学生绝大部分来自于高中，而我国高中教育总体上偏向应试教育，授课教师为了完成教学目标，普遍采取灌输式的方法讲授各门课程的基础知识，以致学生接受知识比较被动，在高考的指挥棒下疯狂地刷题，缺乏对知识的自主思考。由于这种“填鸭式”教学方式的长期存在，导致刚进入高职院校的学生对证券投资实务课程的学习缺乏主动性，学习兴趣比较低。主要表现在：上课不认真听讲，不主动回答教师课堂上所提出的问题，下课沉迷于网络，热衷于打游戏，对于老师布置的课后作业，大部分学生仅仅停留在网上查查资料，应付了事，不主动进行深度思考，没有形成自己的独立观点。

1.3 实训教学课时较少

信息化时代，教師都重视证券投资实务课程的实训教学，只有通过一定量的实训教学，才可能培养学生的职业能力，比如业务咨询、投资操作、客户开发等能力。但受限于师资力量的缺乏、实训配套经费的不足以及实训教学的开展时间与股市开市时间的不完全同步等因素的制约，已经直接导致证券投资实务课程的实训教学课时较少。就我校而言，该课程的实训教学课时每学期只有两节，远远不能满足学生对实训教学的需求。

1.4 教学方式仍然比较传统

通过对高职院校证券投资实务课程教学情况初步调研分析后发现，当前大部分任课教师的教学方式仍然以课堂讲授为主，虽然用多媒体课件代替了传统的黑板板书，但教学内容大致保持不变，教师滔滔不绝地讲解，学生被动地的接受知识，这种“填鸭式”传统教育方式的长期存在，不利于高职学生在证券投资实务课程学习中发挥主观能动性，压抑了其对课程学习的兴趣。

2 高职证券投资实务课程教学问题产生的原因

2.1 学生基础知识较弱、学习习惯不好

当前，高职院校的生源主要有两种：国家统一的高招与自主组织的单招。高招的入学分数大部分在300分左右，高职院校自主组织的单招试卷普遍比较容易，考生的通过率比较高。高职学生知识基础弱化，导致学生对证券理论知识的学习积极性、主动性不高。

高职证券投资实务课程的理论知识比较枯燥，实训主要是通过机房的互联网来实施，利用股票交易软件进行模拟操作，但大部分学生在实训知识学习和运用中，喜欢微信、QQ聊天、偷玩一些小游戏，无法及时跟随授课教师的实训进程。偏差的学习习惯直接导致学生难以全面掌握证券投资实务课程的理论内容，也无法彻底习得证券实操技能。

2.2 实训设施不完备，软件更新不及时

我国大部分高职院校脱胎于大专或中专学校，底子薄，基础差，历史欠账比较多。再加上办学上的专科层次，不太受学生与家长的青睐，只有高考成绩较差的学生报考，以致招生规模与办学经费远远滞后于本科院校。

因为经费不足，部分高职院校的专业实训室建設滞后于现实需求，主要表现在实训场地不够，计算机数量不能充分满足实训教学的需要，实训软件更新不及时，实训设备不够先进，实训人员的专业素养不够等。这些问题的长期存在，直接导致了部分高职院校的实训教学举步维艰，影响了高职教学质量的进一步提升。

2.3 专业教师的工作量过大，教学方式难以与时俱进

高职证券投资实务课程具有较强的理论性和实践性，这就要求任课教师既要有渊博的理论知识，又要具备扎实的证券实操技能。高职院校中同时具备上述两种能力的教师数量较少，再加上最近几年高职院校的扩招，每个班级的学生人数均在60人左右，导致专业教师的工作量过大，备课、讲课以及其他的临时性任务占据了教师太多的时间，以至于许多教师为完成工作任务疲于奔命，没有多少闲暇的时间来思考教学方式的转变。

虽然大部分教师放弃了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，普遍采用“多媒体+PPT”的教学方式，然而转变后的授课模式仍是以课堂讲授为主，与传统的教学方式没有本质的区别，这种单一的教学方式直接压抑了高职学生的学习兴趣与主动性。

2.4 学生考核方式比较单一

高职证券投资实务课程的教学目标是让学生掌握足够的证券理论知识，获得证券投资者所必备的思维方法和操作技能，具备开展证券投资的独立决策能力。当前高职院校对学生学习效果的考察主要体现在期末考试成绩，以及日常上课的出勤率。对于证券投资实操能力的考查，往往仅限于实训课上对炒股软件的使用方法培训，满足会看K线图，会通过F10查看上市公司的基本面信息等。对学生实践能力考查的方法几乎没有，考核方式相对比较单一。

3 解决高职证券投资实务课程教学问题的主要对策

针对上述高职证券投资实务课程教学存在的问题，笔者认为可以从下列几个方面进行优化。

3.1 及时更新教材内容，加强实践能力培养

高职证券投资实务课程的教学目标：让学生学习足够的证券投资基础知识，了解证券交易规则，具备证券投资所需的独立决策能力。因此，教材内容应该包括基础知识、实践过程和能力考核等内容。根据资本市场快速发展的现实需要，教师应及时更新教材内容。教材的修改和完善，须坚持以下几个原则。

首先，教材应该以证券实操技能为导向、以投资决策流程为驱动，每个技能都要有基础知识、理论拓展、过程训练、技能习得等内容。

其次，改变教材主要知识板块的排序。高职证券投资实务教材内容主要包括三部分：证券投资基础知识、价值分析、技术分析，教师一般都是按照教材内容的顺序授课。但根据笔者的实际调查，学生普遍希望先学习证券投资基础知识与技术分析，然后再学习基本面知识。因此，教师应改变教材主要知识板块的排序，在学习证券投资基础知识之后，应重点讲解技术分析，引导学生尽快习得技术分析的能力。

最后，加强实操能力培养。教材中技术分析的相关运用应匹配大量的K线图表加以说明，方便学生理解掌握。案例讲解要科学、全面，切实提升学生的理性思维水平。实训教学的需求是教材内容首先要满足的目标，教师要系统阐释股价运行的基本规律，注意理论与实践相结合，加深学生对证券交易知识的理解，加大对学生的课堂训练力度，循序渐进，尽快将证券理论知识转化为实操技能。

3.2 改革教学方式，激发学生的学习兴趣

根据资本市场迅速发展的现实要求，教师应改革教学方式，转变理论知识的讲解方式，加大案例教学的比重。教师可利用自身的专业优势，针对当前证券市场中的热点问题，实施案例教学，并将案例中所涉及的理论知识进行即时的讲解，引导学生独立思考，增强学生证券投资分析的能力。

教师要妥善利用现有的多媒体设备，精心挑选短小精悍的微视频辅助教学，激发学生的学习兴趣，努力使学习内容由浅到深，接受知识的方式由枯燥到轻松。教师应采用启发式教学，科学引导学生分析现实问题，思考解决问题的对策。课堂教授应注意将课程内容融会贯通，言简意赅，激发学生思维上的触类旁通，变被动学习为主动求知。

3.3 加强实训教学，提高学生的操作技能

高职教育的重点在于技能训练，理论知识够用就行。要实现学生操作技能的提高，必须加强实训教学，充分调动学生参加课程实训的积极性，发挥学生的主体作用。

3.3.1 教师在实训教学中应积极发挥学生的主体作用

在实训教学的开始，教师就应鼓励学生，虽然我们的理论知识与本科生相比还有不足，但我们的实际动手能力是比较强的，绝不能妄自菲薄，要相信自身的能力。在给学生布置具体的实训任务时，要根据学生的实际情况，既让学生感兴趣，又让他们能够独立完成，以此来满足他们的成就感，从而增强他们的自信心。

3.3.2 科学安排实训内容，精心组织项目训练

教师应根据课程实际，优化实训项目，在项目内容选择上要遵循由浅入深、先易后难、循序渐进的原则，在学生能够实际完成的基础上，再优化实训程序，精心组织项目训练。项目的训练要注重趣味性、针对性、实用性，确保学生通过实训习得够用的操作技能，为以后的实际操作打下坚实的基础。

3.3.3 因材施教，分类实训

教师在开展实训教学的过程中，针对不同水平的学生，分类施教，充分发挥各类学生的学习积极性。对于实训技能掌握较快的学生，要适当的增加难度，布置较复杂的实训项目。在遵守交易纪律的前提下让其探索不同的证券品种，培养其独立思考、敢于探索的精神，最大程度地提高学生的实践能力。对于实训技能掌握较慢的学生，教师要及时给予鼓励，耐心指导，缓解学生的实训压力和心理负担，让学生能有一个良好的心态来完成实训项目的训练。

3.4 进一步优化课程考核方式

检验学生学习效果必须进行课程考核，但考核不是目的，只是一种手段而已，要坚决改变一张试卷定考核的方式。有必要采取理论考试和实训考核相结合的方式，重点考核学生对课程理论知识的掌握水平，检验学生证券投资实盘操作能力的高低，学生的考核成绩主要包括三部分：期中考试成绩（20%）、期末测试成绩（40%）、实训成绩（40%）。课程考核方式的优化，必将推动学生的综合能力再上一个新台阶。

4 结语

经过30多年的发展，中国证券市场已初具规模。截至2023年6月30日，我国境内外上市公司总数达5000多家，上市公司市价总值超过80万亿元，占GDP的比重50%以上，公募基金市场共有基金数量为10977只，公募基金资产净值合计27.77万亿元，已开户投资者人数超过2亿。证券品种日益丰富，股票、基金、债券、期货、期权等一应俱全，为社会大众投资理财、提高资产类收入水平发挥着十分重要的作用。中国证券市场已经成为亚太区最大最有活力的证券市场，可以说，中国用30多年的时间就走完了西方发达国家证券市场上百年的历史，为下一步规范市场运行，完善市场制度，开创证券市场新局面奠定了良好的基础。日益壮大的证券市场已经成为我国经济结构中的重要组成部分，并在中央政府的宏观调控中发挥着重大作用。

证券投资作为社会大众投资理财的主要工具，社会关注度越来越高。城市大部分家庭选择加入投资理财的行业中来，以此应对人民币的贬值、通货膨胀等。如此强烈的社会理财需求必然会倒逼高职院校转变教学理念，强化实践教学，突出实操技能。笔者对高职证券投资实务课程教学中的问题与对策分析，提出优化证券投资实践教学体系具体举措：及时更新教材内容，加强实践能力培养；改革教学方式，激发学生的学习兴趣；加强实训教学，提高学生的操作技能；进一步优化课程考核方式。这些措施对于提升高职大学生的投资实践能力，提高他们的理财水平十分重要。

参考文献

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