产教融合背景下中职电工电子实训教学探析

摘 要：在产教融合背景下的中职电工电子实训教学探析中，教师可以通过转变教学理念，尊重学生主体，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，优化教学内容，灵活运用教材，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。积极应用多媒体技术，提升教学效果，利用多媒体资源丰富教学内容，提高教学互动性和趣味性。完善评价体系，强化结果运用，以科学、客观的方式评价学生的综合素质和实践能力。加强校企联系，推进校企合作，引入行业专家的参与，打通学校和企业之间的信息共享和合作渠道，促进优质实训资源的共享和学生就业的顺利对接。

关键词：产教融合；中职；电工电子；实训教学

产教融合是指学校与企业之间建立紧密合作关系，在教育教学过程中将实际工作场景和要求融入课程内容中，提供更贴近实际需求的职业技能培训。通过产教融合，将实际工作场景与要求融入实训教学，能够提高学生的实践能力与应用能力，提升他们的职业素养和就业竞争力。因此，在中职教育领域，产教融合具有重要意义，可以帮助学生更好地适应职场需求，提高就业竞争力。基于此，教师旨在探索产教融合背景下中职电工电子实训教学策略，为社会提供高质量人才，促进中职实训教育改革。

一、转变教学理念，尊重学生主体

传统的教学模式通常是教师主导型的，教师只是单纯地传授知识，而学生则被动接受。然而，学生在实际操作中面临的问题和挑战往往比较复杂，仅仅依靠教师的指导是远远不够的。因此，教师应该转变教学理念，尊重学生主体，让学生成为学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造力。

以高教版《电工技能与实训》（曾祥富主编第三版）第10章第2节《三相异步电动机降压起动控制电路》为例，让学生进行接线操作，能够有效提升学生对于电动机降压启动控制电路的理解和应用。首先，通过组织学生分为两人一小组进行接线操作，能够培养学生的团队合作和沟通能力。在实践过程中，学生需要互相配合，共同完成电动机降压启动控制电路的搭建。这样的团队合作让学生能够体验到真实工作场景中的合作模式，并增强他们的合作意识和能力。其次，根据学生技能高考的考纲要求，教师可以提出具体要求，如掌握三相异步电动机降压起动控制电路的工作原理、会安装和调整对应的电气控制电路等。通过这样的要求，教师可以引导学生将理论知识与实际操作相结合，在实际操作中应用所学的知识和技能。通过参与实践，学生将能够更深入地理解控制电路的工作原理，并掌握如何进行安装和调整。教师在实践操作过程中应充分发挥指导者的作用。教师可以提供实验操作步骤、接线图纸及相关资料，引导学生按照正确的流程进行接线操作。同时，教师应组织实践操作时的讨论和互动，让学生积极参与和思考，对实验过程中遇到的问题进行思考和解决，这样能够培养学生的自主学习和问题解决能力。通过以上措施，才可达到转变教学理念、尊重学生主体的目的。

二、优化教学内容，灵活运用教材

产教融合背景下的中職电工电子实训教学，在培养学生实践能力和适应产业发展需求方面起到了重要作用。为了进一步优化教学内容，提高学生的学习效果和实践能力，教师需要灵活运用教材，以满足学生的学习需求。学生的实践基础较差是优化教学内容的一个重要原因。中职电工电子实训教学面向不同层次的学生，其中包括了一些实践能力薄弱的学生。这些学生在电工电子领域的实践技能上存在较大的差距。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的不同水平制订差异化的教学计划，以满足他们的学习需求。

例如，《湖北省普通高校招收中职毕业生统一技能考试辅导丛书》模块一拆装检修中“技能实训七功率与电能的测量”的教学内容中，重点涉及功率和电能的概念和原理，这些内容对学生来说可能较为抽象和难以理解，因此有必要进行适当优化。教师可以通过以下几个方面来优化教学内容：首先，强调重要概念和原理。在教学过程中，教师可以通过举例的方式来解释功率和电能的概念。例如，可以通过日常生活中的电器使用情景，将功率和电能的概念与实际情况结合起来，让学生能够直观地理解其含义和重要性。同时，可以引导学生思考电器的功率消耗和使用时间之间的关系，从而培养他们对功率和电能的合理使用和节约意识。其次，联系实际应用。电工电子领域的知识是与实际应用紧密相关的，教师可以通过引入实际案例和应用场景，将理论与实践相结合，以加深学生对功率与电能测量的理解。例如，介绍某个工厂的生产线和设备，让学生了解到工业生产中功率和电能的重要性。教师可以让学生通过实际观察和测量，计算出工业设备的功率消耗和电能使用情况，并讨论如何优化工业生产中的能源利用效率。通过这样的实践应用，学生不仅能够理解功率和电能的概念和原理，还能够了解到其在实际工作中的意义和应用。

最后，实践操作。电工电子实训课程的核心是实践，教师可以通过实验和实训活动来提高学生的实践能力。在教学过程中，教师可以组织学生进行实际测量实验，在实践中巩固和应用所学知识。教师可以设计一个包括多个电器的电路，然后引导学生使用电能表进行测量。例如，学生可以选取一个家庭中的典型电器，如电灯，通过连接电能表，了解其电能消耗。对于不同功率的电器，学生可以比较其能源消耗的差异，从而加深对功率与电能的理解。

总之，在产教融合背景下的中职电工电子实训教学中，优化教学内容是提高学生学习效果和实践能力的关键。教师需要根据学生的基础情况，灵活运用教材，结合实际应用和实践操作，提高教学效果，培养学生的实践能力。

三、积极应用多媒体，提升教学效果

电工电子领域的知识往往比较抽象和复杂，通过传统的文字和图表教学方式难以直观地展示和说明。而多媒体教学技术可以通过图像、声音、视频等多种形式呈现教学内容，帮助学生更加深入地理解和掌握知识。同时，多媒体教学技术也可以丰富教学内容，增加学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习动力。因此，在产教融合背景下的中职电工电子实训教学中，教师要加强多媒体应用来提升教学效果，从而让学生更加直观地理解和掌握知识。

以高教版《电工技能与实训》（曾祥富主编第三版）第1章第3节“触电急救”为例，教师可以通过以下几个方面来加强多媒体的应用。

首先，使用多媒体投影仪。教师可以使用多媒体投影仪将教学内容显示在大屏幕上，让学生更清晰地看到教学材料和实例。比如，在教学触电的抢救时，教师可以展示一些相关的图片、视频或演示动画，让学生直观地了解触电现场的情况，加深他们对触电抢救方法的理解。其次，制作教学视频。教师可以利用多媒体技术制作一些教学视频，以便学生随时观看和复习。在教学触电的抢救时，教师可以拍摄一段模拟救护过程的视频，让学生通过观看视频来学习和掌握相应的抢救方法和技术。此外，教师也可拍摄几段错误的急救视频，让学生寻找其中存在的问题，并详细展示整改措施。最后，利用网络资源。教师可以利用互联网上的相关资源，如网页、教学视频等，来丰富教学内容。在教学触电的抢救时，教师可以向学生推荐一些相关的网站和视频资源，让他们借此资源加深自己对课程知识的理解与记忆，同时意识到触电是生活中较为常见的事件，且存在不了解急救措施的情况，进一步增强他们学习触电急救的意识。

此外，在中职电工电子实训教学信息技术（多媒体）应用中，教师还可运用实验模拟软件，为学生提供虚拟的实验场景及电工抽象理论验证，从而高效培养学生的分析能力、应用能力和创新能力。例如，在“集成运算放大器的安装和调试、电气控制线路故障安装与调试”教学时，教师可以使用电工电子实验模拟软件，如Ltspice（电路仿真软件）、EasyEDA（在线电路设计和仿真平台）、TINA（综合性的电子设计自动化软件）等仿真软件，让学生在计算机上进行实验操作，以满足学生差异化的学习需求，进而提高实训教学质量。

在产教融合背景下的中职电工电子实训教学中，加强多媒体应用可以提升教学效果。教师可以使用多媒体投影仪、制作教学视频、运用实验模拟软件和利用网络资源等方式来加强多媒体应用，这将使学生更好地理解和掌握教學内容，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的实践能力和综合素质。

四、完善评价体系，强化结果运用

在中职电工电子实训教学中，完善评价体系、强化结果运用是提高教学质量和学生能力发展的重要途径。通过建立科学有效的评价体系，可以对学生的实践能力、技术水平和综合素质进行全面评估，为教学改进和学生就业提供有力支持。传统的教育评价方式往往过于依赖书面考试和纸笔测试，难以全面评估学生的实践能力和技术水平。在产教融合背景下，电工电子实训教学的目标是培养学生的实践能力和适应产业需求的能力，因此，为了确保评价的科学性和客观性，教师需要建立科学有效的评价体系，并强化评价结果的应用。

我们平时评价方法是技能高考，分两个部分：理论进行上机考试，操作部分到高校现场操作，通过技能高考可以很好地评价一个学生的技能水平，在“产教融合”背景下，我们还要结合企业行业需要，根据行业企业的标准来制定相应的评价体系。可以请企业的专家对学生进行评价和考核，通过评价和考核，学生可以更加了解企业行业对技能的需要，这样学生才能成为企业行业需要的人才，才能更好地就业。

以高教版《电工技能与实训》（曾祥富主编第三版）为例，评价体系可以划分为评价内容和评价方式两个部分，其中专业知识和技能操作是重要的评价内容。在专业知识方面，评价内容涉及电子线路规划、安装与调试和安全技术等相关知识。学生需要掌握电子线路规划的基本原理和方法，能够按照要求进行电路的安装与调试。此外，学生还需要了解和掌握相关的安全技术，如电气安全知识、防止触电和火灾等安全操作要领。通过对这些专业知识的评价，可以确保学生具备扎实的理论基础，能够应用于实际操作中。在技能操作方面，评价内容包括多个部分。例如，学生需要理解安全用电知识，掌握安全操作要领，这包括学生对电器使用和维护方法的正确理解和掌握，培养良好的职业道德和工作作风。再例如，学生需要熟练掌握基本电工电子仪器仪表和常用工具的使用方法。通过对这些仪器和工具的熟练操作，学生能够有效进行电工电子实训活动。针对评价方式，教师可实施多样化的形式。传统的书面考试难以全面评估学生的实践能力和技术水平，教师可以采用多样化的评价方式来增加评价的准确性和有效性。可以设置实际操作考核环节，要求学生根据实际场景进行操作；还可以要求学生完成电路设计、故障排除等项目，展示自己的能力；可以要求学生撰写实习报告，总结实习经验和成果；还可以参加相关的技能竞赛，检验学生的综合能力。

其次，运用评价结果。评价的最终目的是改进教学和学生的发展。因此，教师应该将评价结果运用到教学改进和学生发展中。教师可通过评价结果，了解到学生在实训过程中存在的不足和问题，例如操作技能薄弱、理论知识掌握不扎实等。针对这些问题，教师可以与学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识和技能的不足。可以通过一对一指导、组织小组讨论、定期答疑等方式，鼓励学生主动学习和进一步提高。教师也可根据评价结果，总结出一些常见的学生问题和不足，并提出具体的改进措施和建议。例如，对于操作技能不够熟练的学生，可以安排更多的实操时间，加强实践训练；对于理论知识掌握不扎实的学生，可以组织额外的理论课程或提供相关学习资源。通过针对性的改进措施和建议，学生的实践能力和技术水平将得到有效提升。此外，评价结果也可以作为学生就业的参考依据。教师可以根据学生的评价结果，为他们提供个性化的职业发展建议。例如，对于在实训中表现出色的学生，教师可以推荐他们参加行业技能竞赛或联系相关企业进行实习；对于需要进一步提高的学生，教师可以给予针对性的职业培训建议，帮助他们更好地适应就业市场的需求。

五、加强校企联系，推进校企合作

在产教融合背景下，加强校企联系、推进校企合作是促进学生实践能力和就业竞争力的重要途径。然而，当地与电工电子专业对口的企业较少，这就给校企合作带来了一定的困难。因此，学校应该积极与外地企业进行联系，寻求更多的机会和资源，使学生能够接触到更多真实的电工电子实践环境。

具体来说，学校可以通过以下几个方面来加强校企联系：第一，主动寻找合作机会。学校可以主动寻找外地与电工电子专业相关的企业，并与其进行联系。可以通过电话、电子邮件或拜访等方式，向企业介绍学校的实训教学情况，并希望能够与其建立合作关系。同时，也可以参加一些行业展会和技能竞赛，与企业代表交流，了解行业的最新发展动态。第二，推动实习就业安排。学校可以与企业协商，推动学生进行实习和就业安排。可以与企业签订合作协议，确定实习期限、工作安排和培训内容等。学校还可以提供学生的就业信息和简历，推荐优秀学生到企业进行实习和就业。第三，开展企业导师制度。学校可以与企业合作，开展企业导师制度，邀请企业专业人员来校指导学生的实践操作和技术培训。企业导师可以根据企业的需求和要求，指導学生进行相关实验操作，提供实践经验和技术指导，使学生更加符合企业的应用需求。第四，组织企业参观和讲座。学校可以组织学生到外地企业进行参观和讲座，使学生直观地了解企业的生产工艺和实际应用情况。同时，学校还可以邀请企业代表来校举办讲座，分享企业发展经验和行业动态，为学生提供更广阔的就业视野。

总之，在产教融合背景下的中职电工电子实训教学中，加强校企联系、推进校企合作极为重要。学校需要主动与外地企业进行联系，寻找合作机会，并推动实习就业安排。同时，学校还可以开展企业导师制度，组织企业参观和讲座，加强学生对实际应用环境的认知和了解。这将有助于提升学生的实践能力和就业竞争力，促进产业和教育的有效对接。

综上所述，在产教融合背景下的中职电工电子实训教学探析中，转变教学理念、优化教学内容、积极应用多媒体、完善评价体系和加强校企联系都是促进学生实践能力和就业竞争力提升的重要措施。总之，产教融合背景下，中职电工电子实训教学的不断探索和改进将有助于学生更好地适应产业需求，提高其就业竞争力，为社会发展做出贡献。

参考文献：

［1］倪冬琴.电工电子实训课程的教学实践［J］.电子技术，2023，52（02）：366367.

［2］徐培.行动导向教学法在中职电工电子专业实训教学中的应用［J］.黑龙江科学，2022，13（09）：132133.

作者简介：梁博文（1968— ），男，汉族，湖北来凤人，本科，高级讲师，研究方向：中职电工电子。