技能大赛引领的中职护理专业教学质量提升策略研究

摘 要：在中职人才培养的过程中，要适应职业教育的新形势，寻求有效实施人才培养的举措，在技能大赛引领职教改革的背景下，中职护理专业学生在未来工作岗位上，既要具备扎实的理论素养，又要具有良好的专业实践技能。因此中职院校在开展人才培养工作时，除了要理论、实践并重，对学生进行综合能力全面培养之外，也要积极运用多元化的教学资源，创新教学模式，将技能大赛与人才培养工作相结合，在引导学生参与技能大赛过程中，培养学生的良好专业素养。本文主要讨论了技能大赛引领背景下中职人才培养模式的优化，以护理专业为研究对象，指出了护理人才培养的具体策略。

关键词：技能大赛；中职；护理专业

产教融合的背景下，产业与教育要寻求合作立脚点，教师也要善于运用多种类型的教育资源。技能大赛对于学生的理论储备、实践技能有着综合的考察，将护理专业课程学习与竞赛项目相结合，可以实现学校内容向产业服务之间的延伸，也可以拓展学生的实践学习平台，进而增强人才培养效果。中职院校营造良性的竞争氛围，是提高专职护理人才培养质量效率的重要途径。因此在中职院校培养护理人才时，有必要基于技能大赛的引领，引导学生进行专业学习的过程中，将技能大赛引领与人才培养工作相结合，认识到以赛促学的重要性，引导学生参与比赛项目，夯实专业技能，进而提高学生的专业素养。

一、技能大赛引领中职护理专业人才培养工作必要性

在新时期教育改革深化背景下，产教融合是新的教育改革方向。中职护理人才培养要坚持职教特色，以赛促学，通过统筹协调，打造出契合时代发展特征的人才培养模式。

（一）培养学生综合素质

传统的中职护理专业学习存在学生实践技能不达标的问题。立足于高素质、高技能的人才培养目标，学校与教师都要坚持职教特色，坚持教书育人的基本原则，基于护理专业教学的特殊性，不断优化人才培养模式。

中职院校学生可以基于所学专业参加技能大赛。学校将技能大赛融入日常的人才培养教学中，可以激发学生的竞争意识。在参加技能大赛过程中，学生的专业基础扎实也是提高综合素养的重要途径。因此，在推进人才培养深化职教改革的过程中，中职院校要将专业课程设置对接行业标准，针对护理专业实践技能要求较强的特征，引导学生积极参与护理技能大赛，通过储备大赛的过程中不断突破自我，进而提高学生的职业技能水平。

技能大赛对于学生而言有着重要的指导作用。在参加技能大赛引领的过程中，学生可以真实地感受护理专业的工作过程，结合护理服务的需要，夯实专业技能。而学校在培养学生参与技能大赛的过程中，也可以将比赛与教育教学相融合，凸显职教特色。

（二）深化职教改革要求

新职业教育法要求全国职业技能大赛专业化、制度化发展。基于产教融合的大背景，护理专业技能大赛引领本身是考查学生护理专业技能的重要途径，学生在参赛过程中的深化学习又能提高其专业素养。学校与教师在产教融合的视角下，基于学生需要参加专业技能大赛的要求，也会调整人才培养模式，通过以赛促学，深化中职教学背景下的产教融合。

在护理专业课堂教学中，从专业技能大赛引领的标准与要求出发培养人才可以提高教学质量。学校定期组织技能大赛，引导学生参与护理技能大赛，也可以营造出良好的教育氛围，引导学生走上自我提升与发展的道路，最终提高护理专业人才培养质量。

目前中职匹配各类行业的人才需要，要持续优化培养模式，在考虑中职办学特色职教特点的基础上，完善教学体系，创新教学方法。但从人才培养工作的开展进行分析，发现仅仅依靠学校开展护理人才培养存在力量不足的问题，学校有限的资源也很难培养出高素质的护理专业人才。因此针对产教深度融合的需要，学校要与政府、企业、行业主体进行合作，在中职院校的改革实践过程中，坚持统筹协调、多元参与的基本原则，积极利用社会力量，运用多元化的教育资源，在人才培养过程中坚持护理行业的高素质人才培养标准与要求。

学校与企业联动、学校与医院联动、学校与社会联动可以拓展学习平台，也能提高教育教学的开放性。利用技能大赛，组织学校内部、学校与学校联合以及社会层面的赛事活动，产教融合的深度与广度都会不断提升，教学与竞赛一体化教学模式的打造也促进了职业教育的改革与发展。

二、技能大赛引领的中职护理专业教学要求

在中职护理专业人才培养过程中，基于技能大赛引领推进教学改革要以岗位需求为目标，以课程重构为核心，以专业技能培养为引领，通过专业与竞赛、学习与比赛之间的深度融合，实现中職教育背景下对于学生的综合培养。

（一）以岗位需求为目标

在技能大赛引领下，护理优化改革的过程中，人才培养工作要始终以岗位需求为目标，面向学生进行理论教学，要求学生积极参加技能大赛，最终的目标是提高学生的专业技能，推动人才培养。因此为了使学生毕业后更好地适应入职的岗位，在进行护理专业人才培养时，要考虑到未来就职以及工作岗位上的人才需要，在教学过程中实现岗位与学习的对接，实现专业课程与行业标准的有效融合。

护理专业对于学生的实践技能要求较高，人才培养过程中不仅仅要进行理论化的知识学习，更要进行实践技能的不断提高。教师在组织教学工作时，要以岗位需求为目标，有选择地引导学生积极参与与专业相关的技能大赛，并在其中融入新技术、新知识，确保学生的专业技能紧跟岗位需求，符合时代的行业标准。

（二）以课程重构为核心

在开展中职护理专业人才培养的过程中，基于技能大赛的引领，要积极推进课程重构。各个阶段开展人才培养都有课程体系、教学模式。中职护理专业的人才培养不仅要有良好的专业技能，更要有扎实的专业素养。中职院校要结合新时代学生的特点，做好技能大赛引领与课程之间的融合。

中职院校虽然进行了护理专业的培养，但更多的是从教材内容出发，按照教材的要求进行人才的培养。当院校未考虑到行业标准、产教融合要求，单一地将学习内容集中在教材，很难达到理想的人才培养要求。因此中职院校要结合新时期的学生特点，针对课程与岗位相结合，比赛与教育相融合的要求，推进课堂革命，在对技能大赛内容进行深度剖析和赛事评分标准进行深刻研究的基础上，积极开展课程重构，打造出匹配技能大赛引领开展要求的课程体系，也构建出能激发学生学习热情的专业课堂。

（三）以专业技能培养为引领

在引导学生参与技能大赛引领的过程中，要强化学生的专业技能。技能大赛主要对工作岗位行业标准进行分析，提炼出工作岗位上的要求，并借助于大赛的形式考核其工作能力。技能大赛背后是行业专家、一线教学专家，立足于岗位需求，深度分析现有的工作模式提出标准与要求，并开展专业考核。

技能大赛引领对教育教学有着重要的指导价值。中职院校在开展护理专业人才培养时，要对标赛事规则，明确岗位需求，在进行课程设计、人才培养时，不断优化模式，组织匹配与技能大赛引领学校的专业学习课堂，通过比赛推进课程改革，在大赛指导下，以教学模式的优化、教学方法的创新，提高人才培养效果。

三、技能大赛引领的中职护理专业教学质量提升策略

职业教育深化改革背景下，技能大赛的科学组织对于学生的技能提高、当下的课程改革以及人才培养效果的提升都有积极的意义。教师要认识到产教融合的核心内涵以及积极意义，在培养护理专业人才时，结合技能大赛要求打造专业团队，并在专业课程教学中渗入技能大赛要求，将比赛与学习深度融合，同时也立足于学校办学实际，开展多样化的竞赛活动，最终提高人才培养质量。

（一）搭建专业教师团队

在技能大赛指导下开展教学改革工作要有科学的教学理念、扎实的实践经验，并根据当前新形势下教学改革的要求不断优化教学模式。护理专业有着较强的实践性特征，产教融合背景下学校要发挥人才培养的优势，同时，也要积极与行业社会相对接，融合教育资源，通过大量资源引入与护理专业教学，打造出更加完善的人才培养体系，实现教育视角下的产教融合。

学校在与企业、社会相对接的过程中，要做好组织与计划。技能大赛标准要求融入课堂实践对于教师的专业素养专业能力提出了更高的要求。目前行业一线护理技术在不断改革，护理专业的教育教学工作也在积极寻求新方法、新途径。但是，学校的护理专业培养与社会的技能考核以及行业上的岗位需求存在着不对等的问题，各方都面临着沟通壁垒。

从技能大赛指导教育改革的要求出发，当下要构建双师型的师资队伍，确保教师具备良好的专业技能水平，也通过面向教师组织培训，结合人才要求建立双师型队伍，进而构建出以赛促学的教学生态，在引导学生参与技能大赛的过程中推进产教融合。

学校要主动打破医院与学校之间的交流屏障，在构建双师型团队时，主动将医院的高资历、高水平护士引入课堂，通过学校教师进医院、临床护士进课堂的模式，推进理论学习与实践操作之间的深度融合。学校教师在具备扎实理论知识储备的同时，积极进行临床学习活动以及了解临床上技术的应用情况，也可以使学生在课堂上接触到新技术、新规范，解决护理专业技能知识体系落后的问题。同时，学校也要邀请医院的护理能手进入课堂展开培训，通过护理专业教师与学生共同参与课堂，加深学生与教师对一线临床操作理念与规范的了解。

针对以赛促学的要求，技能大赛作为考查学生专业技能，了解其专业知识掌握水平的重要途径。目前在建设双师型人才培养队伍时，也要有意识地招聘具有参赛经验的教师，通过专业教师团队理论、实践双提高，以及兼职教师团队自身参赛经验或者一线服务经验的积累，为中职院校护理专业改革奠定师资基础，向学生传授最符合工作场景的护理知识技能，最终同步增强学生理论以及专业的实践技能水平，使其为技能大赛做好充分的准备，争取在大赛中获得佳绩。

（二）课堂中渗透技能大赛要求

在技能大赛引领指导护理专业教学改革的过程中，立足于专业的护理课堂要渗透技能大赛的要求，将学习与比赛融为一体。新职业教育法颁布后，对于专业教学提出了融合职业技能竞赛项目的要求。为了发挥职业技能竞赛对于教学的创新作用，学校层面要推动教学与竞赛的一体化融合，教师要树立以赛促学的观念，在护理专业课堂上也渗透技能大赛的要求。

技能大赛有规范流程，也有考察的细则，而教师可以将技能大赛的要求引入课堂，在组织理论学习实践训练时用大赛的标准进行课堂活动，加深学生对于大赛的了解，也通过长期持续地练习提高学生的专业水平。在护理专业教学中，教师要对技能大赛进行充分的分析，在组织护理专业教学时，积极运用案例加任务的方式，设计形式多样、内容丰富的理论与实践课堂，将技能大赛的要求融入课堂，培养学生护理专业素养。

教师可以根据全国护理专业技能大赛以及省级、市级或者校级大赛的不同考察要求，对于考察细则进行明晰，并将大赛的流程引入课堂。例如教师可以采用展示病例资料、考查学生项目技术的方式，要求学生进行现场操作，为学生构建出大赛的场景，同时也根据大赛中学生的表现，明确学生当前的学习状态，通过日常学习中严格执行大赛的技术要求，增强学生操作的规范性，通过课堂中合理的渗透技能大赛的要求，增强学生对大赛的熟悉感，培养学生严谨的工作作风，使护理人才培养工作朝着专业化、标准化、规范化的方向不断发展。

（三）组织多元化专业竞赛活动

在校园环境下要积极打造竞赛氛围的竞赛活动。学生在参与竞赛的过程中能明确自身的专业素养。掌握自己存在的短板。同时，在准备比赛的过程中，学生也能夯实专业技能。中职院校在护理专业人才培养中，要根据实际的学习情况开展多样化的护理专业竞赛活动，除了国家级、省级、市级的比赛之外，学校也可以组织校级护理专业竞赛活动，准备不同的主题，设计不同的内容，在学校为学生提供展示护理技能的平台，也营造出比拼赶超的学习氛围。

在学校层面组织竞赛活动时，可以根据学生当前的知识掌握情况设置理论考试、技能考核两个板块，对于学生的专业知识储备、实践技能操作、知识应用能力进行全方位的考核。

为了营造出校园内部的竞赛氛围，在设计竞赛方案后，学校要广泛开展竞赛宣传工作，鼓励学生踊跃报名，通过报名比赛之前开展专业集训，进而增强学生的专业素养。在比赛过程中，按照大赛的标准进行奖项的角逐，通过有效的獎励、完善的赛事结构激发学生的参与热情，强化学生的护理技能。

在校内技能大赛的基础上，学校可以对表现优异的学生按层次开展市级、省级的竞赛活动，通过层层筛选，持续培养，增强学生的专业素养，培养高质量的中职护理专业人才。

结语

在职业教育深化改革背景下，学校要重视技能大赛对人才培养工作的指导价值，将比赛与学习深度融合，打造出学校教育对接行业岗位需求的人才培养模式，在技能大赛引领护理专业人才培养的过程中，要坚持职教特色，推进以赛促学，在统筹协调的基础上保障教育教学工作的稳步开展。根据技能大赛与人才培养工作的融合需要，要坚持以岗位需求为目标、以课程重构为核心、以技能培养为引领的原则，在人才培养过程中，通过专业教师团队的搭建、课堂中技能大赛要求渗透以及多元化专业竞赛活动的组织，完善人才培养模式，构建以赛促学的职教新局面，提高护理专业人才培养效果。

参考文献：

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项目：2022年度广西职业教育教学改革研究重点项目：院校合作下以技能大赛为导向的中职护理实训教学改革研究与实践（立项编号：GXZZJG2022A039）；2022年度桂林市职业教育教学改革项目：院校合作下基于职业岗位能力提高的中职护理专业课程实训教学模式改革研究与实践（立项编号：GLZZJG2022B02）

作者简介：马海龙（1981— ），男，汉族，山东泗水县人，本科，讲师，研究方向：中、高职护理专业理论与实践教学。