信息技术在高中数学教学中的应用研究与建议

苏玉洁　王如坦

摘 要：随着现代科学技术的发展，信息技术已成为重要的教学手段。在高中数学教学中应用信息技术，将抽象思维和形象思维相结合，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解知识，提高学生的数学素养。主要阐述了将信息技术应用于高中数学教学中的必要性，分析了在高中数学教学中应用信息技术的现状，提出了一些在高中数学教学中应用信息技术的建议。

关键词：高中数学；信息技术；应用建议

作者简介：苏玉洁（1981—），女，山东省聊城第四中学。

王如坦（1980—），男，山东省聊城第三中学。

信息技术的应用推动了我国教育事业的发展，也为教学改革提供了助力，在高中数学教学中应用信息技术已经成为一个趋势。数学学科具有较强的抽象性和概括性，教师如果一味地运用传统的教学模式和方法，就很难取得良好的教学效果。而教师将信息技术应用到教学中，将文字、图形、动画、视频等有机融合，能够有效地提高学生的学习积极性和主动性，提升学生的理解能力和分析能力，加深学生对相关知识的理解。

一、高中数学教学中应用信息技术的必要性

（一）信息技术能丰富教学形式，激发学生的学习兴趣

对大部分學生而言，数学课较为枯燥且学习难度较大。传统的“黑板+口授”的教学方式已经不能完全适应新的时代，因此，教师要积极创新教学方式，以提升课堂教学效果。教师在教学中合理应用信息技术，以动画、视频等方式生动形象地呈现抽象难懂的数学知识［1］，不仅能让学生看到数学知识产生的过程和具体的运用，拓展课本内容，让学生了解一些课外知识，还能够降低高中数学知识的学习难度，激发学生学习数学知识的兴趣［2］，最终提高课堂教学效率。

（二）信息技术能帮助学生高效构建知识体系

在传统的高中数学教学中，教师通常以文字展示和口述的方式讲述相应的内容，但是由于高中数学知识的难度较大，这样的教学方式很难激发学生的数学学习兴趣，也不能帮助学生构建系统的知识体系，容易使学生出现知识掌握不牢、考试成绩较差等问题。而在信息技术的支持下，教师可以将数学知识以图像或者动画的形式呈现，这样能让学生更好地理解相关内容。同时，通过信息技术，教师可以直观地呈现相应的思维导图和知识树，让学生更高效地构建知识体系，整体把握学科特点。

（三）信息技术能够为学生提供个性化的学习服务

每个学生的知识水平、学习习惯、理解能力等都存在差异，因此，高中数学教师在进行课堂教学时要为学生制订个性化的教学方案，而通过信息技术，教师可以更好地达成这一目标。比如，在讲解椭圆的性质的相关知识时，通过信息技术，教师可以提前制作相应的微课视频以及个性化的教学课件并分享给学生。这样一来，学生便可以根据自己的情况观看相应的视频和课件，从而高效学习相关知识。

（四）利用信息技术能够更科学地分析学情

教师利用信息技术可以更科学地分析学生学情。尤其是在考试后，教师通过信息技术，能清晰地了解学生的答题正确率、答题出错率以及进步情况等。教师结合学生的具体学情有针对性地开展教学，能有效提高教学效率和质量。

二、高中数学教学中应用信息技术的现状

（一）教师应用信息技术的意识薄弱

在传统教学模式中，教师是课堂的主角，学生处于被动接受知识的状态。教师在教学过程中喜欢机械地讲解教材中的知识点，这样不能有效地调动学生学习数学的积极性，也无法让学生感受到数学学习的乐趣［3］。在新课程改革背景下，教师应充分尊重学生的主体地位，将课堂交给学生，引导学生积极地参与到学习活动中。目前，部分高中数学教师不能合理地利用网络资源及多媒体课件为学生创造良好的学习环境。受传统教学观念的影响，部分教师并没有意识到将信息技术应用于高中数学课堂教学中的重要性，因此很少运用信息技术开展课堂教学。

（二）信息技术与数学教学的结合不够密切

在高中数学教学中，教师没有将信息技术与课堂教学密切结合，主要表现为部分教师在课堂教学中很少运用信息技术，就算使用也只是用到了多媒体技术制作课件，而没有将信息技术与课堂教学融为一体。例如，一些高中数学教师制作的课件只是照搬课本内容，和手写板书没有区别，无法有效激发学生的学习兴趣，同时其在课堂上也只是简单地将课件展示出来，通过课件来进行知识讲解，很少运用信息技术开展生动有趣的教学活动。在这样的教学中，教师对信息技术的运用流于形式，没有根据学生的实际学习情况合理地运用信息技术丰富教学内容和形式，因此无法真正使用信息技术展示数学知识的背景、原理与发展过程，也无法将信息技术与课堂教学密切结合起来，导致课堂教学效果不够理想。

（三） 缺乏专业的信息化教育人才

从整体来看，当前高中数学教师使用信息技术进行教学的能力较为薄弱，部分教师对信息技术的应用不熟练，掌握的信息技术知识不足，信息素养较低，无法合理地运用信息技术开展高中数学教学，也无法应用信息技术对学生进行有效的指导。此外，学校中能给学科教师提供技术指导的专家也较少。

三、高中数学教学中应用信息技术的建议

（一）教师要转变教育观念

教师转变教育观念，将信息技术融入高中数学教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高教学效率［4］。教师不要总是觉得信息技术会分散学生的注意力，影响教学效果，而是要改变以往的教学观念与模式，积极采用新型的教学方法。现在的学生更喜欢新鲜的事物，教师要抓住新时期学生的这一特点进行教学，带给学生更好的学习体验。对于部分数学知识的背景及其生活实例，教师采用信息技术开展教学，能提升教学效果。比如，在讲解导数的相关知识时，教师可以通过信息技术向学生展示生活中与导数有关的现象，并通过动画、图像等形式展示导数的概念，以此加深学生对导数的认识。又如，在学习“幂函数图象与性质”这一课时，教师可以先利用信息技术向学生展示函数y=x，y=x2，y=x3，y=x0.5，y=x-1的图象，并让学生探讨图象的性质。在研究幂函数y=xα的图象与性质时，教师只需要通过信息技术变换α的值，就能直观展示各种幂函数的图象。这样的教学形象生动，不仅能激发学生的兴趣，还能加深学生对幂函数本质的理解。

（二）教师要合理应用多媒体信息技术

在高中数学教学中，教师可以使用信息技术分析学情，以更好地掌握学生的学习情况。在此基础上，教师可以适当调整教学内容，以提高教学效果。同时，在讲解与图形、参数变化、物理背景等有关的问题时，教师可以借助多媒体信息技术，将抽象问题形象化、变量问题动态化，这样不仅可以让学生更直观地了解解题过程，激发学生的学习兴趣，还能让学生了解问题的本质，尤其是函数问题的本质。比如，在学习“三角函数y=Asin（ωx+φ）图象变换”这一课时，为了探究A、ω、φ对函数图象的影响，教师可以通过信息技术动态呈现A、ω、φ对函数图象的影响，让学生通过多个步骤的观察和分析，对问题进行深入研究，进而对相关知识产生更深刻的理解。又如，立体几何的知识立体图形非常多，在教学时教师每节课都需要画很多立体图形，如果用粉笔在黑板上画，就很不规范，而且浪费时间，而如果合理运用信息技术来教学，就能更直观、规范地呈现立体图形，从而提高课堂教学质量和效率。

（三）積极创建数学教学网站

利用信息技术创建数学教学网站，能够对学生进行更好的辅导，让学生进行自主学习，这也是教师在高中数学教学中应用信息技术的重要手段。在数学教学网站创建过程中，教师需要基于数学教材知识，引入一些与生活实际相关的内容，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能提高学生的数学学习能力。

例如，在教学“概率”这一课时，教师就可以将生活中相关的现象和理论知识联系起来，如降水概率、生产线上的质量控制、赌博的危害等。教师可以利用数学教学网站提供的实际问题资源，帮助学生理解和掌握相关的知识，这样不仅可以提高学生对数学知识的理解能力，还能提高学生的思维能力和分析能力，让学生明白数学是有用的。

在创建数学教学网站的过程中，教师还需要对相关知识进行充分了解，将生活中的数学现象和课本知识相结合，并利用信息技术来展现，这样不仅能丰富学生的学习资源，带给学生更好的学习体验，而且能提高教师自身的教学水平。

（四）合理开展网上教学

在信息技术飞速发展的时代背景下，信息化教学资源越来越丰富。信息化教学资源包括教学视频、教学课件、信息化练习题目等，这些资源能够有效地激发学生的学习兴趣。因此，教师在高中数学教学中利用信息技术开展网上教学活动也是有必要的，尤其是在周末和假期，网上授课是有效的教学方式。

教师要搭建网络教学平台，充分发挥信息技术的优势，结合网络教学平台上的资源帮助学生进行知识的巩固和复习。教师在网络教学平台上可以创建相应的资源库，把学生平时做错的题目放进去，然后利用多媒体课件对相关的题目进行讲解。另外，教师还可以利用信息技术制作相应的网络视频，为学生拓展知识，以开阔学生的视野。例如，在教学“平面解析几何”这一课的内容时，教师就可以从网上搜集一些相关的知识制作成网络视频，并分享给学生，让学生通过网络观看视频并了解相关知识。

教师还可以通过网络教学平台为学生提供练习题、试题等内容，并及时地对学生的学习情况进行评价和反馈，这样的网上教学能加深学生对相关知识的理解。

（五）丰富数学课堂教学模式

在高中数学教学中，教师要利用信息技术开展情境教学和知识背景教学等，丰富课堂教学模式。高中数学知识内容较为丰富，且具有一定的抽象性、复杂性，如果教师单纯采用传统的教学模式，有些知识学生就难以理解和掌握。因此，教师要通过信息技术丰富课堂教学模式和教学内容，以降低知识学习难度，激发学生学习兴趣。教师在实际教学中可以通过信息技术开展各种各样的教学活动，将抽象的知识形象化，从而加深学生对相关知识的理解。教师在课堂教学中可以借助多媒体技术、投影技术、录屏技术等对知识点进行生动的展示和讲解，丰富数学课堂教学模式，这样学生就可以根据自己的实际情况进行讨论，在观看视频和图片的过程中了解更多的数学知识，同时这样也能让每个学生都积极参与到数学学习中。

结语

随着现代科学技术的不断发展，信息技术已经成为一种重要的教学手段，教师在高中数学教学中合理运用信息技术创设教学情境、拓展课堂内容、丰富教学模式，能不断培养学生的现代学习意识、体验意识，提升学生的学习能力和学习效果，加深学生对知识的理解。教师充分地利用信息技术进行课堂教学和学情分析，能够有效地提高教学的效率和质量。高中数学教师要提升信息技术运用意识，发展信息素养，重视将信息技术融入教学中，努力培养出未来社会所需要的人才。

［参考文献］

柴伟.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议［J］.考试周刊，2019（45）：82.

陈树华.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议探讨［J］.新课程（下），2018（12）：120.

韦锦华.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议［J］.新纪实·学校体音美，2019（7）：129.

朱高明.对高中数学教学中应用信息技术的分析与建议［J］.百科论坛电子杂志，2020（11）：552.