小学综合实践活动课程中学生实践能力的培养策略

桂欢

摘要：综合实践活动是小学到高中阶段的一门必修课，重点培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，是一门具有极强实践性的课程，能够拉近学生与社会之间的距离，进而增强了学生的社会责任意识。小学阶段是学生能力和思维发展的关键时期，小学综合实践活动课程的教学效果直接影响着学生的实践能力发展和活动表现。文章阐述了小学综合实践活动课程的重要性，具体分析了综合实践活动课程的教育价值和设计要点，并探究了利用小学综合实践活动课程培养学生实践能力的有效策略。

关键词：小学；综合实践活动；课程教学

综合实践活动课程超越了传统课程设置的局限，拥有较为独立的课程组织形态，学生能在开放、轻松和互相尊重的氛围中展开实践并参与课堂活动。现代社会对人才实践能力的要求逐渐提高。小学综合实践活动课程越来越受教育部门和社会各界的关注，学生家长希望学生能够在学校学习知识、锻炼技能以及体验各种活动，具备良好的生活能力和学习能力，从而在生活和学习中如鱼得水。因此，小学综合实践活动教师正在深入研究课程的教学实践工作。

1   综合实践活动课程的教育价值

1.1满足时代发展的要求

小学综合实践活动课程满足了时代发展的要求，是顺应时代发展趋势的教学活动。一方面，现代社会的信息化程度明显提高，学生的生活和学习中充斥着各种各样的新技术、新事物和新思维，而小学阶段学习的内容能使学生受用终身，单纯依靠在课堂中学习的理论知识，无法促进学生的长远发展，因此，开展提升学生实践能力的教育活动十分有必要。综合实践活动课程是一门培养学生综合实践能力的课程，具有时代性的特点。另一方面，现代化社会提高了对人才实践能力的要求，让学生掌握学习的方法、具备生活的能力至关重要，基础学科教学已经无法满足时代发展的要求。综合实践活动课程是对基础课程的补充，课程设计遵循时代发展的要求和規律，能够有效培养学生的生活和学习能力，为新时代提供更多符合标准的人才。

1.2属于教育发展的必然

小学综合实践活动课程是教育发展的必然要素。对综合实践活动课程进行创新能有效提高整体的教育水平和教学质量。一方面，德智体美劳全面健康发展始终是义务教育阶段的重要教学目标，也是广大教师的教学追求。综合实践活动课程与其他学科知识之间联系紧密，能够实现对学生德智体美劳全面健康发展的培养，以提高教育质量和教学水平。另一方面，综合实践活动课程强调学生动手操作和动脑思考，能够将理论知识和实践教学结合在一起，真正达到理论与实践相统一的目的，从而进一步提高课堂教学效果和教学质量。另外，综合实践活动课程突出和强调学生的主体地位，学生的主观能动性能够得到充分发挥，进而使其进入主动学习的状态，学生的主动学习符合教育发展的要求，重视综合实践活动课程是推动教育发展的必然要求。

2   小学综合实践活动课程设计要点

2.1保障活动符合学生的成长规律

小学综合实践活动课程设计的一个要点是活动要符合学生的成长规律，确保学生有能力完成综合实践活动。首先，教师需要充分考虑不同年龄段学生的能力和认知特点。通常情况下，一二年级的学生能力比较低，三四年级的学生能力有所提升，五六年级的学生能力比较高，教师可以由低年级到高年级逐渐增加综合实践活动课程的难度，使学生能够得心应手地完成实践活动任务，帮助学生建立兴趣和自信心。其次，教师要充分考虑课堂讲解方式，传统的教学方式不利于学生理解概念知识，采用通俗易懂的讲解方式更便于学生理解，也更符合学生的成长和认知规律。最后，教师要充分认识到小学生内心对教师的支持和鼓励的渴望。教师应当更多地引导学生、肯定学生和鼓励学生，避免在综合实践活动中打击学生、批评学生。

2.2确保活动具有趣味性和吸引力

小学综合实践活动课程设计的一个要点是确保综合实践活动的趣味性和吸引力，使小学生全身心参与综合实践活动课程。首先，小学生偏爱新颖、有趣的活动。单一形式的综合实践活动无法激发学生的兴趣和热情，学生在课堂中容易处于被动地位，个人主观能动性无法得到充分发挥。因此，增加综合实践活动的趣味性十分必要。其次，小学生的专注力比较差，为了使其专注于综合实践活动，教师需要设置对学生有吸引力的内容，逐渐培养学生的专注力，让学生在今后的实践活动和学习中更加专注，这样有利于学生的长远发展。最后，教师要设计多样化的综合实践活动，丰富学生在课堂中的体验。若学生能够参与不同形式、不同主题的综合实践活动，则会逐渐提升对综合实践活动的兴趣，从而更有动力参与今后的课堂实践活动。

2.3增强活动的可行性与有效性

小学综合实践活动课程设计的一个要点是增强实践活动的可行性与有效性，充分考虑学校和学生的现实情况。首先，教师要充分利用校园内的各种资源，结合校园的实际情况设计综合实践活动，避免校园内的设施无法支撑活动的顺利展开。在需要校方的支持时，教师要主动向校方提出申请和建议，为学生的成长提供良好的环境。其次，教师要充分考虑综合实践活动的安全性，避免学生在综合实践活动中出现安全问题。一方面，教师要尽可能得到学生家长的支持和理解，共同培养学生的综合实践能力。另一方面，教师要观察学生在综合实践活动中的一举一动，为学生提供安全的后盾。最后，教师要充分考虑综合实践活动对学生是否具有教育意义，使学生能从综合实践活动中有所收获、有所感悟，从而确保课程教学的有效性。

3   小学综合实践活动中培养学生实践能力的有效策略

3.1借助游戏综合实践活动，培养学生的实践能力

游戏活动是深受小学生喜爱的一种教育形式，学生能够全身心投入其中。为了开发和培养学生的实践能力，教师可以借助游戏的形式设计综合实践活动，以调动学生参与课程活动的积极性和主动性。一方面，教师可以对综合实践活动的章节内容进行深入分析，整理出学生需要掌握的主要知识点和重难点，并将知识点和重难点设计成抢答题，组织学生参与抢答等游戏活动。在抢答游戏活动中，学生每答对一题将会获得教师准备的糖果一包或奖励作业一本等，学生因此会纷纷主动参与课堂实践活动。另一方面，教师可以设计多感官参与的游戏活动。

3.2借助合作综合实践活动培养学生的实践能力

合作探究是一种群体活动，能够有效提高学生的实践探索效率，提升学生的实践探索能力，帮助学生解决探索过程中遇到的问题。为了开发和培养学生的实践能力，教师可以设计合作综合实践活动，并发挥自身的引导作用。一方面，教师可以组织学生在班级范围内开展合作综合实践活动，共同为构建美好班集体而努力。常见的合作综合实践活动包括合作养护绿植、制作黑板报、开展大扫除等。在合作综合实践活动中，学生需要进行科学的分工并记录自己的工作，与小组成员分享自己的心得体会。在相互配合、帮助的过程中，学生既能感受到实践活动的乐趣，也能提升自身的实践能力。另一方面，教师可以组织学生开展立足于现实的合作综合实践活动。为了拓展学生的实践活动，教师可以借助信息技术工具发布线上合作实践任务，学生可在课外时间开展综合实践活动。他们可以使用信息技术工具辅助合作实践活动，也可以随时通过互联网寻求教师的指点和帮助，使综合实践活动的进展更加顺利。

3.3借助生活综合实践活动培养学生的实践能力

综合实践活动的目的是提升学生的实践能力，学生的实践能力需要最终应用于生活之中。为了开发和培养学生的实践能力，教师可以借助生活体验来设计活动，从而丰富小学生的生活经验，给学生带来更加深刻的实践体验。一方面，教师要定期组织学生参与有意义的实践活动。例如，前往养老院慰问老人、前往社区普及节约用水的相关内容等活动都具有较强的现实意义，教师可以在确保学生安全的前提下，鼓励学生、带领学生深入生活开展实践。在实践活动开展过程中，教师可以穿插适当的德育教育，培养学生的思想道德意识，让学生成为有德行、有实践能力的青少年。另一方面，教师要带领学生开展一些他们很少体验的活动。

3.4借助自主综合实践活动培养学生的实践能力

自主探究实践活动是提升学生实践能力最有效、最快速和最直接的方式，也能培养学生的自主学习能力和创新能力。为了开发和培养学生的实践能力，教师可以设计自主探究类的综合实践活动，突出学生在课堂中的主体地位。教师要转变传统的填鸭式教学理念，将课堂真正变为以学生为主体的课堂。一方面，教师要深入学生群体，了解学生的兴趣爱好，尽可能设计有趣的自主探究活动，以吸引学生主动参与自主探究，提升其实践能力。另一方面，教师要尊重学生的思维和行动，避免过多干涉学生的自主学习活动，在学生主动寻求帮助时给予鼓励和指导。同时，教师可以鼓励学生自行设计自主实践活动。在学生设计活动的过程中，他们可以选择自己感兴趣的内容和感兴趣的实践方式，使其更加主动地参与实践活动，学生也可以对实践活动进行创新，以此提升自身的综合能力和创新能力，然后，教师对学生的实践设计方案进行改良和点评。在实践意识得到强化之后，学生可以逐渐在生活中开展实践活动，从而实现全面发展。

綜上所述，小学综合实践活动的形式多样，各种类型的实践活动都可以开发和培养学生的实践能力。教师除了可以安排学生参与游戏化的实践活动、合作探究活动、体验生活活动、辩论讨论活动和自主实践活动之外，还可以主动学习其他学校成功的教学经验和实践活动经验，辅助学生的实践探究过程。考虑到实践能力对于个人成长和发展的重要性，教师和学校自然要提高重视程度，为学生创造更多的实践机会和良好的实践环境，让学生能够得到全面健康的发展。

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