现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用

马精元

摘要：教育信息化2.0时代的到来，使教育行业与信息技术实现了深度融合，先进的现代信息技术正在改变着教师的教学模式和学生的学习方式。在初中英语教学中，教师要借助信息技术的优势，为学生构建高效的英语课堂，以激发学生的英语学习兴趣，优化学生的学习过程，进而提升学生的英语核心素养。基于此，文章首先分析了现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用意义及现状，然后在此基础上详细阐述了应用的措施。

关键词：现代信息技术；初中英语；课堂教学；具体应用

信息技术的应用使教育实时化和互动化水平得到了提高，学生可以随时随地学习，并与教师和同学进行即时交流。从互动式白板到虚拟现实，现代信息技术不仅为传统教育提供了便利，而且引入了许多创新的教学方法。通过信息技术，教师可以为每个学生提供个性化的学习资源和练习，以满足他们的不同需求，同时学生可以感受到真实的英语环境，如旅游和购物等场景，极大地丰富了自身的学习体验。

1   现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用现状

1.1教师信息素养与新技术使用能力有待提升

教师的信息素养和对新技术的使用能力会影响信息技术在课堂上的使用效果。受到自身教学经验的影响，不同年龄和背景的教师对新技术会有不同的接受度，一些年长的教师可能觉得难以适应新的教学工具和方法，而倾向于继续使用熟悉的传统方式。尽管学校已经引入先进的教育设备，但如果没有进行相应的培训和指导，教师也会难以有效使用这些工具。教师不仅要熟悉某项技术，而且要学习如何将它有效地应用到课堂教学中，以确保课堂教学的有效性，但这一过程充满着各种挑战。另外，还有一些教师过于依赖信息技术进行教学，忽视了教育的核心和学生的实际需求，导致教学效果不佳。

1.2学生过于依赖信息技术

初中阶段的学生好奇心强，在信息技术使用的过程中容易被其他应用程序或者网站上的信息所吸引，导致注意力分散，难以集中精力学习。学生在遇到问题时，习惯性地先搜索答案，而不是自己认真思考和分析，这样过度依赖信息技术可能会影响他们的独立思考能力和解决问题能力。在信息技术的影响下，一些学生更倾向于碎片化和浅层次地学习，而忽视了深度学习和对知识的整合。

2   现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用意义

2.1有助于提升学生的听说能力

听说是日常生活中英语交际的主要形式，为了让学生能够在真实的语境中流利地使用英语，听说能力的培养尤为重要。学生听说能力的提升会对其他的语言技能产生积极的影响。

通过听说的方式，学生可以更好地理解和掌握语言结构、词汇和语境。通过听力训练，可以提升学生对不同语速、口音和语调的理解能力。通过口语练习，可以提高学生的发音准确性和语音语调的自然流利度。通过实践对话，学生可以学会运用各种语言的表达方式，如交流观点、提出问题和解释理由等。

信息技术使教师能够便捷地获取和分享各种视听材料，如新闻、电影和歌曲等，以为学生提供丰富、多样的听力资源，帮助他们练习听力并提升听力理解能力。教师可以利用录音和视频设备记录学生的口语表达情况，并通过回放和讨论帮助学生进行改进。同时，教师还可以使用在线学习平台或者应用程序，为学生提供针对性的听说练习和反馈。

信息技术也可以将听说实践转变为有趣的游戏和任务，使学习变得更加动态。教师可以设计各种角色扮演、情景模拟、辩论和演讲等活动，使学生在语言运用中感受到乐趣。此外，教师还可以利用在线语音和视频等工具，组织学生之间的对话与合作，促进学生之间的互动和交流。

通过信息技术的应用，教师可以将听说练习融入课堂的各个环节中，使教学变得更加有趣和实用。学生可以在轻松的环境中进行听说练习，这不仅有利于提高学生的参与度，而且可以帮助学生在真实的语境中进行学习。

2.2促进个性化学习与差异化教学

学生的认知能力、学习速度、背景知识和学习风格都存在个性化差异。现代信息技术可以通过分析这些差异，为每位学生提供个性化的学习路径和资源，以确保他们可以用适合自己的方式学习。

传统的教学方法往往以教师为中心，无法满足学生对个性化学习的需求。而现代信息技术为学生提供了个性化学习的机会。通过学习管理系统和学习平台，教师可以根据学生的学习需求和能力水平，为他们提供个性化的学习计划和资源。学生可以根据自己的学习进度和学习风格，自主选择学习内容和学习方式，从而提升学习效果。

人工智能和大数据以及教育软件等工具，能够根据学生的学习历史和喜好，推荐适合的学习材料、视频或者习题，进而促进学生处于良好的学习状态。通过分析学生的学习数据和行为模式，教育软件可以根据学生的个性化需求进行智能化推荐，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

传统的评估方式无法准确地反映每位学生的能力和水平，而现代信息技术则提供了多种评估方式，如项目评估、同伴评价和自我评价等，可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况。通过在线测验和评估工具，学生可以根据自己的表现获得及时反馈和评价。教师可以通过分析学生的评估结果，为他们提供针对性的指导和建议，帮助他们更好地提升英语学习能力。

2.3有效拓展英语学习资源与空间

利用信息技术，学生和教师都可以輕松地访问大量的数字化学习资源，如在线教科书、教学视频、音频材料、互动练习和模拟测试等。这些资源丰富多样，覆盖了各个学习领域和难度级别，可以帮助学生巩固知识和掌握技能。

通过网络平台和云技术，各种学习资源可以轻松共享。教师可以寻找优质的学习资源，为学生提供多样化的学习内容。这样，学生可以接触到各种文化背景和地域特色的英语教学材料，进而拓宽他们的视野，加深他们对知识的理解。

现代信息技术还为学生提供了多种形式的学习活动，如在线竞赛、项目协作和故事创作等。这些活动既可以激发学生的学习兴趣，又可以提供真实的语言使用环境，让学生在实际情境中运用所学的英语知识和技能。这样的学习活动不仅有利于培养学生的合作精神和创造力，而且拓展了学习空间，使学生在学习中感受到乐趣和成就感。

3   现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用路径

3.1使用多元化视听材料，丰富学生的听说体验

听说是日常生活中英语交际的主要形式。为了让学生能够在真实的语境中流利地使用英语，听说能力的培养尤为重要。通过听说的方式，学生可以更好地理解和掌握语言结构、词汇和语境，从而提升他们的语言表达能力和交流能力。

如今，信息技术在对学生听说能力的培养中起到了重要的作用。教师可以利用信息技术轻松地获取和分享各种视听材料，如新闻、电影和歌曲等，为学生提供了丰富、多样的听力资源。通过让学生听取各种不同语速、口音和语调的材料，可以帮助他们提升对不同语音特点的理解能力。同时，学生可以通过听力练习来提升自己的听力理解能力，从而更好地理解和掌握英语语言的使用技巧。

信息技术还可以将听说实践转为有趣的游戏和任务，使学习变得更加动态化。教师可以设计各种互动性较强的听力活动，如听写游戏和听力竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过与同学互动，学生可以学会运用所学的英语知识和技能，以提升自己的听说能力。

信息技术还可以通过语音和视频工具，为学生提供真实的语言使用场景。教师可以利用在线语音和视频工具，组织学生进行对话交流，让学生在轻松的环境中进行听说练习。

3.2设计趣味在线游戏，提升阅读学习效果

当代初中生已经习惯于使用信息技术进行学习，教师设计趣味在线游戏能够迎合他们的学习习惯和兴趣。与传统的阅读方法相比，趣味在线游戏能激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们加深对知识点的理解和记忆。

教师需要分析学生的学习需求和兴趣，确定游戏的目标和内容，然后根据需求分析并设计具有趣味性和挑战性的在线游戏。游戏的目标应与课程目标相符，以帮助学生巩固和应用所学的知识和技能。游戏的内容可以涉及词汇、语法、听力和口语等不同方面的练习，从而让学生在游戏中学习。

在设计游戏时，教师可以采用多种形式的游戏，如填空游戏、拼图游戏和角色扮演游戏等，以吸引学生的注意力。游戏应具有一定的难度和挑战性，可以激发学生的学习兴趣和动力。教师还可以适当提升游戏的竞争性，让学生进行比赛，以增加他们学习的乐趣和紧迫感。

教师还可以利用在线学习平台和应用程序，为学生提供个性化的游戏和学习活动。通过这些平台，教师可以追踪学生的学习进度和表现，并根据学生的需求和水平提供个性化的学习建议和反馈。

3.3构建思维导图，降低写作难度

写作是英语教学中的重要内容，也是难点内容。在传统写作教学中，教师一般只带领学生分析范文和背诵优美篇章，单一的形式无法激发学生的写作兴趣。而思维导图能帮助学生系统地梳理思路，并清晰地看到文章的整体结构，通过分支和关键词，更容易联想到相关的内容和细节，以确保写作始终围绕主题，不会偏离中心。在开始构建思维导图之前，要先确定写作的主题或者中心思想，并根据文章的主要部分或者段落添加分支。基于思维导图开始写作后，學生可能会发现一些需要调整的地方，要随时返回思维导图，不断进行修订和优化。

综上所述，在新时代的初中英语教师，要意识到现代信息技术在英语教学中扮演的重要角色；要将信息技术与教学目标、学生学情以及教材内容有效结合，探究科学系统的教学方法。针对信息技术融入英语课堂教学中所出现的各类问题，教师也要不断反思和总结，大胆创新，利用信息技术的便利性，助推学生综合能力的提升。

参考文献：

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