坚定自信，促进七年级英语后进生转化

朱清清

【摘要】本文针对七年级英语后进生转化问题，以“坚定自信”为抓手，通过认真分析后进生产生原因，从根源上搭建支架，精心备课，设置分层作业，帮助后进生明确学习目的，树立学习目标，积极开展自主学习。从而提高后进生的英语语言综合运用能力，有效促进后进生的转化。

【关键词】自信心、后进生转化、自主学习

一、引言

后进生，大多数智力水平正常，但英语学习习惯，学习成绩长期滞后于同班级学生，同时由于小学四年的英语差距，让七年级的学生英语成绩就呈现出两级分化的现象，英语后进生问题因此产生。而长期的缺乏“自信心”是导致其英语学习不断受挫的根源之一。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对五级目标的情感态度目标提出了更明确更科学的要求。它要求初中学生不仅要有“较明确的英语学习动机，积极主动的学习态度，”还要有“自信心”（教育部，2012）。因而，如何激发和培养后进生学习英语的自信心，提高其自主学习英语能力，获得学习英语的成就感，将英语学习可持续发展下去，已经成为当前初中英语教师的一项重大教育教学任务。

笔者以七年级上学期后进生为研究对象，通过重树后进生英语学习“自信心”的方式，根据美国南弗罗里大学的心理教授J. M. Keller的ARCS动机设计模式，从三个维度出发，设计出一套针对性的教学模式和学法指导，从而帮助其重塑自信心，明确学习动机，积极开展自主学习，提高其英语语言综合运用能力。

二、重树英语学习“自信心”的三要素

J. M. Keller指出，影响自信心的几个重大要素是能力知觉，控制知觉和对成功的期待。能力知觉对自信心的影响体现在：当人们认为自己具有成功所必须的能力时，他们的动机更有可能被激发。控制知觉对自信心的影响体现在：当人们相信自己的选择或努力能对行为的后果产生影响时，他们就对自己的行为更具自信。相反，失助感或外部归因会导致抑郁以及行为的不持久。对成功的期待对自信心的影响体现在：如果个体相信自己能成功，他就会投入更多的努力，就会提高成功的概率。即使人们对成功的预期与成功的客观可能性并不相符，但这并不妨碍这种期望变成现实。（郭德俊，汪玲，李玲，1999）

“能力知觉，控制知觉和对成功的期望”等三要素，相辅相成，缺一不可。如能在后进生转化的教学中，适时适量得反复强化这三个要素，重塑后进生的英语学习自信，势必可以实现。

三、重树英语学习“自信心”的具体措施

根据七年级学生的心性，喜欢轻松学习，喜欢老师的肯定和鼓励，喜欢获得高分，但是毅力不足。而对于后进生，他们还多了一个“I cant do it”的心理，这种消极的心理，大大阻碍了他们进步的步伐，严重磨损了对自己的“自信”，因此重燃他们的自信，我就必须结合他们的特点，私人定制一套不一样的教学方式，该方式尤其适合课下的辅导和分层作业的落实。若能持久，势必星星之火便可燎原，成功实现后进生转化。

1. 成立先锋组

事先，我约谈了4位后进生，他们学习习惯较差，上课听不懂总爱趴着睡觉，作业基本随意图画。约谈后，我发现，他们智商一点都不亚于班级的其他同学，目标是上高中，但小学就开始在英语学业上显得吃力，初中就更是艰难。于是，我为他们制定特别培训计划，将四人成立先锋小组，通过完成我给私人定制的学业内容和作业，让他们能给予自己目前的水平和学习，作对力所能及的題目，并为他们树立目标，利用课间和托管的时间，小组合作学习，共同前进。

2. 唤醒能力知觉

唤醒后进生的英语能力知觉，是整盘棋的最重要的一步。只有当他们认为自己具有成功所必须的能力时，他们的动机才更有可能被激发。目前，测试是检查学生英语能力的最显性方式。因此，我专门为他们了设计了试卷，半页内容是10分基础英语词汇选择题和半页的重点词组或句子的复习提纲。要求他们利用时间，使用复习提纲进行复习，不懂的下课问同学，问老师。明天的英语午托时间给他们15分钟的时间，进行测试。结果，着实让我意外，他们认真准备，用心记住了单词，词组，句子，并且下课的时候还问同学问题。第二天的考试成绩出来了，四人全部及格。这个久违的及格，让他们士气大振。

3. 坚定控制知觉

每个月，在先锋组会议上，我都会为他们的进步和努力颁发了相应的奖状，并给予物质奖励，还将他们的进步原因分析进行了最终的归纳——一切成就取决于他们的努力，而他们的努力彻底提高了他们的成绩。正确的归因，才是真正能把握自己的控制知觉，才能持久学习。要求他们继续选择相信自己有能力，更能努力成就进步。我相信再坚持，他们一定能更上一层楼。因为，当他们相信自己的选择或努力能对行为的后果产生积极影响时，他们就对自己的行为更具自信。为了进一步强化，我仍每天单独为他们出复习提纲和专项练习。周而复始，他们的眼神更加鉴定了，而我的复习提纲和作业量也相应进行了增加，难度也稍稍往前提了一点。虽然难度稍稍增加，他们问问题的频率反而降低，准确率反而再上升。再次看到自信的坚持，带来的进步，他们的信心再次增强了。

四、结语

坚持一个月的先锋组集训，终于迎来了神圣的检验。七年级上册县统一期末考，先锋组的平均分在50，足足进步了27分，取得了傲人的成绩。回首这一个月的集训，我发现激发和培养自信心是后进生转化的关键。后进生的世界，被加盖上了很多消极的借口，他们缺少自信，缺少关心，缺少肯定，缺少适时适当的集训。作为教师的我们，不要轻易放弃任何一个后进生。通过集训，从能力知觉，控制知觉和对成功的期待三个维度，辅导，鼓励和督促，重塑他们学习英语的自信心。我相信，拥有自信心的后进生，肯定会在我们教师的耐心辅导下，向着中考勇往直前，收获成功的喜悦。

参考文献

[1]教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版，2012

[2]郭德俊，汪玲，李玲. ARCS动机设计模式[J]. 首都师范大学学报（社会科学版），1999（5）：91-97