初中英语阅读课读后活动设计探究

陈淑君

摘要：在初中英语教学中，阅读课是重要的一部分。它不仅关注学生的阅读理解能力，而且培养学生的口语表达、书面表达以及文化意识等综合能力。读后活动的设计作为阅读课教学的重要环节，我们需要进行深入探究。本文将围绕初中英语阅读课读后活动设计进行探究，提出一些具体的策略和方法，以提高英语阅读教学的效果。

关键词： 初中英语； 阅读教学； 读后活动设计

一、引言

在初中阶段，阅读课旨在帮助学生提高他们的阅读理解能力，但过去的阅读课通常更侧重于讲授语言基础，缺乏对于学生的实际应用能力的训练。为了提高初中英语阅读课的教学效果，教師需要设计丰富多彩的读后活动，以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的阅读能力和跨文化交际能力。本文旨在深入研究初中英语阅读课的读后活动，并为教师提供实用的建议和指导。

二、读后活动设计的重要性

读后活动是英语阅读课的延续和拓展，其目的在于巩固和运用学生在阅读过程中所学的知识，培养他们的阅读技能和阅读策略。通过精心策划的课外实践，我们希望培养孩子们的口头沟通、阅读推敲、推断分析、跨文化互通的技巧。同时，读后活动还能够增强学生的自信心和自尊心，激发他们的学习兴趣和积极性。

三、探究内容

1.任务设计：根据学生的实际情况和教学目标，设计各种任务型活动，如角色扮演、小组讨论、案例分析、模拟场景等，以培养学生的阅读技能和阅读策略。

2.话题选择：选择与学生生活、兴趣爱好和学科知识相关的话题，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，话题的选择还要考虑到文化差异和跨文化交际能力的培养。

3.互动交流：鼓励学生进行互动交流，培养他们的合作精神和批判性思维。可以通过小组讨论、辩论、角色表演等方式，让学生表达自己的观点和想法，锻炼他们的口语表达能力和思辨能力。

4.通过实施定期的评估与反馈，我们可以更好地掌握学生的学习状态，找出他们的缺点，为他们提供有效的改善措施，从而更好地提升他们的能力。

四、案例分析

以某初中英语阅读课为例，教师在读后活动设计中采用了任务型教学方法，选择了与学生生活相关的话题，并鼓励学生进行互动交流和评价反馈。具体活动如下：

1.通过角色扮演，我们可以帮助孩子更好地理解日常生活，例如在商店、旅行或者参加招聘会时，使用各种方法来进行交流，这样可以增强孩子的交流技巧与适应性。

2.小组讨论：让学生围绕阅读材料中的主题进行讨论，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维。通过与学生分享阅读心得和体验，我们可以帮助他们提升阅读理解能力和表达技巧。

3.评价反馈：教师对学生的表现进行及时的评价和反馈，并给予相应的建议和指导。同时，鼓励学生之间互相评价和反馈，以促进他们之间的交流和学习。

五、结论

通过以上探究和分析可以得出以下结论：

1.通过进行读后活动，我们可以帮助学生更好地掌握语言技巧，培养他们的逻辑思考、跨文化沟通等方面的能力。

2.任务型教学方法、话题选择、互动交流和评价反馈是读后活动设计的关键要素。

3.案例分析表明，有效的读后活动设计需要结合学生的实际情况和教学目标，选择与学生生活、兴趣爱好和学科知识相关的话题，并鼓励学生进行互动交流和评价反馈。

在关注学生的个体差异阅读这门课上，我们强调了学生的核心作用。我们使用多种不同的教学方式，来唤醒学生的学习热情，促进其对阅读的理解，并帮助其增强其独立思考的能力。

六、实践建议初中英语教师进行读后活动设计时，可以参考以下实践建议：

1.合理安排时间：读后活动需要一定的时间，教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理安排活动的时间和顺序，避免时间安排过紧或时间过长影响教学进度。

2.注重活动多样性：教师应根据不同的阅读材料和教学目标，设计不同的读后活动，如角色扮演、小组讨论、案例分析、模拟场景等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.老师在课堂上要充分考虑到每位同学的不同背景、喜欢、擅长领域，并结合这些因素，制定出针对每位同学的有针对性的课程内容，从而帮助孩子更有成就感地完成课业。

4.注重评价反馈：教师应注重对读后活动的评价和反馈，及时了解学生的学习情况，发现自己的不足之处，并给予相应的建议和指导。同时，教师还应鼓励学生之间互相评价和反馈，以促进他们之间的交流和学习。

5.不断反思和改进：教师应不断反思和改进读后活动的设计和实施，根据学生的反馈和自己的经验，不断调整和优化活动方案，以提高教学效果和质量。

七、总结反思与展望

在探究初中英语阅读课读后活动设计的过程中，我们发现了一些有效的策略和方法，这些策略和方法对于提高教学效果和质量具有重要意义。然而，我们也要意识到，读后活动设计是一个不断发展和完善的过程，需要教师在实践中不断总结反思，不断调整和优化活动方案。

首先，在设计阅读活动时，教师应该重视培养学生的独立学习能力和跨文化交流技巧。为了实现这一目标，教师需要关注学生的兴趣爱好和实际需求，设计出符合学生特点的读后活动。

其次，教师需要注重学生的主体地位和个体差异。在设计读后活动时，教师应充分考虑学生的实际情况和需求，根据学生的不同水平、兴趣爱好和性格特点，设计出适合他们的读后活动。

此外，教师还需要注重评价反馈和反思。在读后活动中，教师应及时对学生的表现进行评价和反馈，并给予相应的建议和指导。

最后，教师应不断关注教育改革的趋势和动态，不断提高自己的教学水平和能力，深入探索当下的教育思想，熟练运用先进的教学技巧，并且经常与优秀的老师、专业人士及学者们沟通、探究，从而持续改善自身的教学质量。

参考文献：

[1]《引导学生积极阅读策略初探》孙玲 -《考试周刊》- 2012

[2]《浅谈初中学生英语阅读理解能力的培养》林琳；张伟伟 -《中学生英语》- 2016