感受友情，升华友情

摘 要：为了引导学生正确对待友情，学会与同伴互相尊重、包容，在和同伴的友好相处中互相激励，策划了《有你真好》人际交往主题班会。设置适合学生、贴近主题的情境，并通过一系列的活动，引发学生思考，让学生拥有沉浸式的积极体验，潜移默化地接受教育。设置体验活动，帮助学生由浅入深，层层递进，从体验友情到升华友情。

关键词：主题班会；友情；真实情境；体验活动

学生在同一个环境里学习和生活，友情对他们有着重要的意义。小学三年级学生正处于自我意识萌芽期，容易受到不良情绪的影响，也因为交往技能缺失，常与同伴之间发生小矛盾或小误会，从而影响与同伴的友谊。为了引导学生正确对待友情，学会与同伴互相尊重、包容，在和同伴的友好相处中互相激励，我策划了一次《有你真好》人际交往主题班会。

一、教学过程

（一）默契考验——显友情

师 听说你们在班上都有好朋友，今天就和好朋友坐在一起吧。

（教师播放音乐《找朋友》，学生寻找自己的好朋友。）

师 每个人都找到了好朋友，真好。我来问一问，和好朋友坐在一起上课，心情怎么样？

生 快乐、兴奋。

师 一聊起好朋友，大家脸上都笑开了花。就让我们带着愉快的心情走进今天的主题班会《有你真好》，一起踏上“友情号”这艘游轮出海旅行吧。

（教师板贴：有你真好。）

师 想要登上“友情号”这艘船啊，先要通过一个小游戏获得船票。我们一起来看看。

（第一组学生玩游戏。）

师 “冰雪奇缘”这个词一猜就猜出来了，为什么？

生 都喜欢看这部动画片。

师 因为动画结缘的好朋友。

（第二组学生玩游戏。）

师 听到你们说最喜欢的运动是“打篮球”。

生 是的，我们俩都是学校篮球队的。

师 好朋友有共同的爱好。看来好朋友之间都是因为相似的爱好或者共同的经历走到一起的，感谢这两组同学帮我们获得了船票。走，我们登上“友情号”游轮，出发咯！

（二）价值辨析——话友情

活动1：感受温暖

师 我们不仅要享受沿途的风景，还要时刻注意航行的安全。前方有一处礁石，我们一起看看礁石后面藏着什么。

（教师播放视频，内容为：清晨，小红因为吃早饭的问题，和妈妈闹矛盾了，她带着一肚子气来到学校。上课时，心不在焉；下课后，同学喊她玩耍，她也不搭理，甚至还和同学争执起来……）

师 作为好朋友的你看在眼里，会怎么做呢？

生 先了解原因，安慰她，听她倾诉。

师 给她一个宣泄的渠道。

生 邀请她放学后到家里做客，把自己的好东西分享给她。

师 让她感受到朋友的爱。

生 拉起她的手，和她一起玩。如果她不想玩，就静静地陪着她。

师 安静的陪伴很温暖。好朋友遇到困难的时候，我们可以伸出援手安慰对方，让她感受到温暖

（板贴：温暖）。

活动2：学会宽容

师 成功避开礁石，收获温暖，“友情号”继续航行。前方风浪来袭，我们一起看看海浪背后有什么。

（教师播放视频，内容为好朋友不小心弄坏了自己心爱的笔。）

师 如果这件事发生在你和好朋友身上，你们会怎么做呢？

生 我不原谅她，因为这是我心爱的笔。

师 毕竟是自己心爱的笔，这种情绪很正常。

生 我会道歉，用别的方式补偿。

师 真是有担当，勇敢面对自己的失误。尽管不是有意的，但也会尽力弥补别人的损失。

师 如果好朋友真诚道歉，并进行补偿，你会原谅吗？

生 会的。因为她知错就改，毕竟是好朋友，笔还可以再买。

师 这就是宽容的力量，它让我们的友情更加牢固

（板贴：宽容）。

活动3：激励成长

师 大家真了不起，躲开了风浪，还收获了宽容。“友情号”继续向前行。不好，前方有台风。

（教师出示情境：有一对好朋友，一同竞选中队长，他们平时的成绩和表现都非常优秀，可是只有一个名额……）

师 如果你们就是这对好朋友，你会怎么做？

生 继续参选，公平竞争。如果自己当选，很开心实现愿望，会承担更多责任；也会安慰好朋友，帮助对方进步。

生 如果自己落选，会主动帮助好朋友管理班级，因为自己也可以得到成长。

生 为了友情，主动选择退出。

师 好朋友之间有的选择谦让，也有的选择公平竞争。在我们的乒乓球国家队里，也有一对好朋友：孙颖莎和王曼昱。她们各自经过多轮比赛，在决赛场上相遇了。冠军只有一个，她们会怎么做？

（教师播放孙颖莎和王曼昱乒乓球比赛的视频。）

生 她们选择全力拼搏。

师 她们用最好的状态去面对，互相进步，互相激励，让对方和自己都更加优秀。正是因为这种互相激励的拼搏精神，我们的乒乓球队才能屡次夺冠。在我们的学习生活中，我们也要和好朋友比一比，互相学一学、帮一帮，在比学赶超帮中，激励自己变得更优秀，成为更好的自己

（教师板贴：激励）。

（三）总结升华——享友情

师 在大家齐心协力的努力下，“友情号”游轮胜利抵达终点，来到了美丽的海边森林。瞧，这是海边森林里的一棵友情树。

（板贴大树造型）想一想，自己有什么愿望，把写好愿望的友情树叶贴在友情树上。

（学生分享愿望。）

师 同学们，我们在成长过程中会遇到各种问题，会产生各种情绪。如果身边有好朋友的陪伴，一句问候，一次牵手，一个拥抱，都会给我们带来无穷的力量。现在，你可以站起来，面向好朋友，给他（她）一个大大的拥抱，可以在他（她）耳边轻声说：有你真好。

二、教学思考

（一）在真实情境中感受友情

主题班会课不能简单地说教，而是应该积极设置适合学生、贴近主题的情境，并通过一系列的活动，引发学生思考，让学生拥有沉浸式的积极体验，潜移默化地接受教育。

考虑到三年级学生好奇心重、对新鲜事物有浓厚的兴趣，但专注力不高、不能长时间集中注意力的特点，本节课设置了“‘友情号’游轮”的情境。课堂伊始，用体验性游戏帮助学生获得“船票”，并用乘船旅行将这一情境延续下去；在课堂的结尾，游轮顺利抵达终点，学生和同伴共同写下“友情愿望”，升华学生内心情感。首尾呼应，情境在课堂上形成完整的闭环，包裹住班会主题，让学生全情投入。

（二）在体验活动中升华友情

活动走进学生的内心，主题班会课才能真正起到德育的作用。本课中，三个主要环节均设计了体验式活动，且由浅入深，层层递进，从体验友情到升华友情，带领学生逐步深化对“友情”这一主题的理解。

在“默契考验——显友情”环节，让学生和好朋友坐在一起，这不仅提高了学生对这节课的期待，也拉近了他们与好朋友的距离，为本节课奠定了基础。随后，充满趣味的猜词游戏，让学生再次回顾彼此成为好朋友的原因，让友情的种子在学生心中生根。

“价值辨析——话友情”环节的三个视频内容均来源于学生的日常生活。三个视频从温暖到宽容再到激励，学生通过价值澄清，在思辨中逐渐理解了什么是真正的友情，也明白了该怎样与好朋友相处，做到了与同伴共同成长。

最后的“总结升华——享友情”环节，重在以“情”动人。基于本节课，学生回顾过往的友情，在友情树叶上写下愿望，展望友谊小船的未来；为好朋友送上拥抱，说出“有你真好”，把友谊的力量真切地给好朋友，让这段友情真正入心，从而升华了本节课的主题。