小学英语课堂教学难点突破方法谈

吴磊

一堂小学英语课的关键是突出这堂课的重点，突破难点。对于一名小学英语教师来说，上课既要保持学生的学习兴趣，又要行之有效地突出重点，突破难点，确实是一项很艰巨的任务。

那么，如何在英语教学中化教学重点、难点于无痕中呢？从以下几个方面来谈谈具体的做法。

一、歌谣诵唱法突破

歌谣朗朗上口，是深受孩子们喜欢的一种文体形式。英语教学中学生会经常遇到很多歌曲和童谣，歌词大多是本单元的教学重难点（单词、句型）。利用节奏明快、活泼的歌曲让学生记忆单词、使用句型，远比常规的拼读、操练要新颖有趣得多。学生通过反复吟唱歌曲刺激着大脑，在无意识的状态下潜移默化地接受知识，于不知不觉中记忆单词、运用句型。

上海教育出版社《英语》三（下）Unit7  Hobbies教学时，本单元语法重难点是“like doing”。笔者采用《两只老虎》歌曲的曲调来进行重点句型的教学。

I like singing，I like singing，Brother John， Brother John.

I like singing，I like singing，Ding-dong-ding， Ding-dong-ding.

如，我们大多数老师都遇到过，三年级的孩子刚接触英语，经常把am/is/are混用。于是我向学生出示一首顺口溜：

我用am，

你用are，

is用在他她它。

虽然很短，但能说明be动词的用法，也便于学生记忆和朗读，更重要的是通过它使学生很好地掌握了be动词的用法。为学生将来学习be going to，be good at，be born打下很好的基础。

又如，随着知识的增多，英语语法规则、语法构成规则等常常会使学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣减退。对此，教师可编一些相关的顺口溜来帮助学生轻松记忆。

例如，讲解can的用法时，我用顺口溜来帮助学生掌握：

can来表示能和会，动词原形后面站。

课堂中英语歌谣的运用是一个将英语知识转化为实践的方式，并且这个方式令人乐意接受。但是要让孩子乐唱、乐说，关键还需教师精心设计，让学生通过歌谣做到“曲”径通幽，开心愉悦说唱完，语言难点全畅通。

二、情境体验法突破

爱玩是孩子的天性，小学生更是如此。他们课堂上好动，喜欢搞小动作，而做游戏则是以动制动，把学生无规律的分散注意力的小动作变为有助于学习的大动作。在真实的语境中学生会有较高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松愉快的氛围中巩固落实了。在Tastes这课，教学How is it时，老师拿一些水果，叫学生上讲台，蒙上孩子的眼睛，让孩子品尝任意一种水果，并让他说出Its sweet/sour.接着询问What is it？学生猜出Its a/an apple/banana/orange.学生在快乐的游戏中轻松自如地掌握和运用句型，同时也获得成就感，产生对新一轮游戏的渴望。这样，学生乐学善学的习惯便在轻松快乐的情境中自然养成了。

三、移步置换法突破

在英语教学中，我们要培养学生的英语思维，所以在遇到新单词的时候，可以尝试用英语来解释，让学生来领会单词的意思。如教学unhealthy这个单词时，我用“not healthy”来解释该词的含义，并给孩子们举例unhappy就是not happy，通过这两个例子孩子们可以总结出英语里“un”这个前缀就是“not”的意思，学生自然能够理解。

四、趣味谐音法突破

在英语教学中，有一些知识学生能理解但记不住。比如12个月份，学生能很流利地把这些单词读出来，但在实际运用中往往会张冠李戴。如果我们借助谐音“加菲猫爱美”这句话，学生很容易就能记住一至五月这几个单词，而且不会混淆。这个句子的意思是：加代表January，菲代表February，猫代表March，爱代表April，美代表May。如在进行情态动词的教学时，学生经常记不住、记不全它们，这时我把三个词放在一起can（砍）need（你的）should（树），学生对此很感兴趣，也容易记住。

五、了解文化背景差异突破

上海教育出版社《英语》三（上）Unit5My family教学时，课文中Alice夸赞Peter的妈妈说She is beautiful.Peter回答说Thank you.這时就要不失时机地进行文化背景差异教育。中西方对待赞美有不同的态度。对待赞美，中国人会谦虚一番，经常说“哪里，哪里”；而英美国家的人则欣然接受：Thank you very much.  Im very happy that you like it. 例如：A：You are very beautiful.你真漂亮。B：Thank you very much.谢谢你。中国人和英美人对感谢的应答方式也不同。如，有的学生和老外这样对话：A（老外）：Thank you for your help.   B（中国学生）：No thanks.Its my duty.（不用谢，这是我应该做的）这种地道的中国式的应答表明学生缺乏对英语国家文化表达习惯的了解。这样的话语在中国人听起来得体，但英语国家的人听起来很奇怪。只有说“Thats  all right. You are welcome”才符合英语国家的使用习惯。

总之，英语教学是一门艺术，我们需要巧妙地化解教学中的重、难点，在日常的教学中要勤于动脑，反思自己的教学行为，尽量在课堂上达到低耗高效。此外，我们教师也要到学生中去淘金，集思广益，说不定某些教学上的奇思妙想就在学生之中，只是未被发现而已。