歌谣

微凉Hello！ I’m Candy. I’m a quiet girl. I have many hobbies， such as drawing， dancing， and playing the piano. I enjoy my school life. Every year， we hold many school activities. Among them， I like the study trip best.In this study t

最简单的音乐就是歌谣了，学起来更轻松，过程也更愉悦。同学们可以在音乐中学习英语歌谣，体会英语歌谣的魅力。一、歌谣在教学中的作用1.吸引学生的注意力，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，这一原则，尤其对低年级的小学生来讲最为适用。没有兴趣的话，他们就很难长时间集中精力，动辄觉得学习内容枯燥乏味，容易产生厌烦心理。因此，活跃的课堂氛围、灵活的授课方式就显得尤为重要，适当适时地运用英语歌谣就能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉悦的氛围中获取知识。2.培

、现场·课例——歌谣在教学过程中绽放光彩《月光启蒙》是苏教版五年级下册的一篇散文，作者孙友田回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。教师以孩子们喜欢的歌谣为切入口，课前激发孩子们的兴趣。【课堂实录】师：孩子们，今天老师给大家带来了一些好听又好玩的歌谣，想听想玩吗？生：想。（其实大部分同学并不了解歌谣。知道这是赛课，为了课堂效果，随声应和）师：（出示歌谣：《炒蚕豆》）老师这首歌谣需要

崔若男《歌谣》周刊《发刊词》曾提出歌谣研究会搜集整理歌谣的两个目的：学术的与文艺的。“文艺的”指“从这学术的资料之中，再由文艺批评的眼光加以选择，编成一部国民心声的选集。意大利的卫太尔曾说‘根据在这些歌谣之上，根据在人民的真感情之上，一种新的‘民族的诗’也许能产生出来。’所以这种工作不仅是在表彰现在隐藏着的光辉，还在引起当来的民族的诗的发展：这是第二个目的。”(1)《发刊词》，《歌谣》第1号，1922年12月17日。这其中意大利驻华公使韦大列(Guido

褓，轻轻飘着一支歌谣，轻柔的呢音天籁的美妙，月儿弯弯挂树梢。你的怀抱我一生的襁褓，轻轻飘着一支歌谣，天涯与海角心中常萦绕，月儿弯弯一座桥。月儿弯了又圆了，歌谣白了谁发梢，蓦然回头你变老，风中背影渐渐小。让我抱你入怀抱，轻轻给你唱歌谣，别担心呀别害怕，我的妈妈我的宝。我的怀抱你放心的依靠，轻轻飘着那支歌谣，轻柔的呢音深深的爱，陪你梦乡微微笑。不 老花儿谢了，春天会不会老？叶儿黄了，秋天会不会老？太阳落了，天空会不会老？当你老了，我不敢老。皱纹添了，容颜怎能不

学校 卢 燕创编歌谣在小学英语课堂教学中的运用江苏扬州市邗江区实验学校 卢 燕儿童外语教学中使用歌谣对儿童的语言学习、情感和心理、认知、文化学习和社交都会产生良好的影响。鉴于此，在教学中适当采用歌谣辅助教学的研究显得十分必要。教材中的歌谣数量有限，教师可创编歌谣用于教学，在创编歌谣时应注意灵活性，诵读创编歌谣时应选用合适的语调，教学创编歌谣时应采用适当的形式，以发挥创编歌谣的效益。创编歌谣 灵活运用 课堂教学儿童外语教学中使用歌谣对儿童的语言学习、情感和心

赵朝歌谣里有经验教训，寄托着希望，歌谣更以其灵动的想象力、丰沛的游戏精神为外语学习者构筑起一片快乐的天空，勾勒出一幅幅人与自然、人与人和谐相处的温馨画面。旋律优美、简单，内容质朴、简单，正是歌谣的魅力所在。学生在这样一个充满想象和意境的空间中，他们的精神空间充实，与自然的融合更为密切。学生在这一语言学习过程中体会着愉悦，也在不断地建构着自己的内心世界。然而，正如美国学者尼尔·波兹曼（Neil Postman）所指出的，现代传媒技术在二语习得中的普及正侵蚀着

32101）民间歌谣的艺术美探讨薛东慧（吉林农业科技学院，吉林 吉林 132101）民间歌谣作为国内历史最为悠久、内容最为丰富生动的艺术文化，以最鲜活、独立的民间姿态保存着民间生活及朴素情结。深入地分析民间歌谣所表现出的艺术美，能够让更多人了解民间歌谣，让更多的人共同参与到民间歌谣的推广中。本文结合自身实际工作经验，分析探讨民间歌谣所体现出的艺术美，希望能促使民间歌谣受到社会各界更大范围的认可与喜爱，推动民间歌谣的更快更好发展与传播。民间歌谣；艺术美民间歌

熟程度”。［1］歌谣分类是现代歌谣研究的重要问题，也是歌谣学不可或缺的组成部分。早在现代歌谣学诞生之始，北京大学歌谣研究会所主持的《歌谣周刊》上就刊登了数十篇有关歌谣分类的文章，引发了学术界对歌谣分类问题的探讨。以周作人、顾颉刚、邵纯熙为主的歌谣分类方法代表了当时歌谣分类的三种理念，影响了当时一大批歌谣搜集和研究者。他们的分类方法看似合情合理，但在实际的操作中困难重重，引起了人们颇多争议。一、周作人的“六分法”周作人是近世歌谣征集活动的发起人，也是现代歌谣

敏内容提要：西藏歌谣巫术心态的两个表现是：1、歌唱者潜意识中相信歌谣唱诵具有巫术的力量，他们借助夸张、假设等手法，试图在歌谣中把愿望变为现实；2、“比”和“兴”是交感巫术(含模仿巫术和接触巫术)在歌谣技巧中的重要表现。这两种心态表明西藏歌谣与早期巫术有着渊源关系。关键词：西藏歌谣巫术比、兴作者单位：福建厦门集美大学中文系

着刚从电视上学的歌谣，忽然卡住了，忙问妈妈接下来该怎么背。妈妈不会，便让她问爸爸。碰巧我会的歌谣寥寥无几，实话相告，我也不会。筱筱便失望地来了一句：“还是老师呢，连歌谣都不会。”当老师就该什么都会吗?我想跟女儿理论一番，可她毕竟只有五岁呀，怎么能听得懂这样的大道理?不过，我可不能让女儿小瞧了自己，一个老师，又常在家里敲着键盘写文章，若是连小小的歌谣都背不上来，那多没面子啊。和妻子相视一笑，主意拿定了——重新补课，学歌谣。我赶紧找来歌谣专集，背着女儿悄悄地突