激发小学高年级学生数学学习兴趣的方法研究

作者简介：王海玲（1974～），女，汉族，山东菏泽人，山东菏泽市单县平原路小学，研究方向：小学数学。

摘  要：数学作为一门重要的学科，对学生的综合发展和未来职业产生深远的影响。然而，激发小学高年级学生对数学的浓厚兴趣并不总是一件容易的事情。许多学生可能会在数学学习中感到挫折，失去对这一学科的兴趣。因此，如何从需求出发以兴趣为抓手，激发小学高年级学生的数学学习兴趣成为一个备受关注的教育议题。文章旨在探讨激发小学高年级学生数学学习兴趣的方法和原则。

关键词：小学高年级学生；数学学习兴趣；兴趣；教育

中图分类号：G424    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）10-0093-04

个性化教育的原则强调了根据每个学生的独特需求和兴趣制定个性化教学计划的重要性。实际应用的原则强调将数学与学生的日常生活联系起来，以显示数学在实际问题解决中的应用，从而增强学生的兴趣。探索性学习的原则强调了鼓励学生主动提出问题、寻找答案和探索数学世界，以培养独立思考和问题解决的能力。创造性教育的原则鼓励提供有趣的数学活动和项目，以激发学生的创造力和解决问题的能力。

一、 激发小学高年级学生数学学习兴趣的价值

（一）提高学业表现

学生对数学产生兴趣，通常会在学业表现上表现出色。这种兴趣激发了学习的内在动力，使学生更愿意投入时间和精力来掌握数学知识和技能。他们会更加专注于学习数学的内容，更有耐心去解决复杂的数学问题。当面临挑战和困难时，他们也更愿意坚持下去，因为他们对数学的兴趣驱使着他们。这种积极的态度和动力通常会反映在更高的数学成绩上，为学生创造更多学术机会和成功的可能性。

（二）增強问题解决能力

数学学习不仅仅是为了学习数学知识，还培养了学生的逻辑思考和问题解决能力。培养数学兴趣有助于学生发展这些关键技能。他们学会分析问题、推理解决方案，并培养了独立思考的能力。这些技能不仅在数学领域有所体现，还在其他学科和日常生活中具有广泛的应用。学生变得更具创造性，更善于应对复杂的挑战，这对他们的综合发展和未来职业生涯非常有益。

（三）提高自信心

当学生对数学产生浓厚的兴趣并在学习中取得成功时，他们的自信心会得到显著提高，兴趣驱使他们主动探索数学世界、解决问题，并取得成就感。这种自信心不仅体现在数学学科上，还会波及其他方面的学习和生活。他们会更愿意承担挑战，更能够应对失败，因为他们知道他们有能力克服困难。这种积极的自信心可以塑造他们的性格，使他们更愿意探索新领域和接受新的机会，从而取得更广泛的成功。

二、 激发小学高年级学生数学学习兴趣的原则

（一）个性化教育

个性化教育是激发小学高年级学生数学学习兴趣的基本原则，每个学生都是独一无二的，拥有不同的兴趣、学习风格和需求。因此，老师应该通过了解每个学生的背景、兴趣和学习方式来制订个性化的教学计划，包括不同的学习材料、活动或策略，以满足学生的需求。通过根据学生的个体差异进行教学，可以更好地激发他们的兴趣，使学习更加具有吸引力。

（二）实际应用

将数学与实际生活联系起来是激发学生数学兴趣的重要途径，老师应该展示数学在解决实际问题中的应用，以使学生更容易理解和欣赏数学的实际意义。这可以通过使用实际案例、示例问题以及与学生日常生活相关的数学场景来实现。学生会更有动力学习，因为他们能够看到数学如何帮助他们解决实际的挑战和问题

（三）探索性学习

鼓励学生主动提出问题、寻找答案和探索数学世界是培养数学兴趣的关键原则。通过自主学习和探索，学生可以培养独立思考和问题解决的能力，可以通过提供开放式问题、挑战性项目以及鼓励学生思考如何解决数学难题来实现。学生在积极参与问题解决的过程中培养了自信和独立性，这有助于激发他们对数学的兴趣。

（四）创新性教育

提供有趣的数学游戏、挑战和项目，鼓励学生在解决问题中发挥创造力，是激发数学兴趣的重要原则。学生可以通过参与具有创新性的趣味数学活动来发展他们的创新能力，包括设计数学游戏、探索数学之美、解决数学难题等。创新性教育可以让学生更深入地理解数学的乐趣，同时培养他们的解决问题和创新能力。

三、 激发小学高年级学生数学学习兴趣的具体措施

（一）设计有趣的数学游戏和挑战

设计吸引学生的数学游戏和挑战，可以帮助他们将数学与娱乐相结合。通过游戏，学生可以在轻松的氛围中学习，提高他们的数学技能。这些游戏可以包括数学谜题、数学板游戏或数字解密等，吸引学生的主动参与。

例如，在《公顷和平方千米》这一章中，老师可以设计一个数学游戏。在这一数学游戏中，学生将被引入一个虚拟的探险世界，需要解决地理问题并完成任务；游戏的情节可以围绕探险队在未知领域寻找宝藏的故事展开；每个任务都涉及测量和计算领域的知识，特别是关于面积和单位转换的内容。学生将收到一系列任务，每个任务都与不同的地理地点相关，任务可能包括测量湖泊的面积、计算森林的面积或者估算山脉的高度。每个任务都需要学生运用所学的数学知识来解决问题，他们需要使用公顷和平方千米等单位，进行面积计算，游戏会提供各种工具和资源，如地图、测量仪器等，来帮助学生完成任务。学生可以个人或以小组形式参与游戏，与同学一起解决问题，这鼓励他们竞争、合作和分享想法，促进了团队合作和沟通技能的培养。游戏将提供及时的反馈和奖励，根据学生的表现来奖励他们，这种积极的反馈可以增强学生的自信心，鼓励他们继续学习和探索。学生将不仅能够应用数学知识解决现实问题，还能够体验到数学学习的乐趣。这种教学方法使学生在轻松愉快的氛围中提高数学技能，激发了他们的数学学习兴趣，为深入学习和探索数学知识打下了坚实的基础。

（二）创设小组项目

小组项目鼓励学生在协作中分享观点、解决问题，同时培养了团队合作和沟通技能。在数学领域，学生可以一起解决复杂的问题，设计数学展示或研究项目。这不仅激发了兴趣，还促进了深入学习。

例如，在《条形统计图》一章中，老师可以选择一个关于统计学和数据分析的主题，以激发学生的兴趣。老师可以选择一个有关学校的实际数据，如学生的成绩。每个小组将被要求收集相关数据，并使用这些数据创建条形统计图。这涉及数据整理、图表设计和标签的添加，学生需要运用数学技能，如图形阅读和数据分析来呈现信息。完成项目后，每个小组将向全班展示他们的条形统计图，可以是口头演示、海报或数字演示等方式。学生需要解释他们的数据、图形和结果，以便其他同学理解和提出问题。老师可以组织讨论，鼓励学生分享他们的观点、提出问题和提供反馈，这促进了学生之间的互动和学习。学生通过小组项目学会协作、分享观点和共同解决问题，培养了团队合作技能，这对他们将来的职业和社会互动非常的重要。制作条形统计图要求学生深入理解数据和统计概念，这有助于提高数学知识的深度理解。学生需要设计自己的图形，并找到最佳方式呈现数据，这鼓励了创造性思维和问题解决能力的发展。通过项目，学生需要自主学习数据收集、图形设计和数据分析等技能，这培养了他们的自主学习能力。通过这个条形统计图小组项目，学生将不仅增强数学技能，还培养了合作和沟通技能，同时也激发了对数学学习的兴趣。这种综合性的学习体验将使学生更加深入地理解数学的应用和意义，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实的基础。

（三）鼓励学生参加数学竞赛和比赛

数学竞赛和比赛为学生提供了一个展示他们数学技能的机会，并争夺奖项。参与竞赛可以激发学生的竞争意识，同时也鼓励他们深入学习数学，为考试和比赛作好准备。

例如，在《长方形与正方形》这一章中，老师可以精心设计一系列与长方体和正方体相关的问题，包括表面积、体积、空间几何等方面的内容，这些问题应该具有不同的难度级别，以满足不同水平的学生。学生可以选择以个人或小组形式参加竞赛，这有助于鼓励个人竞争意识和团队协作技能的发展。竞赛可以设定时间限制，鼓励学生在有限的时间内解决问题，培养他们的解决问题的能力。为竞赛设立奖项和认可，以鼓励学生的参与和努力，奖项可以包括证书、奖章或其他奖励。在竞赛结束后，可以组织学生讨论，让学生分享他们的解题方法和策略，这有助于其他学生学习更好的思考方式，提高数学技能。竞赛问题通常具有挑战性，需要学生深入思考和应用数学知识，这有助于提高他们的问题解决能力。学生参与竞赛时，将与其他同学竞争，这激发了他们的竞争意识，鞭策他们更加努力学习数学。为了应对竞赛，学生通常需要深入学习相关数学概念，这有助于他们更全面地理解和掌握数学知识。获得奖项和认可可以增强学生的自信心，鼓励他们继续深入学习数学。这种积极的竞争体验将激发学生的数学兴趣，为他们的数学学习之旅打开了新的可能性。

（四）利用技术和互动工具

使用数字工具、互动应用程序和在线资源，以增强数学学习的互动性和吸引力。这些工具可以使抽象的数学概念更具体、更可视化，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

例如，在《因数与倍數》这一章中，制作一个虚拟数学游戏，让学生在游戏中探索因数和倍数的概念。游戏可以涉及数字和图形，学生需要解决与因数和倍数相关的难题，以通过不同关卡。提供交互式模拟工具，让学生可以自己输入数字，然后观察因数和倍数的变化，这种实际互动可以帮助学生更好地理解概念。创建在线数学工作表，让学生在电子设备上完成练习和问题，然后立即获得反馈，这有助于个性化学习和自主掌握概念。使用图形、动画和视频等多媒体资源来呈现因数与倍数的概念，这种可视化方法可以帮助学生更容易地理解抽象的数学概念。利用技术和互动工具能够增加数学学习的互动性，使学生更积极地参与学习过程。利用图形和多媒体资源可以将抽象的数学概念变得更具体和可视化，帮助学生更好地理解。学生可以根据自己的节奏使用在线资源，自主掌握数学概念。老师可以根据学生的水平和需求选择适合的数字工具和资源，实现个性化教育。利用技术还可以将数学与其他学科联系起来，展示数学在现实世界中的应用。这种教学方法将数学变得更具吸引力和可访问性，使学生更容易掌握数学概念。

（五）建立积极的师生关系

师生关系对学生的学习兴趣非常的重要。老师应该建立积极的关系，鼓励学生向老师寻求帮助和建议，以满足他们的学习需求。老师可以提供个性化的指导和支持，以帮助学生克服困难并建立信心。

例如，在《折线统计图》这一章中，老师可以提供个性化的辅导，根据学生的能力和需求来指导他们学习折线统计图，包括解释概念、提供实际示例和解答学生的问题。老师可以与学生一起探讨和练习绘制和解释折线统计图，这种合作性学习可以增强学生的理解和应用能力。老师可以分享实际应用中的折线统计图案例，让学生了解它们在真实世界中的用途，这有助于激发学生的兴趣和认知。老师应当提供及时的反馈，并鼓励学生不断努力，相信他们的潜力，积极的反馈可以提高学生的自信心。老师应鼓励学生向他们寻求帮助和建议，解答他们的疑问，同时也要倾听学生的反馈和意见。通过建立积极的师生关系，老师可以更好地了解每个学生的需求，实现个性化的学习支持。学生在一个支持和鼓励的环境中更容易保持学习兴趣，努力学习数学，师生关系的积极性可以提高学生的自信心，鼓励他们接受挑战和充分发挥潜力。

（六）实际应用

将数学与实际应用相结合，可以使学生更容易理解数学的重要性。通过展示数学如何解决实际问题，如金融、工程、科学和社会问题，学生能够看到数学的实际价值。这激发了他们对数学的兴趣，因为他们认识到数学是解决现实挑战的有力工具。

例如，在《圆》这一章中，开始课程时，首先，引入一个与圆相关的实际问题，如计算一个轮胎的周长，或者解释如何设计一个圆形花园。这类问题可以激发学生的好奇心，让他们看到数学在实际生活中的应用。其次，分享一些真实的案例和故事，说明数学如何在不同领域的实际问题中发挥作用，介绍GPS系统如何使用圆的原理来定位，或者如何在建筑中使用圆形结构来增强稳定性，这些案例可以帮助学生理解数学的实际价值。再次，进行一些实际的演示或实验，让学生亲自体验数学的应用。例如，可以使用绳子和一个固定的中心点展示如何绘制一个完美的圆，或者利用比例来测量物体的直径，这种亲身体验可以增强学生的理解和兴趣。最后，让学生参与讨论解决实际挑战所涉及的数学概念，鼓励他们思考如何应用所学的数学知识来解决复杂问题，在环境中如何估算学校圆形池塘的水量，激发学生的好奇心，鼓励他们提出与圆相关的实际问题。另外，提供机会让他们深入研究这些问题，并分享他们的发现和解决方法。这种实际应用的方法不仅使数学更具吸引力，还有助于学生将所学的知识与现实生活联系起来。

（七）反馈和奖励

及时提供积极的反馈和奖励，是激发学生学习兴趣的关键，认可他们的努力和成就，鼓励他们继续投入数学学习。积极的反馈和奖励可以增强学生的自信心，使他们更有动力，这可以包括赞扬、奖学金、证书等形式的认可。

例如，在《折線统计图》这一章中，当学生在学习扇形统计图时展现出积极的学习态度和努力时，老师应该提供积极的反馈。这可以包括口头表扬，如“你对扇形统计图的理解很出色，你的努力和专注度让我印象深刻”。这样的反馈可以增强学生的自信心，使他们感到他们的付出得到了认可。奖励也可以用作激发学生兴趣的工具。在学习《扇形统计图》后，可以考虑为表现出色的学生颁发奖学金或颁发证书。这些奖励不仅是一种肯定，也可以激励其他学生更加努力学习数学，以争取类似的奖励。在奖励方面，还可以考虑设立数学比赛或挑战，鼓励学生在扇形统计图的应用中发挥创造力；还可以设立一个关于扇形统计图的创意活动，鼓励学生设计具有实际应用意义的扇形统计图。这种活动可以为学生提供展示自己数学技能的机会，同时也激发了他们的兴趣。通过积极反馈和奖励，可以增强学生的学习动力和自信心，使他们更愿意深入学习数学，并在学习过程中体验到乐趣，这有助于激发他们对数学学习的兴趣，培养他们的数学才能。

四、 结论

激发兴趣对提高学业表现非常的重要，学生对数学产生浓厚的兴趣会使他们更愿意投入时间和精力学习这门学科，导致更好的学业表现，包括更高的数学成绩。兴趣可以激发学习动力，使学生更专注、更有耐心，更愿意克服学习中的困难，激发兴趣在教育中扮演着关键的角色，尤其在数学学习中。通过激发学生的兴趣，我们可以推动他们更深入地探索数学领域，提高他们的学习成绩，培养他们的问题解决能力，增强他们的自信心。

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