幼儿园自主性体育游戏组织与指导的个案研究

作者简介：姚协辰（1995～），女，汉族，江苏启东人，江苏省启东市城北幼儿园，研究方向：幼儿园体育教学研究。

摘  要：本个案研究以启东市城北幼儿园为例，旨在探究幼儿园自主性体育游戏组织与指导的实践情况。幼儿园体育游戏在幼儿的身体发展和全面能力培养中起着重要作用。然而，在实践中，幼儿园自主性体育游戏组织与指导仍存在一定的问题，如时间安排紧张、教材限制、老师干预过多等。针对以上问题，本研究通过观察启东市城北幼儿园一日活动时间表，分析其自主性体育游戏组织与指导的现状，并提出相应的策略和建议。通过本研究的深入分析和讨论，可为幼儿园自主性体育游戏的有效开展提供一定的参考和借鉴，促进幼儿的身心健康发展。

关键词：幼儿园；自主性；体育游戏；组织

中图分类号：G613    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）16-0155-04

幼儿园体育游戏在幼儿的全面发展中扮演着重要的角色。随着社会对幼儿体育教育的重视程度不断提升，越来越多的关注集中在幼儿园自主性体育游戏的组织与指导上。幼儿园自主性体育游戏是指在充分尊重幼儿兴趣和选择的基础上，营造情境，为幼儿提供参与体育活动的机会和支持。然而，目前关于幼儿园自主性体育游戏组织与指导的研究还相对较少。

幼儿园自主性体育游戏的实践案例研究能够深入了解不同幼儿园的具体做法，并探索其对幼儿发展的影响。因此，本个案研究将通过探究启东市城北幼儿园自主性体育游戏组织与指导的个案，在理论和实践层面探讨幼儿园自主性体育游戏的意义、问题与挑战，以期为幼儿园自主性体育游戏的发展和改进提供参考和启示。

一、 体育游戏的概念与特点

（一）体育游戏的概念

体育游戏是一种在有规则的情境下，通过玩耍和运动的方式来促进幼儿身体发展和综合能力培养的教育活动。它是幼儿园体育教育的重要组成部分，通过创造有趣的游戏情境和活动，激发幼儿的兴趣和积极参与，提供有益的身体运动经验。

（二）体育游戏的特点

体育游戏具有以下特点：愉悦性、综合性、情境性、合作性、个别性、渐进性和适应性。首先，体育游戏强调愉悦性，通过创造轻松积极、活泼愉悦的氛围，激发幼儿的学习兴趣和主动参与。其次，体育游戏是综合素质教育的一种载体，能够促进幼儿身体、智力、感情和社交等多个方面的综合发展。它通过设置适应幼儿兴趣和能力的情境，提供有意义的活动体验，使幼儿能够真实地参与和体验运动，提高学习的有效性。体育游戏注重合作、团队精神和集体协作，通过与他人共同参与游戏，幼儿能够培养合作意识、团队精神和社交能力。此外，体育游戏还注重尊重每个幼儿的个体差异，通过个体化的设计和指导，让每个幼儿都能以自己的方式参与游戏，发展自身潜能。同时，体育游戏具有渐进性，按照幼儿的年龄、发展水平和兴趣进行循序渐进的设计和安排，帮助幼儿逐步掌握基本的运动技能和规则。最后，体育游戏需要根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣进行量身定制的设计和调整，确保游戏活动符合幼儿的能力水平，并能够满足其身体、情感和认知的需求。综上所述，体育游戏的特点使其成为幼儿园体育教育中不可或缺的一部分，对幼儿的全面发展具有重要意义。

二、 启东市城北幼儿园自主性体育游戏组织与指导的现状

（一）时间安排

启东市城北幼儿园一日活动时间表如表1所示：

表1  启东市城北幼儿园一日活动时间表

时间活动

7：30—7：50幼儿到园

7：50—8：00早餐前的准备

8：00—8：30吃早餐

8：30—8：40早餐后活动

8：40—10：00集体活动

9：40—10：00小中班课间操

10：00—10：50户外活动

10：50—11：00午餐前准备

11：00—11：30午餐

11：30—12：00午餐后活动

12：00—14：30午睡

14：30—15：00起床、午点

15：00—15：45区域活动

15：45—16：00离园前准备

16：00—16：30离园

根据启东市城北幼儿园的一日活动时间表，可以看出幼儿园的时间安排较为紧张。早上7：30到8：30主要是幼儿的早餐准备和就餐时间，之后进行餐后活动，这段时间较短。接着进行集体活动，约占时段的1个小时30分钟。随后是课间操和户外活动，时间分别为20分钟和50分钟。中午11：00到12：00是午餐和午餐后活动的时间，前后大约仅有1个小时。下午的时间安排包括午睡、起床、午点、区域活动、户外活動和离园准备，但每个环节的时间也相对较短。

（二）材料限制

在启东市城北幼儿园，材料限制对自主性体育游戏的组织与指导产生影响。主要表现为缺乏丰富的运动器材和资源。

首先，由于缺乏运动器材，幼儿园内的游戏活动受到了一定的限制。例如，在进行球类游戏时，如果没有足够的球类器材，幼儿可能无法充分参与运动，并且无法体验到多样化的球类游戏乐趣。同样地，缺乏其他器材，如跳绳、跑步机等，也会限制幼儿进行相应的活动与游戏。其次，缺乏资源也影响了自主性体育游戏的开展。资源包括专业教师的指导、安全场地的提供以及周边环境的支持。如果幼儿园没有足够的专业教师来组织和引导自主性体育游戏，幼儿可能无法得到合适的指导和帮助。此外，如果幼儿园没有安全的室内和室外场地，幼儿在进行一些体育活动时可能会存在安全隐患。而在周边环境方面，例如缺乏邻近公园或体育设施，也会使幼儿的运动空间受到限制。

（三）老师过多干预

在启东市城北幼儿园的自主性体育游戏组织与指导中，可能存在老师过多干预的情况。这种情况往往是由于老师关注幼儿的安全和秩序，以及对教学目标的追求导致的。

首先，老师关注幼儿的安全是必要的，但有时候过度的安全干预可能影响到幼儿的自主性体育游戏。老师可能会过多地干预幼儿的行为，限制他们进行冒险性的体验和探索，以减少潜在的危险。然而，适度的挑战和冒险对幼儿的成长与发展十分重要，能够培养他们的自信心和解决问题的能力。其次，老师追求教学目标也可能导致过多的干预。在教育体系中，老师通常有明确的目标和教学计划，希望通过自主性体育游戏达到一定的教育目的。然而，当老师过于强调目标和结果时，在幼儿的游戏过程中可能会过多地进行引导和干预，限制幼儿的自主选择和创造性发展。

三、 启东市城北幼儿园自主性体育游戏组织与指导中问题的原因分析

首先，教育理念和文化。教育理念和文化的影响可能导致对幼儿自主性的认知和重视程度不同。如果教师及幼儿园管理层倾向于强调纪律、秩序等方面，可能会对幼儿自主性体育游戏产生限制与忽视。其次，老师的角色和能力。教师在幼儿的自主性体育游戏中扮演着重要的角色。如果教师缺乏对幼儿自主性发展的了解和培养，或者缺乏相应指导技巧和方法，容易过多干预幼儿的游戏行为。第三，材料和资源的限制。缺乏丰富的运动器材和资源是限制自主性体育游戏的一个重要因素。当幼儿园缺乏适当的器材和环境时，很难提供多样化的游戏形式，从而限制了幼儿自主性的发展。第四，时间安排。幼儿园的时间安排紧凑，给予幼儿活动和游戏的时间有限。在紧张的教学计划下，教师可能倾向于对幼儿游戏进行过多的引导和干预，缺乏给予幼儿足够自主选择的机会。最后，家庭和社会的期望。家庭和社会对幼儿的期望可能加大了幼儿园自主性体育游戏组织与指导中的干预程度。如果家长和社会普遍追求成绩优异或某一特定技能的培养，可能会导致幼儿园过度干预幼儿游戏，以达到这些期望。

四、 启东市城北幼儿园自主性体育游戏组织与指导的策略

（一）教育理念和文化的转变

教育理念和文化的转变是改善启东市城北幼儿园自主性体育游戏组织与指导的关键策略之一。这种转变应基于积极向上、注重幼儿自主性发展的原则，将幼儿的自主性视为教育的核心价值。

在这一转变中，首先需要加强教师和管理层对幼儿自主性的认知和重视。通过专业培训和讨论，教师们可以深入了解幼儿的发展需求和自主性的重要性。同时，幼儿园管理层也应提供支持，确保教师能够真正理解、接受和贯彻自主性发展的理念。在教育理念转变的过程中，建立积极的、鼓励幼儿自主性的教育文化至关重要。这包括营造开放、尊重和支持的教育环境，鼓励教师和家长共同关注幼儿的自主性发展。在这种文化中，幼儿被赋予自由选择和决策的权力，他们的意见和想法得到尊重和重视。同时，教师和家长要积极鼓勵幼儿勇于尝试、主动探索，从而培养他们的自信心和解决问题的能力。

（二）培养教师的专业能力

培养教师的专业能力是改进启东市城北幼儿园自主性体育游戏组织与指导的另一个关键策略。通过提供定期的培训和专业发展机会，教师可以增进对自主性体育游戏的了解和理解，学习适应幼儿自主发展的引导技巧和方法。

首先，针对教师的培训应该涵盖幼儿的身体发展、游戏行为和自主性发展等方面的知识。通过学习相关理论并探索实践案例，教师可以更深入地了解幼儿的成长需求，并认识到自主性体育游戏对幼儿全面发展的重要性。其次，培训应引导教师学习适应幼儿自主发展的引导技巧和方法。教师需要学会如何创设引发幼儿主动参与的环境，提供具有挑战性和创造性的游戏任务，同时给予幼儿足够的自由度和决策权。教师还应学会观察、倾听和提问，以引导幼儿在游戏过程中思考、解决问题并反思自己的行为。要实现这一目标，启东市城北幼儿园可以与专业机构合作，邀请专家进行定期的培训和研讨会。此外，建立教师社群，促进教师之间的交流和分享经验，互相学习和提高。同时，提供资源和材料支持，使教师能够将学到的理论和技巧应用到实际教学中。

（三）提供多样化的器材和资源

为了改善启东市城北幼儿园自主性体育游戏组织与指导，提供多样化的器材和资源是一个重要的策略。这包括增加运动器材和资源的购置和更新，以丰富幼儿园内的游戏方式和选项。同时，可以利用邻近的公园、体育设施等外部资源，为幼儿提供更广阔的活动空间和机会。

首先，幼儿园可以增加运动器材和游戏道具的种类和数量，以满足幼儿多样化的游戏需求。例如，可以提供不同种类的球、绳索、跳跃器等器材，让幼儿在游戏中尝试不同的动作和技能。其次，定期更新和维护运动器材是保持游戏兴趣和安全的重要措施。幼儿园应定期检查和修复损坏的器材，并及时添加新的器材，以确保幼儿能够安全、愉快地参与自主性体育游戏。同时，利用邻近的公园、体育设施等外部资源，为幼儿提供更广阔的活动空间和机会。幼儿园可以定期组织户外运动活动或实地考察，带领幼儿去公园进行自主性体育游戏。这样一来，幼儿可以有更多的机会接触自然环境，发展探索和冒险的精神。在提供多样化的器材和资源时，幼儿园应注意选择与幼儿发展需求相符合的器材。器材应该能够激发幼儿的想象力和创造力，同时也要考虑安全性和适宜性。

（四）调整时间安排

调整时间安排是改善启东市城北幼儿园自主性体育游戏组织与指导的另一个关键策略。这包括合理安排幼儿园的时间表，确保幼儿有足够的游戏时间和休息时间。同时，给予幼儿充分的自主选择的机会，鼓励他们在游戏中发挥创造性和探索性。

首先，幼儿园应确保每天有一段专门的时间用于幼儿自主性体育游戏。这段时间可以安排在早晨或下午，以充分利用幼儿的精力和注意力高峰期。在这段时间里，幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择参与的游戏活动，教师可以提供适当的引导和支持，而不是过多干预。其次，为了确保幼儿有充足的休息时间，幼儿园可以合理设置休息、午睡的时间，并避免过度安排学习内容。休息时间的安排可以让幼儿恢复体力和集中注意力，更好地参与到自主性体育游戏中去。

为了给予幼儿充分的自主选择的机会，幼儿园可以提供多样化的游戏选项和活动场所。例如，在室内和室外设置不同的游戏区域，让幼儿根据自己的喜好和兴趣选择适合的游戏方式。同时，教师可以通过观察和交流来了解幼儿的偏好，从而有针对性地提供引导和支持。调整时间安排需要综合考虑幼儿园的教学计划和课程安排，确保在满足教育目标的前提下，给予幼儿足够的自主选择和游戏时间。

（五）与家长的合作

建立积极的家庭和园所合作机制，与家长分享自主性体育游戏的意义和重要性，鼓励家长支持幼儿自主性的发展，并提供家庭参与和支持的机会。首先，幼儿园可以通过定期的家长会议、家长培训和交流活动，向家长们介绍自主性体育游戏的重要性和对幼儿发展的积极影响。教师可以与家长分享相关知识和经验，以加强家长们对幼儿自主性发展的认知，并鼓励他们在家庭中支持和促进幼儿参与自主性体育游戏的机会。其次，幼儿园可以定期邀请家长参与到自主性体育游戏中，例如举办家庭运动日或运动游戏比赛等活动。这样可以为家长提供直接参与和观察幼儿游戏的机会，增进他们对幼儿游戏发展的理解和支持。同时，建立开放、互信的家园关系，鼓励家长与教师之间的积极沟通和合作。幼儿园可以开设家长反馈渠道，接收家长对自主性体育游戏的意见和建议，以不断改进组织与指导策略。

（六）创建良好的环境氛围

营造积极、支持和鼓励幼儿自主性发展的教育环境，建立开放、宽容、尊重幼儿主动权的氛围，为幼儿提供更多独立决策和自主选择的机会。幼儿园可以设置开放的游戏区域，为幼儿创造空间和时间，让他们自由地选择和探索不同的体育游戏活动；培养教师的鼓励和赞赏能力，积极表扬幼儿参与自主性体育游戏的努力和成就，激发他们的积极性和自信心。建立互相尊重和信任的师生关系，教师应倾听幼儿的想法和意见，鼓励他们表达自己的看法和感受。创建富有创造性和激发探索精神的教育环境，提供丰富多样的游戏材料和资源，激发幼儿的想象力和创新思维。通过营造积极、支持和鼓励自主性发展的环境氛围，启东市城北幼儿园将为幼儿提供更多的自主选择和完善的体育游戏体验。

（七）运动游戏的评估与反馈

建立运动游戏的评估与反馈機制，注重对幼儿自主性体育游戏的观察、记录和反思。通过评估和反馈结果，可以了解幼儿在游戏中的表现，并为个别幼儿提供相应的支持和帮助。

评估可以从定性和定量两个方面进行。教师可以观察和记录幼儿在游戏中的参与程度、创造性和探索性行为，以及是否具备合作与领导才能等。同时，可以通过问卷调查、口头交流和家长反馈等方式了解幼儿的游戏体验和发展情况。基于评估结果，教师可以提供个别化的反馈和支持。对表现优秀的幼儿，可给予鼓励和肯定，同时提供更复杂和具有挑战性的活动。对发展潜力较弱的幼儿，教师可以提供额外的辅导和指导，以帮助他们提高自主性体育游戏能力。通过建立运动游戏的评估与反馈机制，启东市城北幼儿园可以更好地了解幼儿在自主性体育游戏中的发展情况，并为其提供相应的支持和帮助，促进其全面发展。

五、 结论

综上所述，通过对启东市城北幼儿园自主性体育游戏组织与指导的个案研究，我们得出以下结论：幼儿园自主性体育游戏的组织与指导对幼儿的发展具有重要意义。然而，在实践中存在一些问题，如时间安排紧张、教材限制和老师过多干预。针对这些问题，我们建议幼儿园借鉴优化时间安排、拓宽教材选择、鼓励幼儿自主参与等策略，以促进幼儿园自主性体育游戏的有效开展。以上改进措施旨在提升幼儿参与度、充分发挥幼儿的自主性，并提高他们的身体素质和社交能力。通过优化组织与指导，幼儿园体育游戏可以成为促进幼儿全面发展的重要教育手段。然而，需要注意的是，幼儿园自主性体育游戏的组织与指导仍需与幼儿发展特点相匹配，并综合考虑学校环境和资源的支持程度。希望本研究能为幼儿园自主性体育游戏的实践与发展提供理论和实践参考，进一步推动幼儿园体育教育的优化与创新。

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