《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿自主性发展研究

作者简介：张冬青（1990～），女，汉族，江苏海门人，江苏省南通市海门区能仁幼儿园，研究方向：学前教育。

摘  要：幼儿自主性发展是幼儿园教育的重要目标之一。《幼儿园保育教育质量评估指南》作为指导幼儿园评估工作的重要文件，对幼儿自主性发展具有引领作用。文章旨在探讨《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿自主性发展情况，并提出相应的促进策略。通过综合研究分析，得出《幼儿园保育教育质量评估指南》确实对促进幼儿自主性发展起到了积极的引导作用，但仍面临一些挑战的结论。为此，需要加强师资培养和家园合作，为幼儿的自主性发展提供更好的支持。

关键词：幼儿自主性发展；幼儿园保育教育评估指南；指导作用；师资培养

中图分类号：G613.7    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）16-0159-04

幼儿自主性发展是幼儿园教育的重要目标之一，对培养幼儿的独立思考能力、自主学习能力和问题解决能力具有重要意义。《幼儿园保育教育质量评估指南》作为指导幼儿园评估工作的重要文件，对幼儿自主性发展提出了相应的要求和标准。在评估过程中，指南引领着幼儿园教师和家长积极关注和培养幼儿的自主性发展。

一、 幼儿园保育教育评估指南概述

（一）《幼儿园保育教育质量评估指南》的制定和目标

《幼儿园保育教育质量评估指南》是经过相关专家和教育机构的研究和讨论后，由教育部发布的一项重要文件。其主要目标是为幼儿园教师和管理者提供一套规范、科学且实用的评估工具和方法，以促进幼儿园保育教育的质量提升。该指南的制定旨在确保幼儿园保育教育的科学性、有效性和全面性，提高幼儿的发展水平和整体素质。它涵盖了幼儿教育的各个方面，包括教育目标、教学内容、教学方法、师资队伍建设等，并提供了针对这些方面的具体评估要求和指导。

（二）指南在幼儿园教育中的重要性和应用范围

《幼儿园保育教育质量评估指南》在幼儿园教育中具有重要的意义和应用价值。它为幼儿园提供了一个统一的评估框架，能够帮助幼儿园全面了解自身的教育实践情况，及时发现并解决问题，不断提高教育质量。该指南提供了科学、系统的评估要求和指导，有助于推动幼儿园教育朝着更加规范、科学的方向发展。该指南也在幼儿园教育质量评估、师资队伍培养和职称评定等方面具有广泛的应用范围。它为相关工作提供了统一的依据和参考，有助于提高幼儿园教育的整体水平和专业化程度。

（三）指南对幼儿自主性发展的关注和引领作用

《幼儿园保育教育质量评估指南》对幼儿自主性发展的关注和引领作用是非常重要的。该指南明确指出，幼儿的自主性发展是幼儿园教育的重要目标之一，并提供了一系列评估要素和标准，以帮助教师全面评估和促进幼儿的自主性发展。该指南强调了幼儿的主动参与和个体差异的重要性。它鼓励幼儿在学习和生活中积极探索、思考和表达自己的观点和意见。通过为幼儿提供选择机会和合作活动，指南引导幼儿参与到学习中，自主地制订目标和解决问题。指南也关注幼儿个体差异，鼓励教师根据幼儿的特长、兴趣和发展需要，提供个性化的支持和引导。该指南强调培养幼儿的自主学习能力和问题解决能力。指南提出，幼儿园教师应该创设情境和提供资源，激发幼儿的学习兴趣和创造力。指南鼓励教师为幼儿提供自主选择的机会，让他们根据自己的兴趣和需求来进行学习。指南还强调了教育环境和氛围对幼儿自主性发展的重要性。指南提出幼儿园应该营造积极的学习环境，让幼儿感受到尊重、关爱和安全。指南鼓励教师与家长密切合作，共同关注和支持幼儿的自主性发展，通过家庭与学校的合作，为幼儿提供一致的支持和引领。

二、 幼儿自主性发展的理论基础

（一）自主性发展的定义和特点

自主性发展是指幼儿在教育环境中逐渐形成并展现出自我决策、自我管理和自我控制的能力。它是幼儿园教育的重要目标之一，体现了幼儿主体地参与学习和生活的能力。自主性发展具有以下几个特点：第一，它是一个渐进的过程，从完全依赖成人到逐渐主动参与并独立处理事務；第二，自主性发展是个体差异的表现，每个幼儿在自主性发展的过程中存在不同的速度和方式；第三，自主性发展与幼儿的社会情感、认知和身体发展密切相关，它不仅涉及幼儿的智力层面，还涉及情感、态度和价值观的培养。

（二）自主性发展对幼儿发展的积极影响

自主性发展对幼儿的发展具有积极的影响和意义。首先，自主性发展培养了幼儿的独立思考能力和问题解决能力。当幼儿具备自主性时，他们能够独立思考问题，并找到解决问题的方法。这有助于培养幼儿的创造性思维和解决实际问题的能力。其次，自主性发展促使幼儿建立积极的学习态度和自我管理能力。自主性发展使幼儿能够主动选择学习内容和方式，并根据自己的学习需求进行有效的学习规划和时间管理。这有助于培养幼儿的学习兴趣和学习能力，提高学习效果。最后，自主性发展对幼儿的社会适应能力和情感稳定也有积极影响。当幼儿具备自主性时，他们能够更加自信和独立地面对各种社交场合，建立良好的人际关系。同时，自主性发展还能够培养幼儿的情绪调节能力和自我控制能力，使他们能够更好地应对各种情绪和压力。

三、 幼儿园保育教育评估指南对幼儿自主性发展的要求

（一）评估指南中的自主性发展要素和标准

《幼儿园保育教育质量评估指南》对幼儿自主性发展制定了具体的要素和标准，以指导幼儿园教师和幼儿园管理者在评估工作中对幼儿自主性发展进行科学、全面的判断。在指南中，自主性发展要素主要包括幼儿的自我决策、自我管理和自我控制能力。自我决策要素要求幼儿具有按照自己的意愿和需要做出选择的能力，能够理解并表达自己的想法和意见。自我管理要素要求幼儿能够自主规划和组织学习活动，并能够管理自己的时间和任务。自我控制要素要求幼儿能够合理调控自己的情绪，能够有效控制自己的行为，遵守规则。评估指南还针对这些要素提出了相应的标准，如幼儿在日常生活中是否能够自主选择、自我检查和进行自我评价；是否积极参与学习活动，主动提出问题，并积极探索解决方法；是否能够理解并遵守规则及班级的协议等。通过对这些自主性发展要素和标准的评估，幼儿园教师和管理者可以全面了解幼儿的自主性发展水平，并针对性地制订相应的教育计划和支持措施。同时，评估结果也能够作为教师和幼儿家长之间交流的重要依据，促进共同关注和努力，为幼儿的自主性发展提供更好的支持和指导。

（二）指南对幼儿园教师的培训和能力要求

《幼儿园保育教育质量评估指南》对幼儿园教师的培训和能力提出了一些具体要求和建议，以确保他们能够更好地支持和促进幼儿的自主性发展。第一，指南要求教师具备良好的自主性理论知识和教育心理学知识。教师需要深入了解自主性发展的概念、发展特点以及其对幼儿园教育的重要性。他们还应该熟悉相关的教育心理学理论，如儿童发展理论和动机理论，以便能够更好地理解幼儿的自主性发展过程和其影响因素。第二，指南强调教师的观察和评价能力的培养。教师需要具备敏锐的观察力，能够观察幼儿的自主性表现，并准确地评估幼儿的自主性发展水平。第三，指南还强调教师的引导和支持能力。教师需要具备良好的沟通技巧，能够与幼儿有效地交流和合作。他们应该能够创造积极的学习环境和氛围，鼓励幼儿参与自主性发展活动，并给予恰当的支持和指导。同时，教师还应该与家长进行密切合作，共同促进幼儿的自主性发展。指南强调教师的自身发展和持续学习。教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教育需求和幼儿的发展特点。

（三）指南对家长和幼儿园管理层的影响

《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅对幼儿园教师提出了要求，也对家长和幼儿园管理层产生了影响。这些影响有助于形成一个良好的合作机制，共同关注和支持幼儿的自主性发展。首先，指南对家长的影响是重要的。家长在幼儿的自主性发展中扮演着关键的角色，他们的态度、期望和支持对幼儿园教育起着积极的影响。指南通过为家长提供评估要素和标准，引导他们更好地理解幼儿的自主性发展，并鼓励家庭中提供支持和创造条件，使幼儿能够自主选择、自我管理和自我控制。家长可以參考指南的建议，与教师密切合作，共同为幼儿的自主性发展营造良好的家庭环境。其次，指南对幼儿园管理层产生了积极的影响。管理层负责制定幼儿园的教育目标和方向，推动幼儿园教育的整体发展。指南提供了对自主性发展的评估要素和指导，能够帮助管理层更好地了解幼儿园教育的现状，并与教师共同改进教育实践。管理层可以根据指南的要求，制定相应的培训计划和支持措施，加强教师队伍的专业发展，提高幼儿园教育的质量。最后，指南的发布也能够促进家长和幼儿园管理层的沟通和合作。家长可以通过参与评估活动，了解自己孩子的自主性发展水平，并与管理层共同思考如何真正支持和促进幼儿的自主性发展。管理层可以通过与家长的互动和参与，了解家庭的期望和需求，进一步优化教育服务，提供更好的支持。简而言之，《幼儿园保育教育质量评估指南》对家长和幼儿园管理层都产生了重要的影响。这种影响有助于推动幼儿的自主性发展，并促进教师、家长和管理层之间的合作与共同努力，为幼儿园教育的进步和发展提供有力支持。

四、 幼儿自主性发展的促进策略

（一）幼儿园教师角色转变与支持

促进幼儿的自主性发展，幼儿园教师的角色需要发生一定的转变，并提供相应的支持。幼儿园教师应从传授知识和指导行为的角色中转变出来，成为幼儿自主性发展的引导者和支持者。他们应该营造积极的学习环境，鼓励幼儿自主地选择学习内容和方式。在教学过程中，教师可以提供合适的问题和情境，激发幼儿思考和创造，让幼儿通过自己的实际操作和体验来学习。教师应该给予幼儿充分的自主权，并尊重他们的个体差异。他们可以提供适当的选择机会，让幼儿从其中做出自己的决策。同时，教师需要关注幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的发展特点提供个性化的支持和引导。例如，教师可以引导幼儿如何规划和管理自己的学习时间和任务。他们可以鼓励幼儿制定学习计划，将任务分解成可行的步骤，并引导他们进行自我反思和评价。同时，教师也可以提供情绪管理和自我控制的培养方法，帮助幼儿学会应对挫折和压力。教师需要与家长密切合作，共同关注和支持幼儿的自主性发展。教师可以与家长分享关于幼儿的发展成果和进步情况，并与家长讨论如何在家庭中给予孩子更多积极的自主性发展支持。同时，教师可以邀请家长参加学校的活动和教育讲座，共同探讨如何促进幼儿的自主性发展。总的来讲，幼儿园教师在促进幼儿的自主性发展过程中扮演着重要的角色。他们需要转变自己的教学角色，并提供适当的支持和引导，鼓励幼儿自主地参与学习和生活。通过这样的努力，幼儿能够逐渐发展出独立思考、问题解决和自我管理的能力。

（二）创设有利于自主性发展的环境布置与资源提供

促进幼儿的自主性发展，幼儿园应该创设有利于自主性发展的环境布置，并提供丰富多样的资源。首先，环境布置应该鼓励幼儿的自主选择和独立操作。活动室可以设置不同的学习区域，如角色扮演区、阅读角、建构区等，供幼儿选择参与。每个学习区域可以提供相应的工具和材料，让幼儿在不同的活动中充分发挥自己的想象力和创造力。环境中的物品和设施可以被标示和组织起来，以便幼儿能够自主使用、整理和管理。其次，资源的提供应满足幼儿的自主性发展需求。幼儿园可以提供丰富多样的学习资源，如书籍、玩具、艺术材料等，以激发幼儿的兴趣和探索欲望。这些资源应该能够促进幼儿的自主学习和主动参与。资源的提供还应注意幼儿的个体差异，提供适应不同能力和兴趣的资源选择。例如，提供不同难度的图书和拼图，让幼儿根据自己的能力自主选择合适的资源。再次，环境布置和资源提供还应注重鼓励幼儿的合作和分享精神。可以设置合作区域或小组活动空间，让幼儿有机会与他人合作完成任务。教师可以引导幼儿分享自己的学习成果和经验，以促进彼此之间的交流和合作精神。最后，环境中的规则和纪律应该结合幼儿的自主性发展特点制定。教师可以与幼儿一起制定班级规则和活动约定，让幼儿参与其中，理解自己的责任和义务。规则应该具有灵活性，为幼儿提供一定的自主权与决策余地，以鼓励他们自主管理、自我调控。总之，创设有利于幼儿自主性发展的环境布置和资源提供对幼儿的自主性发展至关重要。通过提供自主性选择、合作分享和灵活规则等因素的支持，幼儿能够在积极的学习环境中发展出自主决策、自我管理和自我控制的能力。这样的环境和资源将促进幼儿全面发展，培养他们的创造力和独立思考能力。

（三）建立与家长的紧密合作与沟通机制

幼儿园可以定期组织家长会议或家长活动，与家长面对面交流。这样的活动可以提供一个平台，让教师和家长直接交流、分享信息和经验。教师可以向家长详细介绍幼儿的学习情况和自主性发展进展，并征求家长的意见和反馈。家长也可以表达他们对幼儿发展的期望和需求，与教师共同探讨如何更好地支持幼儿的自主性发展。建立有效的家校沟通渠道，以便及时共享信息和交流。幼儿园可以通过多种途径与家长进行联系，如电话、电子邮件、微信群等。教师可以定期向家长发送学习动态和课程计划等相关信息，让家长了解幼儿在幼儿园的学习和成长情况。家长也可以通过这些渠道向教师反馈关于幼儿自主性发展方面的观察和意见，以便教师更好地了解和支持幼儿的需要。定期举办家庭访问活动，加强教师和家长之间的互动和了解。通过走进家庭，教师可以更全面地了解幼儿的生活环境、兴趣爱好和家庭文化背景。家庭访问活动还可以为家长提供更多的机会，让他们与教师分享关于幼儿自主性发展的思考和经验，并共同制订家庭与学校的合作计划。建立家长参与幼儿园决策的机制，让家长参与到教育管理中来。幼儿园可以设立家委会或家长代表团队，邀请家长参与教育决策和规划。这样可以让家长更深入地了解幼儿园的教育理念和发展方向，并直接参与对幼儿园的改进和发展提出建议。通过以上方式，幼儿园可以建立与家长的紧密合作与沟通机制，实现教师、家长和幼儿之间的有效合作与支持。这种合作将为幼儿的自主性发展提供更加全面的支持和引导，促进幼儿在家庭和学校中获得更好的发展。

五、 结论

综上所述，《幼儿园保育教育质量评估指南》在幼儿自主性发展方面具有明显的引领作用。该指南的制定和实施为幼儿园教师提供了评估和指导的框架，促进了幼儿的自主性发展。不过，实际应用中仍然存在一些挑战，如教师的培训需进一步加强，家校合作还有待提升等。因此，在未来的工作中，需要继续重视教师队伍建设和家长参与，为幼儿的自主性发展营造更加良好的环境和机制。这样才能更好地引导幼儿实现自主性发展，提高幼儿园教育质量，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

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