简述新课标下的小学体育教学实际

郭雪

摘要：我国目前的小学体育教学有一个突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。如何"运用新理念，活教老教材"，让学生喜欢上体育，喜欢上体育课呢？这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。

关键词：新课标； 指导作用； 教学模式

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0333-01

随着时代的发展和社会的进步，现代体育课程中的一些问题也日益表现出来：教育观念滞后，课程目标与教学内容、教学手法不完全一致；学生的健康教育和思想教育的任务落不到实处；教学内容存在着"难，繁，偏，旧"的现实；教学方法单调枯燥，课程管理强调统一，知识性不强等等。因此，为了基础体育课程建设的需要，体育课程改革把"提高学生的健康水平，促进学生全面和谐地发展，为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者服务"作为总目标。

1.新课标下转变教学观念

在以往的小学体育课堂教学过程中，最常见的一种授课模式就是常说的"灌输式教学"，在这样的教学模式下，教师是教学的中心，学生只能处于被动的接受知识的状态。而在小学体育新课程标准中，在课程的基本理念部分，明确提出了，小学体育教学必须以学生的发展为中心，重视教学过程中学生的主体地位的要求。这是因为小学体育课程作为一门健康课程关注的关键问题和重点问题应该是学生的需求和体验，而不是简单的以教师的经验为准，只有在教学内容的组织、授课方式的设计、教学进度的安排、教学目标的设置等各个教学环节中，始终坚持以学生的发展为中心，充分重视学生在教学中的主体地位，才能充分激发学生的体育学习和锻炼的积极性和热情，从而提高学生的身心素质、提升学生的体育学习能力、培养学生终身体育锻炼的理念，促进学生的全面发展。

2.在新课标中发挥好教师的指导作用

在新课程理念下，教师的角色定位为学生学习的指导者、参与者和合作者。教师在新课程教学中的指导作用主要体现在适时、高效、全面的指导上。为使自己达到"适时、高效、全面"的指导，就应适应时代的要求，提高自身的素质，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的小学生，既要研究小学生的知识、能力基础，又要研究小学生的心理、情感、态度和价值观。只有这样，才能站得高、看得远，为小学生们提供学习的信息，才能接得上嘴，插得上手，点拨学生思想的火花，提高指导效果。

3.新课标下教学模式的转变

过去上一节体育课，体育教师都是采用集合、讲解示范、练习、纠正、再练习的模式来作为教学手段，教师教什么，学生只要跟老师学什么就行，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动，消极的地位。但我在《各种方式的单双脚跳》教学中设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。学生在完成强度与密度较大的教学任务后，我不主张采用单调的口令徒手操，进行放松运动而结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵"划着船儿回家"，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上得到充分放松，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。我把音乐舞蹈这一教学手段恰当地运用到体育各个环节之中，从而充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，把"要我学"变成"我要学"，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂。

4.确保小学生在新课标课堂中的主体性

为了更好地弘扬主体性，使小学生学会学习、学会创新，教师应该在学生主体参与教学活动上多下功夫。首先，在教学中，教师要当好"导演"，让小学生成为主要角色，提高小学生参与教学过程的自觉性、主动性，让学生充分体会到主动参与学习带来的成功和喜悦。如小学蹲踞式跳远考核，我讲解考核方法，演示一次，接着让学生自测一次，然后分组考核，完全由学生自己操作，结果效果很好，既达到了考核目的，又让学生学到了裁判方面的知识，培养了实践操作能力。其次，教师的教学态度影响着学生的情绪，而学生的情绪直接影响着学生主动参与的热情。体育教学实践课大多在操场上，小学生容易受干扰，教师更应精神饱满、充满活力、和蔼可亲。这样小学生才能感到轻松、愉快、亲切，才会产生积极的情感，有强烈的求知欲望，思想集中，反应敏捷，容易学会动作，即使有一定难度的动作，也会开动脑筋，攻克难点，掌握它，学会它。

5.新课标下学习评价的转变

以往，学生期末的体育成绩是体育老师根据《国家体育锻炼标准》对学生进行达标考核，把考核后的成绩直接作为学生的期末成绩。对于没有要求达标考核的年级，大部分体育老师都是采用平时体育运动技能较好，平时表现突出的来进行衡量，最后确定体育成绩，而对那些平时好动、好玩、淘气的学生来说，他们可就惨了，老师给的成绩肯定不高。《新课程标准》要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。及时恰当的表扬可以肯定成绩，激发热情，对后进生更有积极的促进作用。

6.贯彻新课标下改革教学内容

开展学校体育，在新课程标准下，教学内容的选择要符合以下要求：符合学生身心发展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴趣；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能，增进健康有较强的实效性；简单易行。为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，教师可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。通过体育与健康课程标准在学校体育中的落实，学生将会增强体能、掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高学生对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式、乐观开朗的生活态度。学校体育在这一标准下开展，将会更有价值、更有意义。体育教学要以健康为思想，以快乐为整堂课的主题，以学生的发展为中心，根据学生特点，区别对待，使快乐真正深入学习当中，从而使青少年体会到健康的效果，使青少年学生有健康的体魄为祖国和人民服务，只有这样，中华民族才具有旺盛的生命力。

总之，新课程标准下的小学体育教学方式是多种多样、丰富多彩的，我想无论采用何种教学方式，都必须坚持"健康第一"的指导思想，激发和培养小学生的学习兴趣，充分发挥小学生的学习主动性和积极性。

参考文献：

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[2] 龙凤翔.小学体育运用游戏教学的点滴体会[J].教育文苑，2004（03）

[3] 江世泽.浅析小学体育教学中体育游戏的运用[J].体育教育，2006（02）