基于微笑教育探索学生自信成长策略

唐永超 黄晓燕

课题项目：此论文为2022年贵州省教育科学规划一般课题“异地搬迁安置点学校以微笑教育引领小学生自信成长实践研究”的研究成果，课题编号为：2022B169。

作者简介：唐永超（1982～），男，汉族，贵州赫章人，赫章县第五小学，研究方向：小学语文教育；

黄晓燕（1981～），女，汉族，贵州大方人，赫章县朱明镇中心小学，研究方向：小学语文教育。

摘  要：微笑教育是探索学生成长与发展的催化剂，是体现教师专业技能和职业素养的重要手段，能够在探索学生自信成长中发挥作用。微笑教育以高尚的人格魅力和教育艺术感染、熏陶学生，用真挚的情感和浓浓的爱心滋润学生，使学生点燃成长之火，激发学习欲望，建构良好的情绪、塑造健康的心理，从而提高个人综合能力。微笑教育在帮助学生自信成长中要结合多方力量，多角度多层面营造微笑教育环境，致力于帮助学生建构自信心。

关键词：微笑教育；学生；自信成长

中图分类号：G627    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）13-0006-05

微笑教育主张引导学生健康的心理，建构师生之间亲善的情感，使学生喜欢教师、使教师爱护学生，在这一过程中提高学生学习自信、认知自信、品德自信、交往自信、运动自信、沟通自信、仪表自信等。教师在每一堂课上要和蔼可亲，微笑着走进课堂、微笑着进行授课，用表情、眼神等与学生交流，传递给学生大方、优雅、自信的情感，使学生逐渐受到感染与熏陶，在健康、愉快的学习环境中茁壮成长，从而建立属于自己的自信。

一、 微笑教育的理论

微笑教育就是教师发挥人格魅力和教育艺术感染和熏陶学生，用内心深处最真挚的爱滋养学生的心田，使学生点燃学习欲望，进而走上快乐学习的道路。微笑教育包括学校管理体系的微笑管理、校园环境的微笑文化、课程教学的微笑课堂、德育教学的系列活动、学生成长的微笑记忆等举措，旨在培养学生自信心，使其在学校期间收获情感与快乐、习得知识与技能。在微笑教育理念下，教师通过微笑教育帮助学生找到自尊、建立自信，使其快乐成长。

二、 微笑教育的意义

微笑教育是教师面带微笑，充满爱心的育人过程，在这种蕴含着豁达自然、大方自信、真挚友爱的良好教育心态下，培养学生德行品质、艺术美感、智力素养，促使学生在学习活动中扎实掌握学习内容，进而提升自信心。微笑教育倡导在具体教育活动中，教师根据学生的实际需求在思想、行为方面进行引导，追求教育方法的有效性，提高学生综合能力。就课堂教学而言，实施微笑教育对教师提出了新的要求，促进了教师的专业素养的提升：进入课堂保持良好的仪容仪表，微笑面对全体学生，让学生感受到教师的平易近人，激发学生主观学习的意愿；课堂教学面带微笑讲解课程，体现出对每一位学生的友善与尊重，从真实学情出发，适当调整课堂教学节奏，帮助学生深切感知课堂、体验课堂，提高课堂学习效率、提升课堂教学质量；活动过程中，教师一视同仁，无论学习好还是学习差的学生，都秉承公平公正之心，以微笑教育理念为抓手，实现以诚相待、尊重理解的教育目标，让学生在教师的影响下全面发展。同时，在学校教育教学中，难免会出现顽皮、淘气的学生，面对这样的学生，教师在微笑教育理念的指导下，充分尊重和理解学生，循循善诱、正确引导，了解学生的困难和不足，并以平静、乐观的教育情感感染熏陶学生，给予学生信任和支持，同时宽容他们的错误，在感化教育下让学生懂得学习机会的重要性，进而跟随教师的节奏进行学习，使学生在教师欣赏、期望的眼神中健康、快乐成长。最重要的是，微笑教育能够充分体现学生的主体地位，让学生感到自己是学习的主人，在教师的鼓励和期待中培养他们的实践能力和创新精神，进而提高个人综合素养；特别是在改革考试内容和方式的理念下，通过努力满足学生的需求，使学生具备“乐其业”思想，并从中体验到成功的乐趣，不断提升综合素质。

三、 微笑教育探索学生自信成长的方向

微笑教育是一种具有现代思想的教育模式，在坚持以人为本的理念下，通过营造和谐、友善的教学氛围，创设融洽、互动的学习环境，给予学生情感上的鼓励和帮助，致力于增强学生综合学习能力，促进学生获得自信成长。在学校教育教学中，教师要尊重学生个体，通过架起情感的桥梁，促进学生终身发展。同时，在微笑教育过程中，教师以高尚的人格和教育艺术熏陶和感染学生，用真诚与汗水浇灌学生，使学生在学习的过程中保持乐观、积极、稳定的情绪，促使学生找到自信、建立自信。

（一）微笑教育向着教育创新努力

微笑教育作为一种现代教育思想，引领学校走上特色发展道路。在微笑教育办学思想下，着重把握民主管理、人文管理的方向，提炼微笑管理、微笑文化、微笑课堂、微笑活动、微笑记忆五位一体的微笑教育策略，解决当前学校教育过程中的困惑和问题，使学校管理工作焕发新的生机与活力。微笑教育的理念对“实施微笑教育、奠基悦意人生”提出了新的思路，使学生在微笑成长、教师微笑服务的模式下将学校教育进行升级与改良，推进学校教育长期可持续性发展。良好的教育思想是体现教育价值的有效路径，对培养学生创新性思想和创造性思维具有现实意义。比如，在微笑校园、微笑教师、微笑学生的“三微”模式下，打造一个轻松开放、自主和谐的学习环境，改变当前教育教学紧张、焦虑、烦躁的现状，为学生自信成长铺平道路。基于此，在微笑教育思想指向下，为学生提供优质的学习环境，促使学生在身心健康发展的理念下习得知识与技能，为学生的创新与发展提供助力。

（二）微笑教育指向现代教育思想

微笑教育是教育发展的重要成果，引领着“德智体美劳”多个方面的发展方向。在日常教育中，教师运用微笑教育实现教育目标，给予学生思想上、行为上的正确指引，为学生全面发展提供支持。微笑教育用微笑唤醒了学生的自信心和自豪感，使学生在与知识为伍、与文化为伴的成长过程中获得快乐人生，促进学生身心健康发展。教师用微笑与学生拉近心灵的距离，给予学生微笑的呵护，帮助学生快乐成长。在这一过程中，学生感受到来自教师的关心和帮助，能够获得充足的底气和力量，在遇到学习困難时能够迎难而上、勇往直前。特别是在现代教育思想的落实过程中，利用微笑教育能够给予学生充足的爱与鼓励，使学生主观意识上热爱学校、热爱家庭、热爱自己、热爱生活，使其能够向阳发展。同时，微笑教育与家校教育科学融合，使微笑教育成为连接教师、家长、学生的纽带，用微笑启迪思想，用微笑净化心灵。

（三）微笑教育构建快乐教育环境

微笑教育扎根于课堂教学，能够引领课堂教学实现快乐、高效教育目标。微笑教育作为一种独特的心理健康教育手段，教师通过表情、语言、动作、姿态、眼神等向学生传递友善、信任、力量，使学生体会到来自教师的理解、尊重、信任，从而激发学生自身的学习潜质，在心理教育层面上引导学生全面发展。同时，在微笑教育中，教师运用多种素材、多种手段构建快乐教育环境，以满足学生整体学习需求，帮助学生舒缓紧张、焦虑的情绪，释放学习过程产生的压力，促使学生积极健康成长。利用微笑教育，构建起快乐教育环境，帮助学生建构一道稳定、坚韧的心理防线，使学生亲切体会到来自同学、教师、家长的关注，增强自信。

四、 微笑教育探索学生自信成长的原则

（一）尊重学生

自信建立在自尊的基础上，缺乏自尊便没有自信。作为教师，通过落实微笑教育理念，在教育过程中酝酿良好情绪给予学生理解和尊重，使学生在得到尊重后与教师建立有效沟通渠道，在教师的帮助和鼓励下建构强大的自信心。有了自信后，学生在面对困难与挑战时就会坚定而勇敢，充分发挥自己的聪明、智慧、天赋、能力攻克难关、解决问题。因此，在微笑教育理念下，给予学生足够的尊重，帮助学生建立自信，是每一位教师应具备的职业素养。

（二）因材施教

千人不一，各具特色，面对不同的个体，教师要遵循材施教的原则，凸显自身的职业素养。教学过程中，教师要承认学生的个体差异，并有效利用个体差异开展教学活动，满足每一位学生的个体需求。基于微笑教育理念，教师根据学生的个人爱好、特长等，合理规划教学方案，积极引导学生求真求善，帮助学生克服自身的薄弱环节，建立强大的自信。同时，教师还要善于保护学生的自信心，为其创造一个开放自由、轻松愉快的学习与成长环境，让学生能够取长补短，发现自己的闪光点，不断壮大自己的自信心。

（三）克服自卑

自卑是自信的天敌，教师要展现自己和蔼可亲的一面，由此打开与学生进行心灵对话的交流之门，进而了解学生的自卑缘由，帮助其克服自卑心理，建立良好的自信。在学生成长中，会遇到这样或那样的问题，如果长期得不到重视、不能及时解决就会造成自卑心理，导致学生严重缺乏自信。针对这一情况，教师在微笑教育过程中，要善于发现问题，积极关注，及时关爱，进行循序渐进地引导和帮助，使其逐步克服心理障碍，走出心理阴影；同时，给予学生鼓励和理解，少指责、少批评，点燃学生的奋斗之火，创造机会让学生多体验成功的喜悦，从而克服自卑心理，以足够的自信强大自己。

（四）树立榜样

古今中外历史上，有许多资质平庸的人，通过后天努力获得了成功，他们是学生学习的榜样。在微笑教育中，为了帮助学生建立自信，教师可以运用榜样力量给学生加油、打气，使学生在生动的历史事例中找到自己的影子，找到动力，让榜样成为学生前进路上的明灯，不断为学生注入自信，不断感染和帮助学生。同时，教师自身也要树立良好的形象，在一言一行、一举一动中熏陶学生，成为他们的榜样，进而体现榜样力量引领自信心建立的教育作用。

五、 微笑教育探索学生自信成长的策略

（一）运用微笑教育，培养学生自信

“亲其师，信其道”，学生会因为喜欢老师而喜欢一门学科，同时，也会因为讨厌老师而讨厌一门学科。基于此，在微笑教育理念下，教师要努力成为学生喜欢的老师，成为学生模仿、学习的榜样，并向学生积极投放教学信号，促使学生扎实、牢固地掌握学科知识，养成良好习惯，从而塑造优秀品质和建构德行素养。在微笑教育理念下，教师要约束自己的言行舉止，给予学生语言上的鼓励和温暖，使学生放下戒备与恐惧，与教师进行交流与沟通，进而发现学习上的优点与缺点，获得教师的指导和帮助。经常微笑的教师能够让学生保持好心情、提高学习兴趣，促使学生在实践学习中运用简单、高效的方法学习理论知识、强化实践技能。教师微笑面对学生，还可以让学生感受到来自教师的理解、关心、包容和鼓励，无论是性格腼腆型，还是性格开朗型的学生，都会在微笑教育中获得长足发展。

例如，微笑的教师在教育教学中理性地对待学生，让学生感到学习过程的轻松和愉快，在遇到学习困难时第一个想起教师，并向教师寻求鼓励和帮助。现实中，许多学生在学习上既想求解困难，又想保全面子，如果学生因为不敢接近老师而出现不主动、不上进的行为，就会影响教育整体效果。为此，在具体教学活动中，教师要运用微笑与学生拉近友好关系，帮助学生在情感上得到认同，保持轻松的心态进行学习和生活。教师在微笑教育中要做学生学习动力上的催化剂、做学习情感上的兴奋剂，在鼓励、帮助的过程中，培养学生敢于表达、善于表达的能力，在表达中磨砺自信，提高综合学习能力，致力于培养学生个人核心素养。

（二）优化微笑教育，热情答疑解惑

在微笑教育理念下，教师通过优化微笑教育过程，热情地为学生答疑解惑，帮助学生积极开展探究学习活动，提升课程学习综合能力。在常态化教育活动中，存在学生不善于求助、教师不善于沟通的情况，导致师生之间难以展开积极的沟通与交流，使得师生之间不能就具体问题进行有效互动，问题越积越多、关系越走越远。所以，针对这一情况，教师通过优化微笑教育，为学生提供有效的教育教学服务，促使学生在减轻压力、放松身心的环境下积极与教师进行交流沟通，从而提高交流沟通的有效性。

例如，教师在为学生答疑解惑时，要热情地与学生进行语言沟通，在恳谈的过程中了解学生学习的缺点和不足，帮助学生及时解答各种困惑，使其在学习知识、现实生活中能够具有明确的目标和方向，提高综合学习能力。教师在解答学生疑问时要具备义不容辞的精神，及时给予学生学习、生活上的帮助。学生日常求学的过程是漫长的，不能一蹴而就，在微笑教育中，教师要拿出足够的耐心，站在学生角度和立场上为学生提供服务。比如，教师在给学生答疑解惑时，要帮助学生克服学习上的困难，建立坚毅的学习品格等，使学生在课程学习、课程指导中增强综合学习能力。特别是在学生自主学习中出现问题时，教师要及时给予学生帮助和解惑，帮助学生缓解焦虑和畏惧的心理，引导学生完成自主学习任务，促使学生建立学习自信。

（三）创新微笑教育，建设微笑课堂

轻松、和谐的课堂环境能够帮助学生树立学习自信，在创新微笑教育的理念下，教师要建设微笑课堂，为学生提供良好的教育教学服务，促使学生在课程学习中增强综合学习能力，进而培养良好的学科核心素养。基于此，在微笑教育“悦心课堂”的模式下，教师要根据学生的实际需求，科学构建适合自己和学生的微笑课堂。一方面，在以国家课程、地方课程、校本课程为蓝本的教育实践中，形成微笑教育课程体系，让学生在课程学习体验中建立自信心，激发好奇心，在不懈努力中获得成就感；另一方面，突破传统“向书本学”的禁锢性思想，在微笑课堂上科学落实微笑教育措施，完成“在学中玩、在玩中学”的教育任务，帮助学生实现学习能力上的螺旋上升目标。在这一课堂环境下，既实现传授知识的目标，又创造美好学习的环境，帮助学生体验学习乐趣，增强学习自信。

例如，在落实微笑教育中，教师在继承“三F（即fish（鱼）、fishing（渔）、funny（愉））课堂”模式的基础上结合实际，创新课堂实践构建“五步四学微笑课堂”，突出微笑课堂的魅力，让学生在实践学习中收获知识、培养智慧、微笑面对各种学习挑战。同时，教师要根据微笑教育的具体目标，在备课、教学、作业、辅导、评价等环节中，与学生进行交流，创设愉快的教学情境，让学生能够解放天性、释放情绪。在创新微笑教育中，教师作为主力军要敢于创新、善于创新，将微笑课堂从室内迁移到室外、从虚拟迁移到现实，帮助学生在开阔眼界的过程中获得知识与技能的沉淀，进而拥有足够的自信开展学习活动。

（四）落实微笑教育，巧設教育环境

微笑教育是一种心理上、情感上的教育理念，能够帮助学生在舒适、快乐的环境下学习知识，进而建构健康的身心和品格。教师要努力创造与教学目标、与学生发展一致性的教育环境，促进理论教育与实践教育融合，让学生在微笑教育氛围中培养自信。基于此，教师在落实微笑教育的过程中，应努力创设一个适合学生身心发展的自然环境、文化环境，促使学生强化心理建设能力，在教师微笑教育过程中汲取知识、获得能量，从而在学习的道路上越走越远。

例如，教师利用多维创设的模式，打造微笑文化，在微笑教育环境中熏陶学生的思想和行为，给予学生积极的引导。打造微笑文化首先就要创建一个健康、和谐的班集体，保持师生关系、生生关系平等，让每一个学生在教师面前获得足够的安全感，使学生能够建立良好的自信。班集体还是学生获得集体荣誉感和个人成就感的主要环境，教师要借助微笑教育创设真诚主动、团结友爱的班级氛围，让学生在沉浸式学习氛围中增强综合学习能力。同时，在班级环境创设过程中，教师要善于装饰打造一个温馨、和谐的环境，让学生眼见、手触的地方都能够唤醒学生“微笑”意识。如，设计黑板报、学习角，悬挂名人名言、字画等，让墙面微笑，教室微笑。另外，教师还可以利用各类班级活动营造微笑教育的良好氛围。如，开展班级内的竞赛活动，积极参加学校组织的各类活动，结合多主题、多目标创设开展实践活动，带领学生以班集体的名义进行公益活动，带领学生开展劳动实践活动等，从多个维度呈现微笑教育内涵，让班级环境成为学生成长与发展的助推器，进一步培养学生自信心。

（五）丰富微笑教育，建设微笑团队

在微笑教育中，教师作为教育的主力，要突出学生的主体地位，帮助学生在学习与生活中培养健康、乐观的心态。基于此，学校要加大微笑教育的探索力度，落实各项辅助微笑教育的制度和政策，在以教师为主，以学生为对象的微笑教育中，带领学生感受生命的力量，培养学生良好的自信。学校要给予微笑教育足够的支持，通过建设微笑团队为学生提供良好的教育，大力组建师资队伍，要坚持择优聘用、择优建设的理念，提高教师团队的微笑教育能力，致力于为学生提供优质的微笑教育服务。同时，也要进一步加强家校协作，建设家长微笑团队，把学校微笑教育向家庭延伸，实现家校共育，同心同向，致力于学生自信成长。

例如，在微笑团队培养中，学校要对教师成员进行严格考核、系统培训、科学筛选，选择一批具有优秀品行、专业技能、富有爱心的教师人才，服务于微笑教育主题的教育教学工作。教师要灵活掌握监督技巧与方法，在常态化教学活动中，要善于观察学生的表情、行为等，分析学生的心理状态和情感状态，由此给予学生正确的引导和帮助。特别是面对缺乏自信心的学生，通过一个眼神、一个动作、一个表情精准判断，结合判断结果给予学生鼓励和帮助，使其逐步建立自信心。比如，在班级文艺表演主题活动中，教师通过分组表演的形式观察学生的动向、了解学生的心理。有的小组成员缺乏自信，在文艺表演中“放不开”，出现怯场的情况，此时教师要运用专业的心理健康教育技能，帮助学生克服恐惧、焦虑，联合同组成员帮助其建立自信心，在教师、同伴的鼓励和帮助下，提高这些学生的自信，促使他们在表演活动中展现自己乐观、开朗的一面。

六、 结论

总而言之，在微笑教育思想的引领下，要不断探索和优化微笑教育策略，帮助学生建立自信，使学生健康快乐成长。在微笑教育中，教师要始终坚持通过高尚的德行素养和优秀的教育品行，在专业教育实践中，给予学生情感、心理上的引导，帮助学生端正学习态度、培养健康心理，成为自信、真诚、勇敢的新时代优秀学生。同时，学生积极跟随教师的节奏，逐渐敞开心扉、悦纳自己，在教师、同学的帮助鼓励下建立自信心，以饱满的自信、乐观的态度去学习和生活，形成良好的个人核心素养。

参考文献：

［1］唐文艳.在微笑中成长的孩子是幸福的［J］.作文成功之路（中），2020，10（1）：33-35.

［2］刘微礼.微笑赋能成长，悦心领航未来：《当代教育家》专访［J］.当代教育家，2023，8（5）：48-50.

［3］倪文洁，梁雯钰，朱海明.追根溯源觅真谛  立德树人：微笑教育促进学生建立自信［J］.文化教育新视角，2022，12（4）：15-17.

［4］刘晓群，关玉环.立足微笑教育  回归育人初心实现培养学生自信教育目标［J］.小学教学研究，2022，12（9）：46-48.

［5］韩昆.打造云端悦家园  共建网络智校园：“互联网+”背景下微笑教育创新路径探究［J］.中小学信息技术教育，2020，5（Z1）：42-44.

［6］李小春.太原市杏花岭区东华门小学：微笑教育，为学生的幸福人生奠基［J］.山西教育（管理），2019（8）：48-49.

［7］徐志勇，赵志红.微笑教育政策执行的案例研究：基于学校文化建设政策的探讨［J］.社会科学，2020，10（6）：153-155.

［8］陈惠琴.践行微笑教育，做有温度的园丁：学生自信的教育路径探究［J］.新智慧，2019，11（12）：28-30.

［9］李悦新.基于“微笑教育”的“悦心管理”理念实践与探索［J］.成才之路，2020（16）：26-27.