音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

【摘要】音乐教学能让学生感觉到放松、愉悦，并且在促进学生思维能力、想象能力发展方面发挥着重要的作用。在开展小学音乐教学时，教师可以借助音乐游戏为学生营造有趣的学习环境，让学生产生丰富的感悟、逐步提升审美情趣。文章重点分析了在小学音乐课堂中应用音乐游戏的策略，旨在帮助广大教师有效培养学生的音乐学科核心素养。

【关键词】音乐游戏；音乐教学；小学；课堂教学

作者简介：陆韵梅（1983—），女，江苏省南通市南通师范学校第二附属小学。

小学生正处在身心发展的重要时期。喜欢玩是小学生的天性，小学教师可以将音乐游戏引入音乐课堂，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。为此，教师要认识到音乐游戏的教学价值，以小学生的实际学习情况为依据设计音乐游戏，激发学生参与音乐教学活动的兴趣，让音乐教学活动满足学生的身心发展需求，促进学生全面发展［1］。

一、在游戏中学习，产生学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣在音乐教学中尤为重要。游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式，让学生在玩耍中学习、在学习中玩耍，能够提高学生的学习兴趣和学习参与度，促进学生的学习效果提高。教师可以根据学科特点、学生的年龄和兴趣爱好设计适合学生的教学游戏，利用音乐游戏导入音乐知识，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，强化教学的趣味性与灵活性，让学生在游戏中获取知识和技能［2］。

以苏少版小学音乐一年级上册教材中的《小猴子》这首歌的教学为例，为了让学生更加享受学习音乐知识的过程，笔者设计了音乐探险游戏。在游戏开始前，笔者用大屏幕展示栩栩如生的森林的图片，播放森林里的声音，然后告诉学生：“这个神奇的森林里有很多动物，我们一起通过声音来找到它们吧。”接下来，笔者展示了一组动物的图片，并播放这组动物的声音，让学生猜测该声音是什么动物的叫声。在这个游戏之后，笔者介绍了与猴子有关的更多信息，并结合玩具进行表演，带领学生一起模仿猴子的动作和叫声。随后，笔者再带领学生一起唱《小猴子》这首有趣的歌曲，并播放相关视频、展示相应图片，引导学生观察小猴子的特征和行为。

通过音乐探险游戏，学生不仅感受到了音乐的魅力，还学到了丰富的知识。由此可见，音乐游戏不仅能够激发学生的兴趣，还能够增强学生的学习积极性，提高学生的学习质量和学习效率［3］。

二、在游戲中体验，深化认知

在音乐教育中，教师可以借助音乐游戏让学生在愉悦的氛围中感受音乐。为此，教师需要创设教学情境，引导学生通过观察和模仿来理解基础音乐知识，了解音乐作品的旋律、节奏，以有效培养学生的音乐表达能力和创造力。这种融入游戏的教学活动可以激发学生的好奇心和探索欲，促使学生主动参与音乐教学活动，从而深化学生对音乐的认知［4］。

以苏少版小学音乐三年级上册教材中的《Do Re Mi》这首歌的教学为例，为了带领学生学习音乐知识，笔者设计了角色扮演游戏。在课堂伊始，笔者介绍了do、re、mi、fa、sol、la、ti这七个音符，并解释这些音符的重要性。为了让学生记住这些音符，笔者先将学生分成七个小组，让他们分别扮演《白雪公主和七个小矮人》中的小矮人，然后告诉学生：不同的小矮人会在不同音符出现时跳舞，小矮人万事通会在do音符出现时跳舞，小矮人爱生气会在re音符出现时跳舞，小矮人开心果会在mi音符出现时跳舞，小矮人瞌睡虫会在fa音符出现时跳舞，小矮人害羞鬼会在sol音符出现时跳舞，小矮人喷嚏精会在la音符出现时跳舞，小矮人糊涂蛋会在ti音符出现时跳舞。随后，笔者鼓励学生一起创编符合小矮人特点的舞蹈动作。在学生编好动作后，笔者就播放了《Do Re Mi》这首歌，要求学生在听到特定音符时表演相应的舞蹈动作。比如听到歌曲第一句“do 是鹿是小母鹿”时，扮演小矮人万事通的学生应该随着音乐起舞。除此之外，笔者还鼓励学生随着音乐节奏调整表演动作，当歌曲节奏较快时，学生可以将动作幅度减小；当歌曲节奏较慢时，学生可以增大动作幅度。

在学生基本掌握音符知识后，笔者又组织了“找朋友”游戏，鼓励扮演不同小矮人的学生将音符样式的头饰戴在头上，并围成一个圈。随后，笔者随机选出两名学生，让他们站在圆圈中央，演唱对方头上的音符，更快速、更准确地唱出来对方头上音符的学生晋级，另一名学生则被淘汰，换成下一名学生参与活动。在所有学生都参与活动之后，最后一名晋级的学生所在的小组获胜。在游戏中，学生不仅会记住音符，还会熟悉不同音符的音高等知识。

在玩上述游戏时，学生可以通过扮演角色学习基础音乐知识，而且能够充分发挥创造力去理解音乐知识，由此学生可以更好地感受音乐作品的魅力、更加深入地理解音乐表达的情感，提升音乐欣赏能力和表演能力。与此同时，这种游戏活动也能够促使学生合作，可以增强学生的合作意识、提高学生的交际能力［5］。

三、在游戏中练习，巩固知识

音乐游戏对于帮助学生巩固音乐知识也十分重要。教师可以通过音乐游戏让学生进行反复练习，从而更加熟悉不同音符的音高、音符与节奏的关系、基础的音乐理论、音乐作品的结构、曲目分析技巧与演奏技巧等［6］。

例如，在教授苏少版小学音乐一年级上册教材中的《上学歌》时，为了帮助学生巩固知识，笔者组织了歌词接龙游戏。在课堂上，笔者先带领学生学习了《上学歌》，让学生熟悉这首歌的旋律和歌词。接下来，笔者说出游戏规则：教师说出一句歌词，如“太阳当空照”，学生接着唱出下一句歌词，如“花儿对我笑”。在学生了解规则后，笔者便播放《上学歌》的伴奏音乐，随机演唱歌词，让学生接唱。如果学生唱出正确的歌词，笔者便立刻表扬学生，鼓励他们接着唱下去；如果学生没有唱出正确的歌词，笔者则会及时引导学生回忆歌词。在学生已经十分熟悉歌曲后，笔者还鼓励学生到讲台上和同学互动，让学生主导歌词接龙游戏，以增加学生之间的沟通和交流。这样的歌词接龙游戏，不仅可以加深学生对歌曲的记忆，还训练了学生的反应能力，让学生感觉到轻松、愉悦。

在音乐游戏中，学生可以进行多种形式的练习，巩固所学知识。而且音乐游戏的互动性和挑战性能够激发学生的兴趣，使他们更加积极地参与学习活动。此外，音乐游戏还能够提供及时的反馈，帮助学生发现和解决自己的问题，从而提高学生的学习质量［7］。

四、在游戏中表达，发展个性

相较于枯燥乏味的技巧训练，音乐游戏可以让学生充分发挥想象力和创造力，从而使音乐学习变得更加有趣和富有激情。音乐游戏明确的目标和奖励机制能够让学生产生竞争意识，教师可以据此鼓励学生主动地运用音乐知识表达自己，这样做可以提高学生的自信心和表达能力、推动学生个性化发展［8］。

例如，在教授苏少版小学音乐三年级下册教材中的《金孔雀轻轻跳》这首歌时，笔者组织了角色扮演游戏，鼓励学生表达自己的想法，助推学生个性化发展。在课堂上，笔者先播放艺术家表演这首歌的视频，让学生了解这首歌。接下来，笔者引导学生思考歌曲中金孔雀的形象和特征，并使用两个字的词语表达自己的想法。有学生觉得“歌曲中的金孔雀是优雅的”，也有学生觉得“歌曲中的金孔雀是美丽的”，还有学生觉得“歌曲中的金孔雀是高傲的”……在学生分享自己的想法后，笔者随即鼓励学生根据自己的理解扮演这首歌中的金孔雀。由于该任务较复杂，笔者鼓励学生组成学习小组，先在小组里展示自己的创意，再进行讨论、修改，最终每个小组派出一名代表在全班学生面前表演。在学生设计表演内容时，笔者一直在旁观察学生，及时给学生提供必要的指导和支持，鼓励学生尝试用肢体语言表现金孔雀的特点，比如通过缓慢展开羽毛表现金孔雀的高傲等，并鼓励学生用不同的音调、语速和音量来表达金孔雀想要说的话。在学生表演结束后，笔者还适时鼓励学生相互评价，让学生有更强的参与感。

这样的音乐教学活动不仅可以提高学生的肢体协调能力和表达能力，还可以让他们更好地理解音乐作品的韵律、体会音乐作品传达的情感。由此可见，音乐游戏可以助推学生深入学习音乐知识、表达自己的感受。而让学生在游戏中表达自己的感受，还可以让学生获得成就感、促进学生个性化发展［9］。

五、在游戏中创作，展示创意

让学生在游戏中创作是一种有效的教育手段，可以促进学生的思维发展。教师可以设计有趣而富有挑战性的音乐游戏，鼓励学生与他人交流，获得灵感和启发，并据此进行创作［10］。

例如，在教授苏少版小学音乐一年级上册教材中的《小树叶》这首歌时，笔者便鼓励学生在游戏中创作。笔者先播放《小树叶》这首歌，引导学生跟着旋律反复哼唱，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。在学生熟悉这首歌的旋律和歌词后，笔者介绍了这首歌曲讲述的故事。接下来，笔者鼓励学生组成五个小组，发挥想象力和创造力，结合自己对这首歌曲旋律的感受，与同学一起创作与歌曲旋律相符的新歌词，通过音乐表达自己的想法。在学生演唱自己创编的新歌词时，笔者和其他小组的学生则根据新歌词的节奏感、与旋律的契合度、表達故事的完整性等给新歌词打分。在参与这个游戏时，一些学生写出了“春雨下起来，小树叶轻轻跳，跳不出妈妈的怀抱”的歌词，描绘树叶在面对春雨时的样子；还有学生写出了“春风吹过来，小树叶伸懒腰，它把妈妈轻轻绕”的歌词，表现了小树叶在春风吹拂时的惬意，以及小树叶与妈妈的亲密关系。

这样的音乐游戏不仅让学习音乐知识变得更加有趣，还可以培养学生的多方面能力，提高学生的整体素养。

结语

为了提高音乐教学质量，小学音乐教师需要积极转变教学模式，将具有趣味性、互动性的音乐游戏引入音乐课堂，激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性和参与度，让学生在轻松、愉悦的氛围中顺利地学习知识，完成体验、练习、表达和创作，从而有效促进学生全面发展。

【参考文献】

［1］张宏燕.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略分析［J］.考试周刊，2021（99）：166-168.

［2］冯梅.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究［J］.戏剧之家，2021（20）：115-116.

［3］刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用［J］.当代音乐，2020（6）：64-65.

［4］陈静菁.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略［J］.新课程导学，2022（35）：46-49.

［5］唐安迪.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析［J］.新课程，2022（21）：129.

［6］郭延峰.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析［J］.读写算，2021（36）：47-48.

［7］沈毅萍.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析［J］.学周刊，2021（17）：171-172.

［8］薛珍.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析［J］.考试周刊，2021（8）：159-160.

［9］陈晓红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析［J］.科普童话，2020（10）：110.

［10］陈玉娟.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析［J］.散文百家（新语文活页），2019（4）：173.