以信息技术助推历史教学中的核心素养培育

【摘要】在信息化教育背景下，高中历史教师应利用信息技术补足教材内容有限和形式单一的短板，开展生动有趣的知识讲解，使学生形成更为具体、全面的认知，加深学生对相关知识点的理解，同时激发学生的学习兴趣，以此助推历史教学中的核心素养培育。

【关键词】信息技术；核心素养；历史教学

作者简介：刘涛（1984—），男，湖北省恩施自治州高级中学。

在历史课堂中，科学应用信息技术能有效提高课堂的效率，增强历史课堂的趣味性，激发学生对历史学习的兴趣，帮助学生直观了解相关知识，使学生加深对历史观点的理解。当然，并非任意的信息技术资源都能应用在课堂中。教师应选取符合高中学生实际和课堂教学需求的信息技术资源，来补充课堂教学内容，从而有效助推学生历史核心素养的培育。本文以“古代西亚、非洲文化”一课的教学为例，对信息技术在历史核心素养培育中的应用策略进行论述。

一、教学元素分析

（一）教学内容分析

本课“古代西亚、非洲文化”来自人教版高中历史选择性必修3第二单元。单元包括第3课“古代西亚、非洲文化”、第4课“欧洲文化的形成”和第5课“南亚、东亚与美洲的文化”，主要介绍了除中国以外的世界其他主要地域文明的发展历程。通过学习，学生能更深入地了解世界文化的丰富多彩，进一步体会到在世界联系不断加强的背景下，世界各地文化之间不断交流与融合，感受到中华民族传统文化的先进性与延续性，增强民族自信心与自豪感。

本课共有三个小节，分别是“古代西亚文化”“古代埃及文化”“阿拉伯文化”，介绍了西亚、非洲在文学、艺术、建筑和科技等方面所获得的伟大成就，凸显地域文化所具备的开创性、持久性和开放性的特点。教材内容范围比较广，但论述相对表面化。教师需要引导学生正确应用历史比较与分析方法，对西亚、非洲的古代文化进行更全面、深入的了解。

（二）学生分析

学生此前在《中外历史纲要（下）》中，已经学习过中古时期的亚洲与非洲历史，了解了如《汉谟拉比法典》、阿拉伯文化等相关内容。因此，对于本课的基础史实，教师可以交由学生自主处理。教师则主要带领学生通过深挖典型文化成果的形成历程与外在表现，帮助学生对不同文化的特点形成更深刻的理解，强化学生文化多元的观点。

另外，现代高中生成长于互联网时代，通过网络，对世界各地的文化略有了解，但往往并不具体，也不深刻，甚至还会出现认知偏差。本课给学生提供了结合历史来了解现实世界的机会。在有限的课堂中，教师可以帮助学生了解广阔的世界，感受世界各地文化的魅力。

（三）教学媒体与教学资源分析

本课采用多媒体设备进行课件演示，使教学内容集文字、图片、视频等多种媒介于一体，动静结合，生动有趣，从而加深学生对知识的理解、巩固和记忆。

二、教学实践展示

（一）课前准备

教师要求学生以小组为单位，通过网络等方式搜集有关古巴比伦、古代埃及和阿拉伯的知识，让学生自主掌握关于古代西亚、非洲的基础知识，使学生进入“知识预热”状态，同时培养学生集体合作意识，提高学生对信息的加工、处理能力。

（二）情景导入

教师：在前一阶段的学习中，我们已经了解了中国优秀传统文化的相关内容，那么，世界其他地区的文化又是什么样的呢？今天让我们一同学习第二单元第3课“古代西亚、非洲文化”。提到这一课的内容，我想同学们都会感到非常熟悉。不错，在《中外历史纲要（下）》的学习中，我们就已经初步了解了古代西亚、非洲文化的優秀成果，见证了阿拉伯帝国文化的辉煌。今天，请同学们再次进入时空隧道，一起深入探寻古代西亚、非洲文化的奥秘。

（三）新知讲授

1.环节一

【教师讲解】

（通过多媒体设备展示《贝希斯敦铭文》）创建了世界上第一个地跨欧亚非三洲帝国的波斯王大流士一世，命人在伊朗一处山崖上，用楔形文字记录下自己的功绩，由此形成举世闻名的《贝希斯敦铭文》。

两河流域木材稀少，连石头都很缺乏，但有冲积平原的泥土和大量芦苇可以使用。因此，两河流域的苏美尔人用削尖的芦苇秆或者木棒在泥板上书写。文字因线条笔直，形同楔形而被称为楔形文字。这一文字是迄今为止世界已知的最早的文字。

得益于楔形文字研究的不断深入，我们今天才能了解到同样由楔形文字书写的《汉谟拉比法典》的相关内容。它是世界上现存最早的比较完备的成文法典。古巴比伦国王汉谟拉比利用它来神化君权、宣扬正义。

【活动探究】

探究一：通过阅读《汉谟拉比法典》的部分内容，归纳其特点。（教师通过多媒体设备展示《汉谟拉比法典》的部分法律内容）

第6条：倘自由民偷盗寺庙和王宫的财产，要处死；从盗者手里接受赃物者同样要处死。

第196条：如果有人把别人的一只眼睛挖掉，那末人们应当把他的一只眼睛也挖掉。

第282条：如果奴隶对主人说“你不是我的主人”，而事实上他就是这位主人的奴隶，奴隶主就应当把奴隶的耳朵割掉。

—宋龙根《汉谟拉比法典简介》

通过材料，我们可以看出《汉谟拉比法典》保护私有财产，维护奴隶主利益，同时也保留了原始状态下习惯法的残余，如“以眼还眼”的法律规则。

探究二：结合材料，归纳古代西亚文化的特点。（教师通过多媒体设备展示史料）

流经伊拉克的底格里斯河和幼发拉底河，在其中下游平原地区孕育出一片肥沃的土地—美索不达米亚平原。……史实上也成为人类古文明最早的发祥地之一。……公元前2000年巴比伦王国建立，……但到公元前8世纪时却被亚述帝国凭强大的军事力量所征服，……公元前612年亚述帝国又被加勒底人联合东边的米堤亚人所击溃。此后的2000多年间，异族人——先后有波斯人、马其顿人、安息人、阿拉伯人等皆依靠战争在这里建国……

——刘化仁《战争——两河文明和生态的罪魁祸首》

为了适应日益复杂的各种具体需要，苏美尔人将社会中反复适用的习惯变成法律规范，制作了相关性质的法律文书，进而有了编纂这些法律规则、制定成文法典的行动。稍晚些，各城邦各代国王们有了一个很好的传统，就是向世人颁布新法律，宣布自己建立了秩序 和正义。

——魏琼《法律教育的起源—古代西亚地区法律教育探析》

吉尔伽美什，穿上新衣，沐浴首身去吧。凝望挽着你手的儿女，愉悦怀中娇妻。人应关心的，唯有这些事。

——史诗《吉尔伽美什》

古代西亚文化以两河流域优越的地理条件为基础而形成。在几千年的发展历程中，古代西亚经历了多个民族的争夺，政权更迭频繁，历代国王也大多用立法的形式维护自身统治。同时，地势平坦、交通便利的两河流域，由于缺乏天然屏障，容易被外敌长驱直入，导致生活在那里的人们缺乏安全感，形成了关注现世生活的生命观。

2.环节二

【教师讲解】

（通过多媒体设备展示胡夫金字塔）位于埃及开罗西南方的胡夫金字塔，是古代埃及法老胡夫的陵墓，被称为“世界古代八大奇观之一”。古代埃及的金字塔和众多神庙、纪念碑等规模宏大，结构复杂，体现了古代埃及人民的建筑智慧。

古代埃及人创作了大量神话、诗歌与散文故事等。从大部分作品涉及的题材看，古代埃及文学和其建筑一样，都包含着浓厚的宗教色彩。与古代西亚人不同，古代埃及人用以书写的字体是象形文字，其由表音符号、表意符号和限定符号组成。与楔形文字多以泥板为载体不同，古代埃及人为了使文明能永久留存，创造性地发明了新的文字书写载体—莎草纸。（展示莎草纸的制作過程）莎草纸直接取用自然原料制成，没有经过专门的纤维提取，成本较高，其质量也远不如中国的蔡伦纸。它之所以能在古代埃及使用，主要是因为古代埃及气候比较干燥。到公元十世纪左右，中国的造纸术经由阿拉伯帝国传入古代埃及，莎草纸最终被弃用。

在科技方面，古代埃及人也是成绩斐然。凭借对尼罗河水定期泛滥的观察与思考，他们发明了世界上最早的太阳历，这是古代世界最精确的历法之一。后来，凯撒制定儒略历也吸收了埃及历法的成就。除此之外，古代埃及人还会计算圆周率，使用十进位制；在医术上也水平高超，在当时的波斯宫廷中就有许多埃及医生。

【活动探究】

结合材料，归纳古代埃及文化的特点。

埃及的国王叫做“法老”（pharaoh），意为“居在宫殿里的主人”，……“法老”被认为是太阳神“拉”之子，是被神化了的最高统治者。

—郭圣铭《古埃及的文化遗产（上）》

这种地理环境阻断了古埃及人与外部世界的联系，虽然造成埃及与世隔绝的局面， 但同时又为古埃及人提供了天然的保护屏障和丰富的矿物资源。古埃及人生活在这样得天独厚的环境里，长期免于外来侵略之患，因而产生了一种优越的安全感……

—令狐若明《古埃及文明的传统特点》

埃及人充分利用环境， 通过石头表达自己的思想，展现自己的才能，创造了巨石文明。埃及人在石刻作品中渗透其和谐思想，表达他们追求永生的理念。

—赵克仁《古埃及和谐文化探源》

专注你的事业，美化你的房屋，爱护你的妻子。

—威尔·杜兰特《东方的遗产》

埃及的国王叫做“法老”（pharaoh），意为“居在宫殿里的主人”，……“法老”被认为是太阳神“拉”之子，是被神化了的最高统治者。

—郭圣铭《古埃及的文化遗产（上）》

这种地理环境阻断了古埃及人与外部世界的联系，虽然造成埃及与世隔绝的局面， 但同时又为古埃及人提供了天然的保护屏障和丰富的矿物资源。古埃及人生活在这样得天独厚的环境里，长期免于外来侵略之患，因而产生了一种优越的安全感……

—令狐若明《古埃及文明的传统特点》

埃及人充分利用环境， 通过石头表达自己的思想，展现自己的才能，创造了巨石文明。埃及人在石刻作品中渗透其和谐思想，表达他们追求永生的理念。

—赵克仁《古埃及和谐文化探源》

专注你的事业，美化你的房屋，爱护你的妻子。

—威尔·杜兰特《东方的遗产》

【教师归纳】

通过相关材料，我们可以看出，古代埃及文化强调神权与王权的紧密结合，推崇人与自然的和谐共处，民众乐观自信，注重现世生活。同古代西亚文化一样，古代埃及文化也明显地受到了地理条件的影响，只不过与政权更迭频繁的古代西亚不同，古代埃及得益于沙漠屏障对大规模民族迁徙和入侵起到的阻隔作用，保持了相对稳定的政局。这有利于古代埃及文明的长久延续，使其形成独有的魅力。

3.环节三

【教师讲解】

（通过多媒体设备展示麦加这一座城市）这是阿拉伯半岛的城市麦加，是伊斯兰教创始人穆罕默德的出生地。穆罕默德创立了世界三大宗教之一伊斯兰教，在麦加积极传教。后来，穆罕默德参加军事行动，攻占麦加，保留麦加在宗教上的地位。穆罕默德的军事与政治行动为阿拉伯帝国的形成奠定了基础。

阿拉伯人创造的灿烂文化，以《天方夜谭》最为知名。老师选取了其中《阿拉丁和神灯》的故事片段。大家看，这个阿拉伯民间故事竟然是以中国为背景的，但阿拉丁与他父亲的名字以及大臣们上朝时奇怪的动作又不符合中国的传统文化，而更多地反映出阿拉伯与古代埃及人的特点。这是因为《天方夜谭》是由亚洲与非洲等地的民间传说与文学故事汇编而成的，它集中体现了阿拉伯文化对古代亚非文化的吸收与融合，也一定程度上展现了古代亚洲与非洲文化的辉煌。

阿拉伯帝国扩大了亚洲文化的影响范围，阿拉伯数字的形成就是典型的例子。

总之，阿拉伯帝国保存并传播了西方古典文化，为欧洲文艺复兴提供了思想基础，推动了古代希腊文化、埃及文化、波斯文化以及印度文化的汇合交融，促进了多元文化的繁荣，是当之无愧的东西方文化交流的桥梁。

（通过多媒体设备展示阿拉伯帝国的科技成就）在科技方面， 阿拉伯人伊本·穆萨将代数学发展为独立学科；白塔尼则证明了发生日环食的可能性，其代表作《萨比天文历表》还对欧洲天文学产生了重大影响；伊本·西那编写的《医典》长期被欧洲当成医学的标准教科书。

从对阿拉伯文化的了解中，我们可以感受到，阿拉伯文化的典型特点是包容性，也正是因为开放包容的特点，阿拉伯文化得以高度繁荣。

（四）教师总结

通过本节课的学习，我们了解了古代西亚与非洲文化的相关内容，见证了古代西亚文化的发展，感受到了古代埃及文化的悠久，体会到了阿拉伯帝国文化的开放包容，再次验证了世界文化的丰富多样性。希望同学们在未来的学习中能更好地领略世界文化的多样性，尊重各民族之间的文化差异。

三、教学评价与反思

在讲授本课的过程中，教师补充并展示了众多历史资料，促使学生形成更为具体、全面的感官认知，加深了学生对文化的丰富多样特点的体会，拓宽了学生的文化视野。