道德与法治学科渗透社会主义核心价值观教学模式探究

江晏

【摘 要】在道德与法治学科教学中渗透社会主义核心价值观，可以提升教师的道德素养，提高教学理念，改进教学方法。

【关键词】道德与法治学科 社会主义核心价值观 教学模式

道德与法治学科渗透社会主义核心价值观教学是“贯彻党和国家教育方针的题中之义，是落实立德树人根本任务的时代之需，是回答好‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题的必由之路，是实现思想政治教育效果入脑入心的切题之选”。基于此，笔者就实际教学中如何有效渗透社会主义核心价值观谈谈自己的看法。

一、挖掘教材内容，注重社会主义核心价值观感知

道德与法治课程，以立德树人为根本宗旨，并将之贯穿始终。教师要挖掘教材内容，充分梳理社会主义核心价值观的融合点，利用教材资源，注重学生社会主义核心价值观感知。

例如，在教学三年级下册“我很诚实”时，通过案例分析，帮助学生认知“诚实与说谎”的行为表现，从而明白“诚实守信”是做人之本，让“诚信”之花处处开放。“我家的好邻居”这一课，阐述邻里相处，应该“友善”和睦，这样才能构建“和谐”社区、“和谐”社会。五年级上册从“班委会的职责”“班委选举的程序”“班级建设人人有责”“班级事务共商定”“决定班级事务有原则”等方面，以班级“民主”生活为主线，引导学生理解“自由、平等、公正”的班級生活实质，培养学生积极参与班级管理，“公平”处理班级事务。六年级上册中的“法治教育”专册，着重进行“法治”观念、“法治”思维意识的培养，使学生明确：宪法是根本法。要知法守法，依法维权。六年级下册中的“多样文明，多彩生活”，引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的“文明”成就，“平等”对待不同文化的价值观。

二、线上“德育之旅”，拓展社会主义核心价值观体验

二年级上册“我们生活的地方”、三年级下册“我在这里长大”、四年级下册“感受家乡文化 关心家乡发展”，这些单元的课都是螺旋式不断发展变化，层次递增，为的是让学生感知家乡的风土人情，仁人志士，促进对文物保护利用知识及相关法律法规的学习了解，激发学生对美好家乡的热爱之情，进而培养学生热爱祖国、热爱中华民族之情。

宁德市教育局利用AI科技制作“德育之旅”线上体验平台，它提供了丰富的爱国主义教育资源，选择某站点，点击观看VR 全景可进入3D场景进行参观。教师在课堂讲授新知时，根据教材内容，可以带领学生网上云游闽东的爱国主义教育基地：古田金翼之家、寿宁县下党乡、宁德县苏维埃政府旧址、宁德百丈岩战斗遗址……可以鼓励家长、学生自主开展线上实践活动。线上“德育之旅”，足不出户便可以使学生开阔眼界，了解闽东老一辈无产阶级革命家和英雄模范人物，陶冶情操，培养家国情怀，树立远大志向。

三、联系日常活动，加强社会主义核心价值观践行

1.开展研学活动，构筑知行合一。

跳出书本，走向现实，开展研学之旅。传承红色基因，赓续红色血脉。学校组织学生前往古田县罗峰村省级研学实践教育基地开展校外研学活动。沿着盘山的小路，重走“长征路”。参观魏雪馨烈士纪念馆，缅怀革命先烈。学生聆听研学导师的讲解，了解革命先烈的英雄事迹，认真地做着记录，在与研学导师的互动交流中，用心感受江姐式女英雄——魏雪馨烈士伟大的革命历程，感受到家乡的革命先烈，不忘初心使命的人生追求，以及视死如归的大无畏英雄气概，使他们受到了一次红色革命精神的洗礼。带领学生体验农耕文化，了解“豆浆”的历史起源及制作过程，安排他们两两搭档，动手尝试“磨豆浆”。学生不仅从中了解了中华优秀传统文化，还培养了热爱劳动的好品质。

2.融入主题节日，强化实践养成。

例如，在教学二年级上册“欢欢喜喜庆国庆”时，可以结合10月1日国庆节、7月1日中国共产党诞生纪念日、8月1日建军节、9月30日中国烈士纪念日以及每年清明节线上线下祭英烈等活动创设学习情境，使学生珍惜现在的美好生活，懂得向为新中国献身的英雄们表达崇敬、怀念之情。又如，在教学四年级下册“生活离不开他们”时，契合“5.1国际劳动节”的节日氛围，带领学生利用“五一”假期，参加力所能及的家务劳动，并组织学生交流劳动模范、大国工匠、走进身边普通劳动者的故事，引导学生做一名“诚实”“敬业”的劳动者。再如，在教学六年级上册“宪法是根本法”时，可以带领学生回顾“宪法晨读”活动，重温“宪法宣传周”系列活动的神圣与庄严。在课堂中，请学生结合本节课所学知识，谈谈自己的心得体会，进而展望并策划即将到来的新一年的“12.4国家宪法日”活动，从而达到理论与实践紧密结合的目的，探索“法治”教育的有效方式。

3.跨学科作业，提升学思践悟。

2023年暑期热映的电影《长安三万里》，影片以诗人和诗歌为切入点，以恢弘的气势，用48首古诗向我们描绘了一幅大唐由盛而衰的30多年的历史画卷，掀起了人们对中华民族文化瑰宝——诗歌的热烈追捧。在四年级下册“感谢他们的劳动”一课的前置性作业设计时，教师可以电影《长安三万里》创设故事情境，设计“‘诗说劳动”这一开放性的跨学科作业：请学生搜集描绘劳动者工作的古诗，吟诵出来并进行分享。让学生在家人的协助下，通过上网搜集，寻找“述说”劳动者的辛苦的古诗（例如《悯农》《江上渔者》《蚕妇》《卖炭翁》等诗句），让他们了解不同行业劳动者工作的艰辛，懂得吃苦耐劳是中华民族的基因，初步了解封建社会的黑暗。培养学生在学思践悟中，提高自身的文化水平及道德修养。

四、家校协同育人，提升社会主义核心价值观培育

1.家校携手共育，开创美好未来。

搭建平台、创办家长学校、成立家委会、召开家长会、形式多样的家访，都有效促进了家校之间的沟通与交流。还可以聘请家庭教育高级讲师，给家长开设专题教育讲座，为幼小衔接答疑解惑，为家长提供有效的“亲子沟通”的方法。

2.小手牵大手，助力双向互动。

例如，在教学四年级下册“感谢他们的劳动”时，在学生了解与体验他们的劳动之后，教师把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合。运用“如果我想向表示尊重与感谢，我应该。”句式，通过引导学生用实际行动向学校的“老师”“保安”“交警”表示尊重与感谢。师生交流反馈：家长送孩子上下学时，尽量不开小车，遵守交通法规，在校门口的“网格线”处应“即停即走”……让学生“小手牵大手”，教育引导家长做到以上几点，就是对学校“保安”及学校路口执勤“交警”的尊重与感谢。本课的教学理念渗透了社会主义核心价值观的“平等”与“敬业”。家长的言传身教，榜样示范作用，引导学生明白：美好生活，劳动创造。以学生督促引领家长，家长指导教育孩子，构筑双向互动的模式，提高全民对社会主义核心价值观的认识、理解及内化。

（作者单位：福建省古田县玉田第二小学）

参考文献

［1］张微，高峰，赵路阳. 社会主义核心价值观教育贯穿思政课教学全过程研究［J］. 学校党建与思想教育，2022（10）：53-55.