微课辅助阅读促使学生自主学习

王枚

〔摘    要〕  随着信息技术的进一步应用和广泛普及，在小学语文阅读教学过程中也要充分融入信息技术。语文教师可以充分利用微课视频，结合语文阅读教学的具体要求和新课改目标制作微课视频，让学生积极有效地融入对微课资源的利用和短视频的挖掘中来，在更大程度上强化其自主学习意识，促进学生自主学习能力的增强，从而为其语文学科核心素养的培养提供必要支持。基于此，本文重点探究用微课辅助语文阅读教学，促进学生自主学习能力提升的实施策略。

〔关键词〕  微课；阅读；自主学习；实施策略

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  09    139-141

在新课改广泛推行的大背景下，要想确保语文阅读教学取得成效，教师需在微课应用方面切实加强。要充分设计和制作微课展开教学，通过短视频片段等形式进一步匹配优美的音效和炫酷的图像等。这样，可以使学生的学习兴趣得到激发和调动。教师也可以在短视频的辅助下，通过精练简短的视频内容提纲挈领，有效汇集核心内容并进行灵活应用。这样，可以让信息技术与语文阅读教学实现更紧密的结合，在合力的作用下让学生实现自主学习，充分体现出应有的教学效果，为语文阅读教学取得良好成效提供必要支持。

一、微课在小学语文阅读教学中的运用优势

（一）激发学生学习兴趣，强化探索欲望

在小学语文阅读教学中，微课模式的有效融入，可以让学生的多重感官得到刺激和调动，能使其更充分地沉入学习实践中，进而对阅读学习有更大的兴趣和探索欲望，在进行融会贯通的过程中，取得良好的学习效果。同时，教师以学生的学习兴趣和爱好为切入点，制作与之相对应的视频内容，可以让学生在兴趣的引导下，更充分地融入学习实践中，对阅读产生更大的学习兴趣和探索欲望，从而为其语文学科核心素养的培养提供支持。

（二）提高学生学习质量，实现融会贯通

教师在推进微课教学模式的过程中，将语文阅读教学和微课紧密结合，可以确保学生在精短简要微课视频的作用下，充分分析和明确相关知识点，把握其中的核心内涵和主旨要点。教师在引导学生进行深入学习时，应让学生利用微课行之有效地进行预习、学习和复习巩固，并在突破重难点方面有效加强，引导学生在学习知识的过程中，结合自身的实际情况进行视频的应用和动态调整，从而提升学习质量，为学生在语文学习中取得理想效果提供保障。

（三）突破时空限制，提高学习效率

教师在小学语文教学中，可以通过有效应用微课模式，让学生在自主意识和自主学习能力方面得到切实增强。教师在针对教学内容进行微课制作时，可结合学生的具体情况，实现有针对性的、可行的教学和引导，把微课与整个教学过程紧密结合。这样，可以结合学生的个性化特点，使其在学习过程中通过线上和线下模式进行有效互动，实现查漏补缺。并让学生在教师的引导下，在课前预习、课堂讲解和课后复习等方面通过线下线上的融合实现优势互补和有效协调，突破时空限制，让学生在学习中可以充分掌握相关知识内容，并实现灵活应用。同时，学生也可以在微课的作用下，突破时空限制，确立课堂学习的主体地位，在自主学习方面得到有效加强，从而强化其自主学习能力。

二、微课辅助阅读促使学生自主学习

教师在小学语文阅读教学中，要想确保学生的自主学习意识和能力得到切实提高，可以充分融入微课教学模式，让微课的作用在实践中得到充分体现，以便为学生学习质量的提升提供支持。让学生在自主学习过程中取得良好学习效果，充分体现阅读的引导效能，为学生语文学科核心素养的培养提供必要保障。具体来说，教师可以从以下几个方面落实相应的实施策略。

（一）优化预习

教师在小学语文阅读教学中，要想确保微课得到充分应用，就应在预习时有效匹配相应的微课视频。这样，才能通过短视频形式，让学生的课前预习具有针对性和可行性，在新课的导入以及知识理解和练习优化等方面切实获得有效强化，从而体现良好的预习效果。同时，这也可让学生有更大的阅读兴趣，使得其预习具备针对性和可行性。通常情况下，在预习短视频的制作中要有效设置5～10分钟的内容，对其选择以及筛选等方面要有效优化，以符合学生的身心发展特点和兴趣需求，让学生在预习中更具兴趣性，为提升预习效率巩固基础，并为其后续的学习复习和巩固提供必要支持。

例如，在对《草船借箭》这篇课文进行预习指引时，教师可以制作微课视频，让学生在预习中通过视频指引深入理解故事的脉络和核心内容，对故事的起因、经过和结果都能切实掌握，以确保预习的高效和更有针对性。同时，在微课的作用下，学生可以充分明确本节课的具体内容、核心内涵和背景资料，以体现预习的针对性和可行性。在《草船借箭》视频的作用下，学生可以深刻了解《草船借箭》是《三国演义》中十分重要的篇章，并有效理解其中所涉及的各类人物，例如曹操、孙权、刘备等，并以相关人物为中心展开相关故事。在各经典故事中，《草船借箭》是其中的代表，包括很多谋略和智慧等。学生在预习中得到教师的正确指引，在微课的作用下实现自主阅读，从而使得预习更高效。

（二）突破教学重难点

要想确保学生的自主学习能力得到切实提升，教师在小学语文阅读教学中需充分利用好微课模式，通过对微课的图文、动画Flash和视频呈现等综合因素进行整合，讓学生更充分地理解微课的重要性。并且，可在课堂教学过程中让学生积极融入其中，利用微课的优势使重难点问题得到切实解决和充分梳理，实现融会贯通。这对于教师提升课堂教学质量和教学效率起着关键作用，同时也为高效课堂的打造和让学生实现高质量、高效率学习阅读提供了必要支持。教师要确保学生对新课标核心内容和课堂教学知识进行充分领会和有效认知，并在明确重点的基础上为学生提供正确指引。这样，通过微课的有效作用，让学生的整体学习质量得到质的提升。

例如，在教学《落花生》这篇课文时，教师要引导学生充分明确课文的核心内涵和重难点内容，特别是在重难点方面，要让学生掌握其中的借物喻人写作手法，并以借物喻人为切入点，让学生按照说话训练的模式展开父亲和子女的对话。这样，学生在教师的指引下，可以通过微课形式对课文中的相关内容和对话情境进行有效模拟，并在微课视频呈现过程中进一步利用背景音乐，开展相对应的练习。还应通过说话及口语练习的形式，让学生在模拟情境中得到正确引导，结合课文中的描写手法对各类内容进行有效仿写，并写出自身的感悟，以此进一步强化理解和认知。在整体操作过程中，教师应以学生视角为切入点，让学生深入探究和充分领会，融入生活情境，对各类生活情境内容进行有效联想和充分思考，进而在模拟情境和仿写中，进一步明确重难点知识，以确保学生的阅读理解能力得到质的提升。同时，教师在播放相关视频时，可有效引领学生利用小组合作讨论的形式，对自身的感悟以及落花生的深刻内涵进行阐述。让学生在微视频的作用下，在互相沟通交流、优势互补中，对整个语言环境进行模拟和示范，得到更高质量的读写训练。通过以读促写模式，培养学生的语文综合能力和语文学科核心素养，在突破课文教学重难点的基础上，让学生的自主学习能力得到质的提升。

（三）强化教学引导

教師在小学语文阅读教学中，要想确保微课资源得到有效应用，对其进行深入挖掘，可以在微课的作用下让学生自主探究、自主学习。让学生利用网络资源和互联网平台，对相关学习内容进行深入探究和充分领会、认知，再结合自己的具体情况，在课堂学习和课外学习方面进行有效调整和优化。这样，可以确保学生明确自身的学习需求和可能存在的不足，并在自主学习能力得到有效强化的基础上，更高质量地利用微课内容实现查漏补缺，充分体现自主学习能力提升效果，为提高学生的学习质量奠定坚实基础。

例如，在教学老舍的《动物王国开大会》时，教师要有效融入微课视频，让学生结合自身的学习需求和课文的客观需要，灵活应用微课视频，且在视频中有效匹配动物王国以及开大会的相关图片，以让学生对课文整体内容有更深入的理解。还可在视频的综合作用下，让学生结合自身的需求，分析和掌握相关内容，训练朗读技巧，同时也明确课文的写作方法和中心思想。这样，可以确保学生的阅读理解能力和写作水平切实得到提升。同时，也可以让学生针对其中的重难点进行精准理解，强化对词句的把握，并让自己对课文的记忆和理解能力得到切实提升。

（四）做好巩固练习

教师在小学阅读教学中，要想让微课的应用价值得到显著提升，让学生更好地进行巩固练习，就需强化学生的自主学习意识，让其通过微课手段做好课外的巩固和拓展延伸，这样才能让学生在巩固性练习中取得更良好的学习成效。在具体教学中，教师要引导学生充分利用好微课内容，对课文中涉及的各类生字词以及词组、知识点、思想内涵等更深入地加以理解，并结合自身的学习和复习需要而灵活有效地应用。这样，可以让学生在课内阅读的基础上进一步拓展课外阅读，在微课件的作用下实现自主学习。

例如，在对《春晓》《村居》等相关内容进行教学时，教师可以引导学生利用微课模式，激发其复习巩固和自主学习的兴趣，以教材课文为基础让学生得到正确引导。这样，学生可以在查漏补缺、完善复习的背景下，提升自身的阅读水平。

三、结语

综上所述，教师在小学语文阅读教学中，要想确保学生的自主学习能力得到切实提升，在整体操作环节就要有效融入微课相关内容。对课前预习、课堂教学以及课后复习巩固等教学环节都要进行优化。要应用微课视频，让学生积极融入其中，对相关语文知识进行充分领会和有效认知，这样可以切实强化学生的自主学习能力，为培养其语文学科核心素养提供必要条件。

【本文系2022年度天水市教育科研“十四五”规划课题“乡村振兴战略背景下提升乡村小学生阅读能力的策略研究”的研究成果，课题编号：TS（2022）GH16】

参考文献

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