新课改背景下初中语文思维导图的应用研究

石爱梅

摘要：新课改背景下，思维导图在初中语文教学课堂中非常重要，思维导图的课堂教学重点在于利用发散性思维形成有效的图形思想构图。所以，在语文课堂教学中，教师也应注意思维导图的运用，有利于培养学生的语文综合素质，从而提升学生语文学习效果。因此，本文结合初中生的特点，深入分析新课改背景下的初中语文思维导图的应用策略，以期为相关教育人员作参考。

关键词：新课改  初中语文  思维导图  应用研究

引言：语文作为初中主要的学科之一，在具体的教学中，教师要以提升学生的综合素养与思维能力为主要教学目标。而运用思维导图的教学方式，能够有效地帮助学生在语文课程中增强思维意识，提升学生的语文学习能力。因此，教师要引导学生构建思维导图，将零碎的知识点串联起来，从而更方便学生牢记知识要点。

一、新课改下运用思维导图在初中语文中的重要性

在语文教学过程中，部分教师大多采用单一的教学方法，让学生死记硬背，以此来掌握语文的知识要点，然而这种教学方式并不能使学生更好地消化课堂知识点，反而会影响学生学习的积极性和主动性。而在新课改下运用思维导图有助于教师更好地指导学生学习，帮助学生串联相关的知识点，这不但可以增强学生的学习效果，还有助于学生加强知识点的记忆，同时还能让学生在语文课中找到学习的兴趣。因此，学生在做思维导图的过程中，可以培养出学生的逻辑思维水平与语文教学素质，从而为学生在未来的学习过程中能够起到促进作用，从而更好地实现全面发展。[1]

二、初中语文运用思维导图的策略

（一）在提升学生的语文学习能力中运用思维导图

在语文教学过程中，教师采用思维导图的教学方式，可以使学生更有效地掌握课文的重难点知识。因此，教师要在教学过程中更加有效地提高学生的语文知识水平，并且利用思维导图的方法来提升学习的效果。由此，学生不仅能提升自身的语文学习能力，还能更好地构建思维导图，大幅度地提高学生的学習效率。[2]

（二）在丰富教学的内容中运用思维导图

在初中语文课堂中，部分学生的语文基础知识不扎实，导致学生无法很好地学习语文知识，同时，课堂中师生相互之间互动较少，造成学习氛围不佳，最终也无法呈现课堂的教学效果。所以，教师要在丰富教学的内容中运用思维导图，让每一位学生都可以在良好的学习氛围中，开展自身的思维能力，提高自身的语文学习水平。例如，在学习部编版初中语文《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以运用游戏的方法引导学生了解课文内容，比如，教师可以将学生分为几个小组，让学生讨论三味书屋中有什么呢，随后教师运用多媒体放映图片，让学生回答所看到的的是什么，哪个小组回答的多哪个小组就获胜。这种教学方法，既可以创设生动的课堂教学氛围，还能让学生更好地了解到所学的课文知识，最后学生对所学习到的知识进行总结，运用思维导图形式将知识点串联，从而更有效地帮助学生巩固所学习的知识。[3]

（三）在复习巩固中运用思维导图

良好的复习巩固可以有效提升学生的学习质量，提高学生的整理能力，发展学生的自主学习能力。在复习巩固过程中，教师可以更好地引导一些缺乏自主学习能力与未能很好地掌握知识点的学生更好地提高复习效果。而在复习巩固时，运用思维导图的形式可以更好地帮助学生掌握知识点。在复习部编版初中语文八年级上册第六单元时，主要的目的是引导学生巩固知识，让学生掌握文章的主要结构特点，从而提升学生的理解能力。在复习巩固阶段的教学中，教师应该通过思维导图对学生进行引导，使其能够清晰地在思维导图上进行表达，促使学生主动地探索学习内容，自主设计思维导图，这样不仅可以使学生了解思维导图对复习知识的重要性，还能增强学生独立复习与积累知识点的能力。因此，在复习巩固中运用思维导图能有效提升学生的复习质量。[4]

总结

总而言之，在我国现阶段初中语文教学中，2022年义务教育阶段语文新课程标准的主要要求是以核心素养为纲，深入挖掘语文课程独特育人价值；以学科实践为依托，促进语文课程育人方式变革；以学业质量标准为保障，提高学生的语文核心素养。在研究思维导图在初中语文教学的应用与实践中，认为教师在开发实施语文课程时，引导学生构建思维导图来巧妙设计学习任务，科学整合课程内容。思维导图可以将一些零碎的知识点组合在一起，无论是新授课还是复习巩固，都有助于学生提升语文的思维能力与学习效率。这样才能更好地发挥语文课程独特的育人功能与奠基作用，提高学生的语文实践运用能力，从而促进学生全面发展，健康成长。

参考文献：

[1]李巧英.思维导图在初中语文教学中的应用与研究[J].新课程，2022（27）：109-111.

[2]金楚潇.利用思维导图，深化初中语文教学[J].知识窗（教师版），2021（09）：111.

[3]马妍.思维导图在初中语文教学中的应用研究[J].家长，2020（13）：138-139.

[4]温小兰.思维导图在初中语文教学中的应用[J].课外语文，2019（13）：75-76.