“双减”政策下初中苏教版数学教学提高教学质量的思考

□江苏省苏州市昆山市新镇中学 夏 林

在“双减”政策下，初中数学教师要积极探索提升教学质量的策略，落实以生为本、因材施教等教育理念，以此来帮助学生打好知识基础，培养学生的学习能力和创新精神。在此背景下，如何提升初中数学教学质量十分重要。为此，本文对如何提高初中数学教学质量展开探讨，希望对教育事业有一定的借鉴作用。

当前我国教育事业进入了改革发展的关键时期，“双减”政策的出台使得初中数学课堂的教学工作得到了进一步的规范。“双减”政策对初中数学教师提出了更高的要求，要求初中数学教师要不断提高自身的教学质量，在保证学生能够掌握课本知识的同时，还要帮助学生夯实基础，为学生以后更好地学习数学知识打好坚实的基础。在“双减”政策下，初中数学教师要转变教育教学观念，创新教育教学方法，培养学生的学习兴趣，以此来帮助学生更好地学习数学知识。

一、“双减”对于初中数学课堂的重要性

“双减”政策下，初中数学教师要从课堂出发，探索提升教学质量的策略。在“双减”政策下，初中数学教师要做好课前备课工作，将学生作为课堂的主体，根据学生的实际情况来设计课堂教学方案。此外，教师还要在课前组织学生预习学习新知识的方法和技巧，以此来调动学生学习数学知识的积极性和主动性。初中数学教师还要结合课堂教学内容来布置课后作业，以此来帮助学生巩固和强化所学知识。在“双减”政策下，初中数学教师要做好课后服务工作，一方面可以将课堂延伸至课外，让学生通过课外活动来巩固和强化课堂所学知识；另一方面，初中数学教师还要及时了解学生对于课后服务工作的反馈意见和建议，以此来丰富课后服务内容。在“双减”政策下，初中数学教师要充分利用课堂时间对学生进行辅导和答疑，以此来帮助学生解决学习过程中遇到的难题。此外，还应在课堂中锻炼他们的探究能力与解题技巧，提升其解决问题的技能。最后，在课堂结束后，教师要组织好班级活动和小组讨论活动，以此来丰富学生的课余生活。通过这些举措来提高初中数学课堂教学质量。

二、以往初中数学课堂存在的问题

（一）学生学习缺乏主动性

教师在课堂上讲解数学知识，而学生的注意力多集中在教师的讲解上，忽视了自己的思考，缺乏主动性。此外，部分学生不能合理分配学习时间，在课堂上只重视学习进度而忽视了学习效率。并且由于初中生的生理和心理特点，其学习过程中容易产生厌学现象，难以对知识保持动力，使其主观能动性难以得到展现。

而由于目前大部分教师在课堂上所讲授的知识大多是以理论为主，学生没有过多的实践机会，不能通过动手操作来加深对知识的理解。尤其是数学学科本身具有抽象性、逻辑性较强等特点，学生很难在短时间内理解和掌握其知识要点。因此，学生很容易产生畏难情绪，甚至会产生厌学情绪，影响了课堂教学效果。同时，由于部分教师在教学过程中忽视了学生的个体差异性和学习能力的不同，很难因材施教，致使部分学生在数学课堂上处于被动接受状态。

（二）传统的教学方式方法过于单一

在以往的初中数学课堂中，大多数教师在教学中采取了传统的教学方法，多采用以教师讲解为主的模式，缺乏互动性，忽略了学生之间的交流与合作。在这种情况下，学生很难发挥主观能动性，学习积极性不高，影响了数学教学质量。

（三）教师在课堂上对学生缺乏关心

在“双减”政策的背景下，教师要转变传统的教学理念和教学方式，改变对学生的态度，用真心去关心、关爱学生。但是从目前情况来看，部分教师并未在课堂中与学生进行交流与沟通，导致学生的想法与思维难以被教师捕捉到，进而导致其学习积极性较低。另外，部分教师过于注重知识讲解与知识记忆，并未尊重学生在课堂中的主导地位，导致部分学生出现脱离课堂的现象，其学习积极性难以得到提升。此外，在传统教学模式下，教师只能通过讲解、讲授的方式来进行数学知识的传授，学生在课堂上很难主动参与到学习中来。教师在课堂上所讲授的知识过于深奥、抽象，难以被学生理解和接受，无法满足“双减”政策对数学教学提出的要求。

三、“双减”背景下提升初中数学课堂质量的策略

（一）积极转变教学理念

在“双减”政策实施后，数学教师要转变传统的教学观念，在数学教学过程中，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习兴趣、学习习惯以及学习态度等内容。在“双减”政策背景下，教师要积极转变传统的教学理念，转变自身的角色定位，在课堂上主动扮演好引导者和组织者的角色，营造轻松愉悦的学习氛围，以此来调动学生学习数学知识的积极性和主动性。教师要围绕学生展开教学工作，尽可能地为学生提供更多的学习机会和平台，从而实现学生与教师之间的平等、互动、交流。

例如在“平面图形的认识”一课中，教师可以先将一些平面图形的图片进行展示，然后引导学生观察图片，将其展现的信息进行记录。在此过程中，教师要引导学生使用正确的方法观察图形，找出图形的特点和图形之间的关系。例如，正方形与长方形之间存在着一些关系。在此基础上教师可以让学生通过观察多边形和四边形之间存在着哪些关系，进而强化学生的抽象知识学习能力。在此过程中教师可以利用多媒体向学生展示一些生活中常见的平面图形，并让学生进行自主探究和交流。这种方法不仅可以有效提升他们的学习动力，还可以发挥出他们的主观能动性，提升其学习主动性。在整个教学过程中教师要充分发挥引导作用，帮助学生解决疑难问题。

（二）落实因材施教

在“双减”政策背景下，初中数学教师要充分认识到，学生之间存在着个体差异，因此要以每个学生的具体情况为依据，来设计出合理的教学计划。在教学过程中，要运用多样化的模式和方法，这样才能让学生建立起学习信心，从而提高他们对数学学习的兴趣。与此同时，教师要以尊重学生的主体地位为前提，让学生能够积极地参与到课堂教学中来，并积极地探索出新的数学教学方法和教学策略，从而让学生养成良好的学习习惯，培养他们的学习能力。在上课过程中，老师要积极地鼓励学生，让他们能够大胆地表达出自己的观点和意见，营造良好的课堂氛围。在课后，教师要及时了解学生对数学知识的掌握情况，在此基础上开展针对性指导工作。另外，教师还可以组织数学知识竞赛活动，让不同层次和类型的学生都能参与到竞赛活动中来，这样可以培养他们的竞争意识和团队意识。

此外，教师还可以组织不同层次的数学社团活动或课外拓展活动，帮助不同类型、不同层次的学生都能得到提高。通过以上方法，教师可以根据每一位同学的不同特点，从不同层次的学生出发，制定有针对性的教学计划，以提高数学教学质量。例如，在学习《有理数》这一章节时，教师可以采用“基础教学+专题拓展”的教学模式。在基础教学阶段，教师要以课本内容为基础，向学生介绍有理数的概念和意义，然后让学生进行有理数概念的练习。在专题拓展阶段，教师要对有理数进行系统的讲解与拓展，并结合实际问题来拓展知识，让学生学以致用。同时，教师要引导学生进行自主探究和合作交流，培养学生的自主学习能力和合作意识。另外，教师要合理布置课后作业，并及时与学生进行沟通交流。在此过程中，教师要重视对作业质量的监督和评价工作，确保学生能够掌握所学知识和方法。

总之，在“双减”的大背景下，初中数学老师要转变教学观念，贯彻因材施教的原则，创新教学方式与方法，让学生成为课堂的主体，使其学习热情得到最大程度地激发。同时，在教学过程中，教师应主动提高学生对数学的兴趣，增强其学习的主动性与创造性。

（三）创新教学方法

初中数学教师要创新教学方法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性。在实际的教学过程中，教师要不断引导学生思考问题，让学生尝试着自己解决问题，从而加深对所学知识的理解和掌握。例如，在学习“轴对称”这一知识点时，教师可以让学生观察课本上的图片和视频，让学生理解什么是轴对称。然后教师可以向学生提问：“你观察到了什么？”“你觉得在哪些地方看到了轴对称？”通过这种方式，让学生展开讨论，了解什么是轴对称以及其具体应用场景。教师还可以根据教学内容和教学目标设计相应的练习题，并让学生通过自主探究、合作学习等方式来解决问题。当然，教师也可以鼓励学生自己动手做一些小实验，加深他们对轴对称的认识。只有这样才能使学生掌握轴对称知识的本质以及应用场景，才能使他们将所学知识应用于实际生活中。

另外，教师也要注意引导学生独立思考，提高他们的思考能力。例如，在“认识概率”这一课时，教师可以将课本上的图片和内容制作成小视频，通过播放这些小视频来启发学生的思维。接着教师可以投掷一枚十六面体，然后提问：“如果我连续投掷两次十六面体，那么两次都出现同样数字的概率是多少？”通过这种方式，学生便可将课堂知识做到学以致用。教师要鼓励学生自己动手去解决问题。在解决问题的过程中，学生可能会产生不同的想法和观点，教师要鼓励他们自由讨论、积极探索。在这个过程中，学生可以发现自己存在的不足之处并加以改正。

（四）打造一流教师队伍

教师是教学活动的主导者，“双减”政策下，学校要坚持“育人为本”的教学理念，严格按照国家课程标准的要求，充分发挥出教师在课堂教学中的作用。学校要为教师营造良好的教学环境，加强对教师的培训和管理工作，帮助教师形成正确的教育观念，创新教育模式。除此之外，学校还应该采取各种措施，鼓励优秀的教师开展教学改革与创新，并把他们的研究成果运用到日常的教学工作中。与此同时，学校还可以邀请一些有经验的教师来为教师做专题讲座和培训，使其能够更加深刻地认识到提高初中数学教学质量的重要性。总之，“双减”政策的出台对于我国教育事业有着重要意义，同时也对初中数学教师提出了新的挑战。作为一名初中数学教师，要深入贯彻落实“双减”政策的相关要求。在开展教学工作时，要创新教学模式和方法，结合学生的实际情况来制定切实可行的教学计划。同时，要持续学习新的教育理念和教学方式，让学生养成良好的学习习惯和学习能力，指导其主动、自主、探究学习。

（五）运用多媒体辅助教学

“双减”背景下的教育工作者应主动改变自己的教育观念，积极运用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源，以此来帮助学生提高学习兴趣。例如：在“图形的全等”一课中，教师可以利用多媒体课件开展教学，运用大屏幕将教学为学生展现本课知识点。例如：在进行“中心对称图形”的教学时，教师可以制作课件，运用多媒体展现多种图形，将中心对称的概念展示给学生，以此来帮助其更好地掌握对称的定义、性质。

其次，教师要积极利用多媒体技术，构建三维空间，将其带入立体的空间中。例如：在进行“中心对称图形（二）”这一章节教学时，教师可以利用多媒体技术，构建三维空间，让学生感受到各种各样中心对称图形的美，同时，通过多媒体技术，可以将中心对称图形的概念以及性质展示给学生。最后，教师可利用多媒体技术，让学生运用多媒体制作一个中心对称的模型，以此来帮助学生理解抽象的数学概念。此外，教师也可以利用多媒体技术制作一些趣味视频或者动画来吸引学生的注意力，以此来提高学生的学习兴趣以及学习热情。

四、结语

“双减”政策的出台，对于初中数学教学工作的开展提出了更高的要求，教师要将教学理念进行更新转变，不断丰富自身教学方法，以生为本，关注学生的个体差异性，努力提高数学教学质量。此外，在教学过程中，教师要积极构建新型的师生关系，并尊重其个性差异，激发其学习兴趣，培养其创新精神。总之，在“双减”政策下，初中数学教师要转变教学理念、创新教学模式、打造一流教师队伍、改进教学方法，以此来提高初中数学教学质量。