校企“双元”合作开发《工程测量实训手册》教材探索

程羲 王武 阮青山 刘哲

摘 要：工程测量课程注重实践技能的学习，因此与之配套的一本实训教材就显得尤为重要。本文以《工程测量实训手册》教材开发为例，基于工作岗位对工程测量课程中实践技能的学习要求进行重构，在充分发挥该课程思想政治教育功能的前提下，针对目前传统工程测量实训教材中存在的问题，坚持校企“双元”合作开发，就如何编写出符合高职工程测量技术专业教育特色、新时代需求和测绘行业人才需求的《工程测量实训手册》教材进行思考探索。

关键词：工程测量；教材；高职；双元；课程思政

工程测量是汉中职业技术学院工程测量技术、建筑工程技术、工程监理等专业的专业基础课，其内容主要聚焦工程实践，是一门在日常教学中注重培养学生实践操作能力、团队协作能力、组织协调能力的课程，它在对接不同领域测绘技术应用的同时，一方面提升了学生的实践操作能力，也为学生考取职业资格证书，参加技能大赛奠定了基础，还能够提升学生在毕业后的就业竞争力，帮助学生找到对口的工作岗位。随着科学技术的不断发展以及软硬件技术的不断进步，作为一门交叉性学科，测绘新技术、新方法、新仪器、新软件也发生着日新月异的变化，各种新技术、新产品不断出现。信息技术、图像处理技术、VR技术、三维建模技术、3S技术广泛应用于工程测量的各个领域。这也使得工程测量实训教材必须改变传统的编写思路，在注重实践教学的基础上，结合新设备、新技术、新工艺的发展，要围绕测绘行业的职业素养和岗位需求，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养思想政治过硬、专业知识扎实的高素质技能型人才。

一、校企“双元”《工程测量实训手册》教材介绍

2019年1月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。工程测量课程内容中包括了建筑工程测量、海洋工程测量、线路工程测量、水利工程测量、桥隧工程测量、地下工程测量和城市测量等多个领域的测绘技术，因此学生在学习时普遍反映内容较难理解，知识点较难把握，难以和实际生产相结合，教师讲解、学生理解皆有一定的难度。笔者教研团队编写的《工程测量实训手册》是与工程测量课程配套的实训教材，主要帮助学生在完成好工程测量课程的理论学习的同时，巩固专业知识，强化实践能力。在教材设计和编写时紧扣实际生产，利用校企合作企业和公共实训基地资源，与当地企业共同参与教材编写，和行业、企业专家共同分析课程内容和难点，设计了独立或团队合作形式的、可操性强、能提高学生积极性的实训环节。同时将教材编写与专业教学资源库和精品在线开放课程建设相结合，将微课、视频、图像、动画、虚拟仿真等教学素材和岗位需求、职业道德、职业素养、思政元素等融入教材中，既便于学生自主学习，又能充分发挥校企协同育人的作用。

二、当前工程测量实训教材存在的问题

目前工程测量实训的相关教材种类繁多，在教学内容上大同小异，经典测量的仪器、理论内容和操作方法基本包含，但普遍存在内容陈旧，冗余度高，注重老式的光学仪器介绍，忽略了目前主流的数字仪器的讲解，教材中介绍的仪器设备型号老旧，与目前新款的仪器设备使用方法脱节；与实际工程项目结合度不够，对于在校内开展实训教学的指导性不强，内容和章节的编排过于理论化和理想化，不利于教师指导学生开展实训技能操作学习和训练；对现代测量技术，尤其是3S、摄影测量以及无人机应用技术等的实际使用介绍不全面、比重低，不符合现代工程建设中对于测绘仪器和测绘技术的实际需求；目前绝大多数实训教材缺乏配套教学辅助资料，例如动画、习题库、实训表格、样例数据、考核标准和教学视频等。导致许多教师在开展实训教学时，教学手段单一，与实训教材内容结合度不高，信息化教学开展难度大，学生学习和接受程度不高，实训教学效果差强人意。

三、校企“双元”实训教材开发的必要性

在《国家职业教育改革实施方案》的指导下，新的校企“双元”合作开发的实训教材要在理念上注重从单纯的技能培养向综合素质的培养上转变，在教材內容上要注重从简单的实践操作步骤讲解到“课证融通”与企业岗位实际工作过程结合转变，在开发技术上，要注重从简单的文字内容向课程配套信息化资源的开展转变，在教学目标上，要注重从技能培养到综合素质全面提高上转变，更好地满足职业院校对于人才培养的需求。

（一）校企“双元”实训教材更突出教材的实用性

一切教学活动的开展都是围绕教材进行的，尤其对于实训指导教材来说，其重要意义尤为明显，校企“双元”开发实训教材，一是让更多的行业专家、企业骨干、一线技术人员参与到教材的编写中来，在进一步深化校企合作的同时带动测绘专业教师团队共同提高，让教材既满足人才培养的需求，又符合行业规范和实际工作过程；二是能够更好地将测绘行业中近年来出现的新技术、新标准和新规范融入教材内容，让实训教材更具有实效性，让学生通过学习能够更好地对接岗位需求，更快地进入工作角色；三是教材能够更好地运用现代信息化教学技术，给学生提供更多自主学习空间，给授课教师提供更直观的指导，帮助教师在使用过程中查摆自己在教学中存在的问题，切实提高实训教学质量。

（二）校企“双元”实训教材更符合职业教育要求

职业教育是为了培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。《职业院校教材管理办法》中要求，职业院校教材要符合技术技能人才成长规律和学生认知特点，对接国际先进职业教育理念，将理论知识和实践操作相统一，及时吸收比较成熟的新技术、新工艺、新规范等，注重以真实生产案例、典型工作任务、岗位操作规范等为载体组织教学单元。因此，校企“双元”教材的编制必须紧紧围绕行业、企业的需求，将工作岗位技能标准、思想道德和职业素养融入教材的编写中，使其更加符合职业教育的要求。

（三）校企“双元”实训教材更有利于培养学生综合素养

随着测绘行业的不断发展，企业对毕业生的要求越来越高，不仅需要毕业生拥有扎实的理论知识基础和较强的实践操作能力，同时还要求学生具有一定的发现问题和解决问题能力。校企“双元”实训教材按照校企共同参与开发，从岗位实际出发，坚持与实际工作相结合的原则，因此教材内容要符合企业用人需求，紧跟测绘行业目前已成熟运用的新技术、新工艺、新标准，实现企业人才需求与学校培养目标的有机结合，培养出综合素质更加全面的测绘人才。

四、《工程测量实训手册》教材开发原则与定位

（一）严格落实“立德树人”根本任务

教材是培养学生发展、落实立德树人的重要载体，在教材编写的过程中，要紧紧围绕立德树人根本任务开展教材编撰工作，深入挖掘思政元素，例如国测一大队精神、北斗精神等，宣扬他们“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”的测绘精神，将测绘人的家国情怀、责任担当、团队意识、吃苦耐劳、工匠精神等课程思政元素深入凝练到教材的框架体系中，把思想政治教育、专业知识和技能实践相结合，让学生们在学习中建立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信及时代责任感，把爱国热情投入专业知识的学习和实践中。教育引导学生在仪器操作、数据处理的每个环节都做到一丝不苟、精益求精，确保生产出的测绘成果符合各项技术要求，将“工匠精神”渗透到日常的教学实训中，不断坚定学生理想信念，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）严格对标职业技能标准

2020年，在教育部职教所授权发布的《参与1+X证书制度试点的第四批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书名单》（教职所〔2020〕257号）中，“测绘地理信息数据获取与处理”“测绘地理信息智能应用”“无人机摄影测量”“不动产数据采集与建库”四项与测绘地理信息行业相关的技能证书成功入选。在《工程测量实训手册》教材开发过程中，要紧紧结合国家职业技能等级标准、行业标准、专业教学标准和技能大赛赛项标准，按照“校企合作、工学结合”的思路，以技能人才培养为目标，打破传统的授课方式，构建与人才培养模式相适应的“教、学、练、做”一体的项目化教学模式，使教师的教、学生的学、练、做融合为一体，贯穿于整个教材的开发过程中，结合岗位需求和规范标准，制定清晰的作业步骤、作业内容及作业标准，让学生清楚地知道每一步应该做什么，为什么这样做，要做到什么样的标准，培养学生扎实的职业技能和坚定的理想信念，将吃苦耐劳、遵规守纪和团结协作理念内化于心、外践于行，真正实现“岗课融合”。

（三）坚持校企合作共同开发

“双元”育人是产教融合的重要表现形式，职业教育教材的编写要遵从“从企业中来，再回到企业当中去”的原则，紧跟行业产业发展变化，坚持“产教融合、校企合作”的理念，充分发挥企业在教材设计与开发过程中的作用，充分体现职业院校与企业在人才培养过程中的深度融合，切实提高教材的实用性。教材的编写审核要充分考虑行业专家的意见和建议，让企业人员全程参与其中，结合目前行业和岗位需求，以及工程测量技术软硬件条件的发展，在产教融合的大背景下，校企双方深度合作，让教材编写团队掌握目前新技术新设备的使用情况，对教材中涉及的知识点和操作技能进行动态调整，以确保教材编写的科学性与合理性。同时在教材编写中体现“教学做评”一体，制定了清晰、明确、精细化的作业步骤、作业内容及作业标准，让学生清楚地知道每一步应该做什么，应该怎样做，充分调动学生的学习主动性。

五、《工程测量实训手册》开发流程

（一）分析行业、企业和岗位需求

高等职业教育要立足实际工作岗位，以培养行业企业一线专业技术人员为目标，坚持以就业为导向，向社会输送高素质综合技能人才。因此高等职业教育教材在开发过程中，也必须以行业、企业和岗位的需求为纲。笔者教研团队围绕工程测量课程实训内容的构建，深入相关企业，针对工程测量员的岗位工作标准及工作内容等开展了多维度全方位的调研，精准了解职业岗位对水准仪、经纬仪、全站仪、GNSS等仪器设备和控制测量、施工放样、变形监测等知识和技能的要求，与一线技术人员、管理人员及往届毕业生开展了广泛座谈，收集整理他们对于教材研发的意见和建议，形成调研报告，并结合学校及专业实际，将其应用到后期教材开发当中。

（二）设计典型工作任务，明确职业能力要素

在开展前期调研的基础上，笔者教研团队围绕课程目标、职业能力，结合国家职业标准、专业教学标准和课程标准，对工程测量课程中实践技能的学习内容进行了剖析与重构，明确职业能力标准，针对这些特定的职业能力标准来设计教材中的典型工作任务，结合前期行业企业的调研成果，将企业的岗位要求、操作规程、技术流程等作为参考，突出工作过程的完整性和完成工作需要的综合职业能力，将典型工作任务分解成工作目标、工作案例、工作过程、工作标准、能力评价、思考反馈等部分。遵循学生的学习规律和实际学情，循序渐进，有效达到预期的教育教学目标。

（三）合理融入课程思政元素

在对于测绘类学生的知识传授中要时刻强调正确价值观在测绘工程专业的知识传授中强调正确世界观、人生观、价值观的引导，大力弘扬“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”的测绘精神，立足“工程测量”课程实训目标，以解决工程测量实际问题为导向，深入挖掘测绘领域中的思想政治规律，围绕家国情怀、爱岗敬业、社会责任、担当奉献、精益求精、团结协作等课程思政要点，结合实际案例，有机地融入教材的开发当中，提升教材思想政治教育的亲和力，满足学生学习和发展需求，更好地发挥教材的育人作用。

（四）制作信息化资源

笔者教研团队根据成员分工完成《工程测量实训手册》教材各章节文字稿件编写工作的同时，将典型工作任务中抽象的工作原理、操作步驟、作业规范等内容，根据其不同特点，借助不同的信息化手段加以呈现。包括二维码、微课视频、二维动画、三维动画、虚拟仿真、视频资源、动态图等。例如，利用二维动画展现水准测量的原理，利用三维动画展现水准仪的构造，利用视频展示全站仪的安置方法，利用微课展示四等水准测量内业计算步骤，利用虚拟仿真技术展示点位选取方法。用学生更加喜闻乐见的形式让这些知识点得以呈现，贴近学生的实际，加深学生的印象，帮助学生更好地理解和掌握相关知识技能。

结语

传统工程测量实训教学在开展过程中，由于教材中实训项目的设置和学校实际教学设备、教学环境的不匹配，往往无法达到预期的教学效果，学生接受程度低，教材内容对教学过程的指导性不强。笔者教研团队结合多年开展工程测量实训教学的实践经验，以校企合作的“双元”教材开发为切入点，提出深入企业一线，结合实际工作岗位，与企业专家合作，充分利用数字化资源，融入课程思政元素。不断摸索出更合理、更实用的教学方法、教学理念，打造契合专业人才培养要求，符合行业发展规律的“双元”教材。从而逐步提高工程测量实训课程的教学质量和教学效果，力求培养出更多符合测绘行业需要的高素质技术技能人才。

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项目基金：2021年校级教学研究与教学改革项目，立项编号：HZZYJY2021194

作者简介：程羲（1987— ），男，汉族，陕西汉中人，硕士，讲师，研究方向：无人机航空摄影测量技术与应用。