产教融合视域下职业教育“学分银行”育人体系的研究

樊亚娟 王亮 张凌峰 王丹

摘 要：为满足学生多样化的学习需求和不断变化的产业要求，本文对产教融合视域下“学分银行”育人体系进行了研究，阐述了职业教育“学分银行”育人体系的内涵、目标和特点，辨析了产教融合和学分银行育人体系的互融互促关系，从学校、企业、学生、教师四个维度提出了构建职业教育“学分银行”育人体系的对策建议，为职业教育改革提供一定的决策参考。

关键词：学分银行；育人体系；职业教育；产教融合

1 概述

为更好地服务技术技能人才发展，切实增强职业教育适应性，构建技能型社会，真正实现职业教育与经济发展命脉紧紧相融。2016年，国家“十三五”规划提出要建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道，制定国家资历框架，推进非学历教育学习成果、职业技能等级学分转换互认。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确要求加快推进职业教育国家学分银行建设，制定符合我国国情的国家资历框架。

学分银行模拟和借鉴银行机理，以学分为计量单位，连接各级各类学习成果，横向连接学历教育学习成果和非学历教育学习成果，纵向打通不同层级的学习成果，实现纵横交通的终身学习立交桥，具有公平性、开放性及终身性特点。它改变了传统的学习方式，学习地点不再局限于学校，学习内容不再仅限于教材。学习者可以根据自身需求和企业发展需要，在专业教学的基础上，在更广泛的领域拓展学习成果，实现不同类型学习实践成果的互认与衔接。因此，学分银行是实现职业教育横向融通、纵向贯通的有效手段，更是推动职业教育产教融合、终身学习发展的重要手段［13］ 。

2 职业教育“学分银行”育人体系的内涵和目标

2.1 职业教育“学分银行”育人体系的内涵

学分银行育人体系是一种职业教育体系，其核心内涵在于学分的累积、存储和转移。这一体系赋予学生更多的自主权和灵活性，使他们能够根据个人兴趣、职业目标和学术水平选择课程。学生通过学分银行可以积累学分，将其与不同学校和课程之间进行转移，并建立个性化的学习路径。这个体系强调学生的学分累积和利用，以实现个性化的职业发展和学术成功［4］ 。

2.2 职业教育“学分银行”育人体系的目标

（1）提供灵活的学习路径。这一体系旨在满足学生多样化的需求，使他们能够选择适合自己的学习路径。不同学生可以在不同的时间和地点学习，根据自己的职业目标和兴趣进行自由选择。

（2）促进职业教育与产业界的深度融合。学分银行育人体系强调产教融合，确保学习经验与实际职业需求相匹配。学生可以通过实际工作经验和实习来获得学分，从而提高他们的就业机会和职业发展潜力。

（3）增加学生的就业机会和职业发展潜力。学分银行育人体系有助于学生积累与职业相关的经验和技能，提高他们的竞争力，为就业市场做好准备。

（4）培养自主学习和问题解决能力。通过个性化的学习路径和自主选择课程，学生将培养自主学习和问题解决能力，这对于职业发展至关重要。

3 职业教育“学分银行”育人体系的特点

（1）学分灵活性。学分灵活性是指学生可以根据个人需求和兴趣自由选择课程和学分，而不受传统课程结构的限制。这使得学生能够根据自己的职业目标和学术兴趣制订个性化的学习计划。例如，在重庆市的“学分银行”体系中，学生可以从不同的课程提供者中选择课程，无论是本地高校、在线学习平台，还是其他教育机构［5］ 。这为学生提供了更多选择自由，使他们能够满足自己獨特的学术和职业需求。

（2）自主性学习。“学分银行”育人体系强调学生自主学习。学生自己制订学习计划、选择课程，管理自己的学习进度。这培养了学生的自主学习和问题解决能力。学生在这一体系中成为学习的主体，他们需要主动参与学术和职业规划，为自己的成功负起更多责任。这有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。

（3）产业合作。“学分银行”育人体系强调深度融合产业界的需求。学校与当地企业和行业协会合作，以确保学生的学习经验与实际职业需求相匹配，包括提供实际工作经验、实习机会和项目合作。学生通过与企业的合作，可以在实际工作环境中应用他们所学的知识和技能，这有助于提高他们的职业竞争力。

4 产教深度融合与“学分银行”育人体系的关系

4.1 产教深度融合是学分银行育人体系的基础

产教深度融合是学分银行育人体系的基础，因为它确保了个性化的教育与实际职业需求的高度整合。这种深度合作有助于提升教育的实际价值，为学生提供更好的职业发展机会，并提高教育机构的质量。学分银行育人体系通过与产业界的深度合作，帮助学生更好地准备就业，提高他们的职业竞争力。这也有助于确保学生获得与市场需求相匹配的技能和知识，从而更好地实现成功就业。

产教深度融合通常有产业界专家作为导师对学生进行指导。这些导师可以为学生提供实际行业见解，帮助他们更好地了解职业领域，制定职业规划并培养必要的技能。学生受益于与产业界专家的交流和指导，提高了他们的实际素质。产教深度融合提供了实际问题解决的机会，学生可以与产业界合作解决现实挑战。这种实践性的学习使学生具备解决问题的能力，培养创新和团队协作技能。产教深度融合通常包括职业规划支持，帮助学生明确职业目标，制订职业发展计划。学分银行育人体系通过深度融合产业界提供了更多关于职业领域的信息和指导，帮助学生更好地规划自己的职业道路。

4.2 学分银行对育人体系的支持作用

“学分银行”育人体系为产教深度融合提供了有效的工具和平台。通过学分银行，学校和产业界可以更好地跟踪学生的学习进度和成绩，确保学生在工作经验和实习中获得学分，这提高了合作的透明度和效率。学分银行还鼓励学生积极参与产业界的合作项目，这些经验将为他们的学分累积做出贡献。这激励学生更积极地与产业界互动，与企业合作，从而更好地准备就业。学分银行还支持学生的个性化学习和职业规划，学生可以根据自己的兴趣和职业目标选择课程，积累学分。这使学生更好地满足自己的需求，同时为将来的职业规划提供了更多的选择。

5 构建职业教育“学分银行”育人体系的对策建议

随着职业教育领域的不断发展，构建一种有效的职业教育“学分银行”育人体系已成为一项重要任务。这一体系将学生、学校、企业和教师紧密地联系在一起，以满足实际职业需求，提高职业教育的质量和学生的职业准备。根据研究成果，本报告从企业、学校、教师和学生四个维度提供了建议，以推动职业教育“学分银行”育人体系的构建。

5.1 企业维度的建议

（1）深度合作和反馈机制。企业应积极与学校合作，为课程设计和实践经验提供反馈。建立双向反馈机制，使学校能够更好地了解市场需求，确保课程内容与实际职业需求保持一致。

（2）提供实习和项目机会。企业应为学生提供实际工作经验和项目合作机会。这有助于学生将理论知识应用于实践，提高他们的职业素质。企业可以建立实习计划，与学校合作，为学生提供有偿实习机会。

（3）参与职业导向。企业可以参与学生的职业规划，提供实际建议和支持。他们可以与学校合作，提供职业导向和指导，帮助学生更好地了解职业发展机会。

5.2 学校维度的建议

（1）整合实际工作经验。学校应积极寻求与产业界的合作，将实际工作经验整合到学分银行育人体系中。这可以通过建立实习计划、项目合作、企业访学等方式实现，这有助于学生将理论知识应用于实践，提高他们的职业素质。为了实现这一目标，学校可以与本地企业建立合作伙伴关系，为学生提供实际工作机会；设立实习办公室或项目管理团队，协助学生与企业合作；提供有关实习和项目合作的信息，鼓励学生积极参与。

（2）提供职业规划支持。学校应为学生提供职业规划和导向服务，以帮助他们明确职业目标和规划职业发展。学校可设立专门的职业咨询中心，为学生提供职业规划咨询服务；指定专业的职业导师，与学生一起制订职业发展计划；提供有关职业发展的课程，帮助学生了解不同职业领域的机会和要求。

（3）持续更新课程。学校应确保课程内容与市场需求保持一致，并定期审查和更新课程。这需要建立机制，以收集和分析产业界的反馈和需求，以及根据结果调整课程。学校可以建立专门的课程审查小组，负责定期审查课程；与产业界合作，以获取市场需求的信息和趋势；使用学分银行的数据来监测课程的实际效果，根据学生的反馈进行改进。

（4）个性化学习支持。学校应提供个性化学习支持，帮助学生根据自己的职业目标和学术背景选择适合的学分和课程。学校可以提供学术顾问，协助学生制订学习计划，了解学分要求；使用学分银行的技术工具，帮助学生监督学分积累情况；根据学生的职业兴趣和目标，提供课程选择建议。

（5）支持学分跟踪和管理。学校应建立有效的学分跟踪和管理机制，以确保学生的学分积累和毕业要求得到满足。学校可以提供在线学分跟踪工具，使学生能够随时访问他们的学分记录；设立学分管理团队，负责学分积累和转移的处理；提供学分审核服务，确保学生的学分积累符合要求。

以上建议强调了学校在构建职业教育“学分银行”育人体系中的重要角色，包括提供实际工作经验、职业规划支持、更新课程、个性化学习支持和学分跟踪和管理。通过这些措施，学校可以更好地满足学生的需求，提高职业教育的质量，为学生的职业成功做好准备。

5.3 教师维度的建议

（1）提升专业水平。教师在构建職业教育“学分银行”育人体系中扮演着至关重要的角色，他们的专业知识和教育方法对学生的发展和成功起着关键作用。教师应积极参加专业发展机会，包括研讨会、研究项目、培训课程等，以不断提高他们的专业知识和教育技能。这有助于他们适应学分银行育人体系的需求，了解最新的教育趋势和最佳实践。应鼓励教师进行跨学科合作，以促进综合型教育。跨学科教育有助于学生培养跨职业的技能和综合型思维，更好地满足职业需求。

（2）提供个性化指导。教师应采用学生导向的教学方法，了解学生的需求和目标，帮助他们选择适合自己职业规划的学分和课程。教师可以参与职业导向，与学生一起制订职业发展计划，提供实际建议和支持。他们应提供有关职业领域的信息，帮助学生了解不同职业领域的机会和要求。

（3）加强实践经验。教师应鼓励学生参与实践教学，如实验、实习、项目合作等。他们可以设计课程，使之与实际职业需求和实践经验相结合，提高学生的职业素质。教师可以引入实际案例研究，让学生分析和解决真实世界的问题，提高他们的应用能力和职业准备能力。

（4）支持学分积累转化。教师应了解学分银行体系的运作方式，以支持学生的学分积累和转移。他们可以协助学生了解学分要求，提供反馈和建议。教师应与学生一起监督学术进展，提供实时反馈，帮助他们调整学习计划，提高学习效率。

（5）促进学生职业发展。教师可以充当职业导师的角色，帮助学生明确职业目标，规划职业发展。他们可以与学生合作，制订职业发展计划，并提供实际建议和支持。教师可以积极与产业界建立联系，了解市场需求和趋势，以确保他们的教育内容与实际职业需求保持一致。这可以通过参与行业研究项目、专业协会和企业联系来实现。

以上建议强调了教师在学分银行育人体系中的重要角色，包括专业发展、个性化指导、实践经验、学分支持和职业发展。通过这些措施，教师可以更好地支持学生的学习和职业发展，提高职业教育的质量，为学生的职业成功做好准备。

5.4 学生维度的建议

学生在构建职业教育“学分银行”育人体系中扮演着关键角色。他们需要积极参与并自我管理，以最大程度地受益于这一体系。

（1）积极参与。学生应积极参与学习过程，主动探索学分银行。他们可以主动参加实验、实习、项目合作等实践活动，积累学分并获取实际工作经验。学生可以主动寻求职业导向和规划的支持，应与职业顾问合作，明确职业目标和规划职业发展。

（2）自我管理和规划。学生需要了解学分积累的要求和进度。他们可以使用学分银行的工具来跟踪学分，确保自己满足毕业要求。学生应制定学业规划，提前规划课程选择，以满足自己的职业需求。他们可以与学术顾问合作，选择适合的学分和课程。

（3）增加实践经验。学生应将课堂学习与实际工作经验相结合，他们可以寻求实习和项目合作机会，以提高职业素质和技能。学生可以参与实际案例分析，分析和解决真实世界的问题，提高应用能力。

（4）明确职业发展。学生应明确自己的职业目标，了解不同职业领域的机会和要求，可以参与职业规划，制订职业发展计划。学生可以积极与产业界建立联系，了解市场需求和趋势，也可以参加企业讲座、职业博览会等活动，了解实际职业情况。

（5）自主管理学分。学生可以使用学分银行的学分跟踪工具，随时访问他们的学分记录，了解学分积累情况。学生可以定期审核学分积累情况，确保自己符合毕业要求。在发现问题时，应及早与学术顾问联系，寻求支持和建议。

结语

构建职业教育“学分银行”育人体系是一个复杂而重要的任务，需要学校、企业、教师和学生的紧密合作。通過深度合作、个性化学习、实际工作经验和职业导向，可以为学生提供更好的职业准备，提高职业教育的质量，促进学生的就业成功。以上建议将有助于职业教育“学分银行”育人体系的成功实施，并为学生的职业发展创造更多机会；也为职业教育改革提供决策参考，为构建技能型社会奠定基础。

参考文献：

［1］杜沙沙，蒲梅.“学分银行”理念下“1+X”证书制度：内涵阐释、价值诉求与路径选择［J］.中国职业技术教育，2019（19）：4449.

［2］张伟远.国家资历框架的理论基础和模式建构［J］.中国职业技术教育，2019（18）：2835+45.

［3］于倩.国家资历框架下区域性学分银行标准体系构建研究［J］.教育与职业，2022（10）：4955.

［4］吕有伟，汪倩雯，连赟.共同富裕示范区视野下学分银行促进社会人员学历提升的价值意蕴和路径创制［J］.山东开放大学学报，2022（03）：410+15.

［5］赵倩.1+X证书学分转换的现实问题与优化路径——基于重庆市终身学习学分银行的实践［J］.成人教育，2022，42（12）：8086.

基金项目：江苏省教改课题：高职专业群课程思政改革模式与教学创新实践研究——以应用化工技术专业群为例（2021JSJG187）；江苏省哲社课题：学分银行视域下化工类专业专本贯通培养课程体系的改革研究；常州大学应用技术学院研究课题（21ZBGT09）

作者简介：樊亚娟（1981— ），女，汉族，河南遂平人，硕士，高级职称，研究方向：职业教育。