试论初中英语教学中的提问技巧

杨宗芳

摘要：初中是学生英语学习的重要阶段，在这一阶段，学生的英语基础得以夯实，开始逐渐接触更广泛的英语知识。因此，引导学生主动参与、深入思考和有效学习成为初中英语教师面临的重要挑战。课堂提问作为教学互动的核心组成部分，对于促进学生的学习、思考和语言能力提升具有重要作用。文章深入探讨了课堂提问技巧在初中英语教学中的应用，以期为初中英语教学提供一些有益的参考和启示。

关键词：课堂提问技巧；初中英语教学；应用策略

课堂提问是初中英语教学中一种有效的教学手段。通过恰当的提问，教师不仅可以了解学生的知识掌握程度，而且可以增强学生的思维活力和创造力，深化他们对所学内容的理解。然而，不同的提问方式会产生不同的教学效果。为了达到教学目标，教师需要掌握各种提问技巧，并将其灵活运用于课堂，以激发学生的学习兴趣，从而提升学生的语言运用能力。

1   课堂提问在初中英语教学中的作用

1.1增强学习动力

学生的好奇心被认为是推动学习进程的关键因素之一。教育研究指出，当教师构建并提出吸引人的问题时，学生的求知欲望会得到激发，可以进一步增强自我价值感，从而激发学习动机。

此外，适度的挑战性问题能够促使学生跳出舒适区，使他们思考并运用已有知识来解决问题。

开放式问题在教学中具有特殊价值，因为这类问题允许存在多样化的答案和观点。学生在探索多种可能性的过程中，通过讨论与交流，不仅能加深对知识的理解，而且能增强学习的互动性和趣味性。这种互动性是知识内化过程中不可或缺的，有助于学生建立深层次的认知结构，使学习变得更为有效和持久。

1.2理解英语知识

适时询问策略对于集中学生的注意力具有重要作用。在教授特定语法结构之后，教师需要通过提问来了解学生是否已经理解并掌握了核心概念。深层次的问题不仅可以促使学生深入思考，而且可以加深他们对相关知识点的认识与理解。此外，提问也是一种有效的教学诊断工具，它使得教师能够及时识别学生的误解或者错误观念，并提供即时的反馈。当学生在回答问题出现错误时，教师可以通过更具针对性的问题来引导学生发现并改正这些错误，提升学习效果。

1.3促进思维发展

在教学过程中，提出让学生可以进行判断、分析与评估的问题是培养批判性思维的有效途径。此类问题鼓励学生基于事实和理论对各种观点进行合理判断。通过设计一系列有序且互相关联的问题，教师能有效引导学生思考，进而提升他们的逻辑推理能力。这种方法不仅能够提高学生的知识水平，而且能提升学生解决问题的能力。针对复杂或者需要深度分析的问题，教师可以运用引导式提问法，激发学生从多个角度进行深入思考。此种教学策略有助于培养学生的批判性思维、逻辑推理能力及问题解决能力。

1.4提升学习能力

在教学过程中，教师的提问对于培养学生的思维及主动学习能力具有重要作用。通过构建问题导向的学习环境，学生会去独立寻找信息、分析问题并形成自己的见解，这种方式有利于培养学生的批判性思维能力和解决问题能力。

教师精心设计的问题不仅可以使学生的注意力保持高度集中，而且能激发学生的好奇心和求知欲。随机点名回答问题的做法，可以让每个学生都有回答问题的机会，这种不确定性能促使学生在课堂上时刻准备回答问题，从而调动他们的学习积极性，提高课堂参与度。

这些策略在课堂教学中的应用，有利于激发学生的学习兴趣，并提升其学习能力。

2   课堂提问在初中英语教学中的应用策略

2.1采用丰富的提问方式

当开始一个新的课题或者单元教学时，初中英语教师可以提出与实际生活相关并能够激发学生兴趣的问题，以引发学生对即将学习的内容的好奇心，这种提问应该简短且直接。

在初中英语教学过程中，初中英语教师应时常停下来，通过提问来检查学生是否已经理解所讲内容，这些问题不仅可以针对刚刚学过的知识点，而且可以与之前的知识相联系，促使学生对所学知识进行整合与应用。当教授某个难以理解的知识点或者技巧时，适当地提问可以帮助学生明确自己的疑惑，促进他们的深度思考。此时，教师的问题应具有针对性，能引导学生发现问题的关键。

初中英语课程结束之前，教师可以通过提问的方式，帮助学生回顾和总结已学内容，同时鼓励他们反思自己的学习过程，这种提问应该涵盖课堂上的主要知识点，并鼓励学生提出自己的见解和感受。

除了教师的提问外，学生的提问也是课堂互动的重要组成部分。教师应鼓励学生在合适的时机提出自己的问题，然后引导全班同学一起讨论并寻找答案。通过学生的提问，教师可以了解学生的疑惑和需求，有针对性地进行解答和引导。同時，学生的提问也可以促进学生之间的合作与交流，帮助他们共同探索和解决问题。

提问应聚焦于初中英语教学内容中的关键词汇、句型和语法结构。为了帮助学生建立知识之间的联系，初中英语教师可以设计一些将新旧知识结合起来的问题，比如“我们之前学习了一般过去时，那么与现在所学的现在完成时相比，它们之间有什么不同呢？”这个问题可以帮助学生思考和对比不同的时态，加深他们对语法结构的理解。

除了传统的问答式问题，初中英语教师还可以尝试其他形式，如选择题、对错判断、填空题或者连线题等，以考查学生的知识掌握情况。提问是为了发现学生的错误并及时纠正，初中英语教师应注意避免直接指出学生的错误，而是要通过进一步的提问引导学生自己发现并认识错误。

初中英语教师可以设置一些需要学生之间合作或讨论的问题，如小组辩论、角色扮演等，这不仅可以提高学生的参与度，而且可以培养他们的团队合作与交际能力。比如，在学习环保的话题时，教师可以组织学生进行小组辩论，让他们表达自己的观点并互相辩论。通过这样的活动，学生可以提升口语表达能力，同时可以让他们学会尊重他人的观点，提升合作解决问题的能力。

2.2调控提问语言

在初中英语教学中，教师提出的问题表述要准确。为了让学生能够更好地理解知识，教师在提问时应注意以下几个关键点，以提升课堂效果。

首先，问题的语言应简洁、直接。复杂的句子结构可能会让学生难以理解，从而降低他们的参与积极性。因此，教师在设计问题时，应尽量使用简单明了的句子，让学生能够立刻抓住问题的核心。这样既能帮助学生集中注意力，又能提高他们的回答速度和准确性。

其次，提问的内容应使用学生已学过和熟悉的词汇和语法结构。避免在问题中使用高难度的词汇和语法，使学生无法准确理解问题。这样可以降低学生的学习压力，增强他们学习英语的信心。

再次，避免在提问中使用负面或者具有压迫性的语言。为了增强课堂互动性，教师应以鼓励和支持的态度来提问，让学生感受到关爱和信任。

最后，教师应鼓励学生之间进行思想碰撞和交流。在课堂提问过程中，教师可以设计一些需要团队合作的问题，让学生互相讨论并交换意见。这样既能提高课堂活跃度，又能培养学生的团队合作精神和思维能力。

2.3提供适当的反馈

对于学生正确的回答，教师应及时给予肯定，这不仅能增强学生的自信心，而且可以鼓励其他学生积极参与问答。当学生回答问题后，教师可以给予积极的反馈，比如“很好，你回答得非常准确！”或者“你的回答很有条理，我很欣赏！”这样的肯定性回应可以激励学生继续参与课堂活动。

当学生的答案有部分正确或者接近于正确答案时，教师可以给予引导性的反馈，帮助学生进一步思考。如果学生回答一个问题时遗漏了一部分内容，教师可以说：“你的回答已经很接近正确答案了，你能再思考一下吗？”这样的引导性反馈可以帮助学生发现自己的错误或者遗漏之处，并促使他们进行进一步的思考和探索。

对于完全错误或者与问题无关的答案，教师应避免直接批评或者否定，可以用建设性的方式提出意见。如果学生给出一个完全错误的答案，教师可以说：“你的回答很有创意，但与问题无关。你能再思考一下问题的要点吗？”这样的建设性反馈可以引导学生重新思考问题，并及时纠正自己的错误。

初中英语教师还可以鼓励学生之间互相交流，对答案进行评价和讨论，这可以培养学生的批判性思维和团队合作精神。在学生回答一个问题后，教师可以鼓励其他学生提出自己的观点，或者让学生之间互相评价彼此的答案。通过这样的互动和讨论，学生可以学会批判性地思考问题，同时可以促进相互学习和交流。

除了简单的“对”或“错”之外，初中英语教师还应提供具体的反馈，或者指出学生答案中的关键点和遗漏部分。如果学生给出一个正确的答案，教师可以进一步解释为什么这个答案是正确的，或者指出答案中的关键点。如果学生答案有遗漏部分，教师可以指出遗漏的内容，并帮助学生完善答案。

对于某些答案，初中英语教师可以再次使用提问的方式进行反馈。如果学生给出正确的答案，但没有解释为什么这个答案是正确的，教师可以再次提问：“你能解释一下为什么这个答案是正确的吗？”这样的提问可以促使学生进一步思考和表达。

综上所述，课堂提问在初中英语教学中起着至关重要的作用。合理、高效的提问可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识，促进他们思维的发展。教师通过提出与学生实际生活和兴趣爱好相关的问题，可以激发学生的好奇心和探究欲望。这样的提问方式可以增强学生的主动学习意识，让他们更加积极主动地参与到课堂学习中。为了更好地应用提问技巧，教师需要不断地学习和实践。教师应该掌握提问的技巧，如提问要简短、直接和具体，要避免使用歧义性的问题，要注意提问的顺序和层次等。同时，教师还需要根据学生的特點和需要进行创新和调整，灵活运用各种提问方式，如引导性的提问、评价性的提问和应用性的提问等，以激发学生的兴趣。

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