基于语境的初中英语阅读理解教学探究

姚凤

摘要：语境是语言使用的环境，对于理解语言的深层含义至关重要。在英语交流和阅读中，词汇和语法的意义通常需要根据语境进行推断。所以，基于语境的英语阅读教学，能帮助学生准确把握文章的主旨和深层含义，从而提高学生阅读理解的质量。文章分析了语境在英语阅读理解教学中的重要性及应用原则，并提出了应用策略，以期为英语阅读理解教学提供参考。

关键词：语境；英语学科；阅读理解

基于语境的英语阅读教学强调将阅读内容置于特定情境中，通过引导学生分析文本中的语境线索，培养学生的阅读能力和语境意识，这种教学方法不仅有助于提升学生的阅读理解能力，而且能加深学生对语言运用的认识，进而提高学生的语言综合素质。随着现代教育技术的进步，数字教学资源在英语教学中得到了广泛应用，这些资源能为阅读理解教学提供丰富的素材和教学手段，如多媒体课件、在线互动平台等。整合这些资源，教师能构建生动、真实的语境，从而让学生加深对阅读材料的理解。

1   语境在英语阅读理解教学中的重要性

1.1语境与词汇理解

词汇是构成语言的基础，但在英语阅读中，学生通常会因为词汇量不足而影响阅读理解的质量，利用语境能帮助学生理解和记忆词汇。结合上下文线索，学生能推测生词的含义，从而提高他们阅读的速度和准确度。同时，语境还能帮助学生理解词汇在不同情境中的意义，提升学生灵活运用词汇的能力。因此，教师应有意识地引导学生关注语境，并利用语境解决词汇问题。

1.2语境与语法分析

语法是语言表达的规则，在阅读中，学生通常会因语法结构复杂而难以准确理解句子的意思，而通过语境能帮助学生分析语法结构。结合上下文线索，学生能准确推断句子中的修饰关系和逻辑关系，从而深入理解句子的含义。

1.3语境与语篇理解

语篇是由一系列连续的句子或者段落构成的语言整体。阅读教学中，教师不仅要引导学生理解单个句子，而且要培养学生理解整个语篇的能力，语境能帮助学生在宏观层面上把握文章的结构和主题思想，从而理解语篇的含义。教师可以借助语境分析语篇中的主题、组织结构和语言特点，帮助学生建立完整的语篇图式，从而提升学生的语篇理解和分析能力。

1.4语境与情感体验

阅读不仅是一种认知活动，而且是一种情感体验。在英语阅读教学中，教师通常只关注学生的认知发展，忽视了学生的情感体验。然而，引入语境能为学生的情感体验提供助力。根据上下文线索，学生能感受文章中的情感色彩，从而与作者引起共鸣，不仅能激发学生的阅读兴趣，而且能培养学生的情感态度和价值观。教师可以引导学生观察和体会语境中的情感表达方式，如词汇选择、句式运用和修辞手法等，还可以创设与文章相似的情境，让学生在模拟的语境中体验情感，并通过角色扮演和情景模拟的形式，让学生亲身体验文章中的情感变化，从而加深对文章的理解。

2   语境在英语阅读理解教学中的应用原则

2.1真实的语境

教师选择语境时要确保真实性，这意味着语境应该与生活相符，避免过于虚构或者不切实际。真实语境能帮助学生深入理解文本，有助于学生在生活中更自如地运用知识。在讲解有关购物或者餐厅的阅读材料时，教师可以模拟真实的购物或者用餐环境，让学生体验语境，从而加深他们对文章的理解。

2.2适切的语境

适切原则要求教师根据学生的年龄、认知水平和语言能力选择适当的语境，过于复杂或者过于简单的语境都不利于学生的阅读理解。对于低年级的学生，可以选择简单、直观的语境，如动物、颜色；对于高年级的学生，可以选择与社会热点相关的语境，以满足他们更高的认知需求。

2.3创新的语境

创新原则要求教师运用语境时要敢于尝试新的方法和思路，传统阅读教学方式相对刻板，容易使学生感到枯燥乏味，所以教师设计语境时可以尝试引入创新元素，使课堂更加生动有趣。教师也可以利用虚拟现实（VR）或者增强现实（AR）技术，为学生创设沉浸式的阅读环境。通过这种方式，学生能在模拟真实的环境中体验文本内容，从而激发阅读兴趣并提升理解能力。

2.4关联的语境

在英语阅读理解教学中，教师需要引导学生寻找语境与文本内容的关联，通过分析上下文、关键词、句子结构，使学生理解文本的主题、意义和深层含义。当学生遇到生词时，教师可以引导学生根据上下文语境猜测词义，帮助学生深度理解文本内容。

3   语境在英语阅读理解教学中的应用策略

3.1增强学生的语境意识

首先，教师需要引导学生认识语境在阅读中的重要性。在英语阅读中，语境是指语言使用的上下文环境，通过理解语境，学生能理解词汇和语法的意义，从而推断作者的意图，并理解文本的整体意义。教师可以在教学中强调语境的作用，让学生意识到语境对于理解文本的重要性，从而增强他们的语境意识。

其次，教师可以在阅读教学中引入与语境相关的词汇和表达方式。教师可以在阅读材料中挑选和语境相关的词汇及表达方式，并引导学生关注这些词汇及表达方式在文本中的含义和价值。通过这种方式，学生能理解语境的概念，并在阅读中更注意語境因素。

再次，教师可以组织课堂活动，帮助学生理解语境。可以组织小组讨论或者角色扮演活动，让学生模拟文本中的情境，理解文本中的语境。此外，教师还可以引导学生分析文本中的语篇结构、语言风格和修辞手法，从而帮助学生理解语境。

最后，教师需要提供足够的练习和反馈，帮助学生增强语境意识。教师可以为学生提供阅读材料，让他们在阅读中注意语境因素，并记录自己的理解。还可以为学生提供练习题，让他们在实践中增强语境意识。在反馈中，教师需要对学生的表现予以评估和指导，从而帮助他们理解语境，并鼓励他们在未来的阅读中注重语境因素。

3.2多介绍文本背景知识

一要介绍相关背景知识，激活学生的原有认知。英语教材中的阅读材料涵盖了十分丰富的内容，这些内容与学生的日常生活存在一定的差距，如果学生缺乏相关背景知识，就会在理解上存在困难。所以，教师可以先引导学生了解文章的背景知识，帮助学生扫清理解障碍。

二要利用语境创设情境，帮助学生理解文本。语境是语言使用环境，是语言理解和表达的重要依据，教师可以利用语境创设情境，帮助学生理解文本。阅读故事类文章时，教师可以利用语境将学生引入故事情境中，从而理解故事情节和人物的情感。教授关于购物的文章时，教师可以根据文章中的场景创设购物情境，让学生在具体语境中体验购物的过程，理解文章中人物的行为和语言，这样的情境创设不仅有助于学生理解文本，而且能激发学生学习英语的兴趣。

三要合理利用语境线索，引导学生推理和归纳。语境线索是阅读理解中重要的提示信息，利用语境线索能帮助学生理解文章内容。教师可以引导学生合理利用语境线索推理和归纳，并让学生根据线索总结文章的主旨。这样的教学方式不仅能提升学生的阅读理解能力，而且能培养学生的思维能力和归纳能力。

3.3提升学生的语篇分析能力

3.3.1注重积累语言知识

在英语阅读中，词汇、语法和句型是构成语篇的基础元素，教师应注重学生对于语言知识的积累，并通过词汇拓展、语法讲解和句型分析，帮助学生打下扎实的语言基础。还可以引导学生通过上下文语境猜测生词的意思，以培养学生的词汇推理能力。教师还应注重培养学生的语法意识。通过分析句子结构、时态和语态，帮助学生理解语篇中的复杂句型和语法。

3.3.2强化阅读指导

在阅读教学中，教师应注重传授学生阅读技巧，帮助学生提升阅读效率和语篇分析能力。可以引导学生先快速浏览全文，了解文章的主旨和结构，再通过细读、精读来理解语篇中的细节信息、语言特点和修辞手法。另外，教师应注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生分析语篇中的论证方式、逻辑关系和观点，并通过组织小组讨论、角色扮演的形式，引导学生积极参与课堂学习，以提升他们的语篇分析和表达能力。

3.3.3创设英语学习环境

创设英语学习环境是提升学生语篇分析能力的重要途径。教师应利用多媒体资源，创设真实的英语学习环境。教师可以利用图片、音频、视频等形式模拟真实的语言交际场景，让学生身临其境地感受英语语言的运用，并通过组织英语演讲比赛等活动鼓励学生积极参与语言实践，以提高他们对语境的感知能力。

3.4关注学生的推断能力

第一，深化学生对语境的理解。语境即语言环境，对理解文本起着至关重要的作用。教师应引导学生认识到每个单词、短语或句子并非孤立存在的，而是与上下文紧密相连的。在阅读过程中，学生不应仅关注对单个词或者句子的理解，还要将视野放宽，考虑整个段落、整篇文章的背景和含义。教师可以通过提问、讨论的方式，引导学生挖掘文本中的隐含意义，从而培养他们的语境意识。

第二，增加学生的词汇积累。词汇是阅读理解的基础，没有足够的词汇量，学生很难在短时间内理解文本的含义。教师应鼓励学生积累词汇，并教会他们如何根据语境推测生词的含义。教师还可以让学生通过上下文语境、词根、词缀方法，对生词合理推测，并引导学生通过阅读原著、新闻和电影的方式扩大词汇量，从而提升他们的阅读速度和理解能力。

第三， 培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力是推断能力的重要组成部分，学生需要运用逻辑思维能力对文本进行推理和分析。教师应注重培养学生的逻辑思维能力，让学生通过分析文本结构、段落之间的联系以及句子之间的逻辑关系，理解作者的意图和文本的主旨。

综上所述，通过引入语境，教师能帮助学生解决在词汇、语法和语篇理解方面遇到的困难。所以，教师应认识到语境的重要性，积极创设有利于学生理解的语境，以提升学生的阅读能力和语言综合运用能力。同时，教师应改进教学方法，关注学生的个体差异和学习需求，为他们学习英语提供有力支持。

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