小学英语绘本教学探讨

兰金娥

［摘要］ 小学英语绘本教学在新课改中具有极高的价值。本文总结出有效运用绘本促进小学英语课堂教学的策略：结合学生学习心理，选择合适的绘本内容；充分运用图文结合，保证绘本教学的流畅性；丰富英语教学内容，增强学生学习的兴趣，以期为小学英语绘本教学提供借鉴。

［关键词］ 小学英语；绘本教学；英语绘本

一、小学英语绘本教学的价值

第一，突出学生的主体地位。绘本丰富的教学内容可以促进教师关注学生的学习心理及學习状况，并采取更具有针对性的教学策略。小学生天真、活泼、好动、好奇，如果能在课堂教学中融入绘本元素，就能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

第二，契合新课程改革理念。新课程改革强调对学生综合能力、学科素养的培养，反映到小学英语课堂教学中，教师需要更加重视教学内容的素养取向，让教学能够助力学生全面发展，避免单调的知识灌输。绘本教学能促使学生调动多种感官参与到学习中，形成积极的学习心理，优化学习模式，进而达成更有效的英语学习。

第三，丰富英语教学形式。绘本教学对于学生而言，不仅包含单词的学习，还包含句子、对话、语篇等英语高阶知识的学习。绘本教学在一定程度上还是理论与实践深度融合的教学，学生能够在丰富多样的教学模式中，更好地吸收课堂教学内容，巩固英语知识技能，提高英语学习能力，进而发展思维品质，培养文化品格。

二、小学英语绘本教学的实施策略

1.结合学生学习心理，选择合适的绘本内容

在实施绘本教学前，教师要充分分析学情，掌握学生的学习水平和学习心理，在课堂教学中为学生选择合适的绘本，让教学内容更加具有针对性，让学生在课堂上收获更多的知识。

例如，译林版小学英语四年级上册Unit2 Let’s make a fruit salad一课，教师可以在课堂引入环节与学生开展交流，以了解学生对fruit salad的看法，了解学生的知识背景、学习需求，这样才能更好地让绘本与学生的最近发展区结合，让绘本真正服务于课堂教学。一般来说，小学生对于直观形象的画面能记得很牢，所以播放视频是课堂教学与绘本融合的一种良好方式。到了一节课的中后段，教师穿插着播放一些趣味短视频，能够缓解学生的疲劳感，吸引学生的注意力，让他们顺利度过学习倦怠期。在本课中，教师播放了课前班上学生提前录制好的自己制作水果沙拉的视频，在视频中学生用本课的句型I have…介绍自己准备的水果，然后用First…Next…Then…Finally…句型介绍制作水果沙拉的步骤。此时教师再将绘本Fruit Salad引入，引导学生进行片段阅读，帮助学生更全面、细致地感知制作水果沙拉的过程，以及其中用到的英文单词、句型。这样的设计可以帮助学生克服课堂倦怠现象，既能让课堂表现积极的学生进一步加强思考、巩固所学知识，又能将相对后进学生及走神学生的注意力重新引向课堂教学主线之中。

2.运用图文结合方法，保证绘本教学的流畅性

教师虽然要积极开展绘本教学，但也要避免绘本教学内容脱离英语课堂教学本身的目标与方向，导致削弱教学过程的连贯性，使得学生出现“课堂参与很是积极，知识学习不及预期”的情况。对此，教师要对绘本教学的内容、形式进行连贯设计，使各环节之间衔接得更加流畅，让学生既能具身参与英语学习与实践，又能通过绘本教学收获有用的知识。具体而言，教师在讲解绘本中的陌生单词时，可以通过幻灯片放映图片来进行辅助。这样，教师就避免了“绘本内容很生动，单词学习很枯燥”的不利情形，同时引导学生灵活转换思维，从绘本的有趣情境中高效地转移到单词学习全神贯注的状态，从而牢牢记住这些重要的单词。此外，绘本教学同样需要为学生创设适切的教学情境，在此过程中，教师就可以通过图片放映的形式来将学生迅速带入情境中。

以三年级上册Unit3 My friend为例，教师可以为学生展示两个好朋友在公园里相遇的图片，促使学生在心中与图片中的任务进行简单对话，从而复习之前学过的英语问候语。在调动起学生的学习状态后，教师一边将一张概括绘本大意的动图在投影上展示，一边说：“我们知道人与人可以交朋友，其实我们也可以和植物、动物交朋友。那么，大家阅读绘本Let's be friends，绘本中的主人公狐狸Rosie很孤单，没有找到一个狐狸朋友，却找到老鼠Colby一起捉迷藏，又和鸭子Puddles一起游泳，大家在一起玩得很开心，夜晚在梦里大家一起去冒险。”这样图与文的充分结合既可以让学生从现象到本质进行深度思考，也使得英语绘本教学的内蕴更加丰富。此外，教师还可以在图文结合的基础上，引导学生模仿绘本中的场景，开展模拟会话，以将图片中的教学内容转化为学生的具身参与，使得学生的英语学习不再局限于绘本本身的内容，而是依托绘本向更深处拓展。在这个过程中，学生能调动自己的多种感官投入具体的会话场景中，这样学生才能更好地获得知识，提高英文表达能力，以此达到新课程的学习要求。

3.丰富英语教学内容，增强学生学习兴趣

教师在开展绘本教学的过程中，要注重课堂教学方式的多样化，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，避免学生出现学习倦怠现象，最终助推小学英语课堂教学的提质增效。

例如，六年级上册Unit6 Keep the city clean中的story time是关于城市环境保护的，这方面内容学生学起来相对轻松。课堂上，教师可以引入类似主题的绘本，如Ten things we can do to help our world，该绘本图文并茂，能够激发学生的阅读兴趣。具体来说，首先，让学生观赏封面，找出绘本材料的主人公，厘清故事发展中的“角色”问题；然后，教师引导学生将绘本中的多张图片进行排序，这样可以帮助学生理解绘本故事情节发展线索，同时培养学生的观察能力；接着，教师引导学生整体感知绘本，分小组讨论书中内容。在此过程中，通过穿插一些任务型活动，让学生学习一些新单词，并指导学生朗读；最后，升华主题：What else can we do to protect our earth？从学生的角度，将课文与绘本相结合，这样的英语教学能够促使学生全身心投入课堂学习中，通过学习理解、应用实践、迁移创新，让学生收获更多的知识和技能，进而培养学生的英语学习能力、发展学生的高阶思维。

总之，在小学英语教学过程中采用绘本教学，既是对新课程改革的响应，同时也是对自身课堂教学的改进与进阶，能够有效提高课堂教学的效率，促使学生在有限的课堂学习中获得更多的知识，为学生以后的英语学习与实践打好基础。

［参考文献］

［1］赵有清.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2019（35）.

［2］成娟.小学英语绘本阅读教学实践与思考[J].新课程研究，2022（16）.

［3］冯思娴.小学低段英语图片环游教学法探微[J].中小学班主任，2022（16）.