“双减”背景下创新作业设计策略研究

刘毅

摘要：“双减”政策是国家为了减轻学生过重的作业负担和教师过多的教学压力而推出的一项政策。因此，如何在“双减”政策下进行创新作业设计，成为教育工作者需要面对的重要问题。创新作业设计是指教育工作者根据学生的兴趣和能力，设计具有创新性和挑战性的作业。它不仅有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，而且可以促进学生的创新思维和实践能力进一步发展。因此，在“双减”政策下创新作业设计，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：“双减”政策；创新作业设计；策略研究

“双减”政策的推出，旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，对于教育行业产生了深远的影响，其中之一就是对作业设计的要求发生了变化。在“双减”政策背景下，如何创新作业设计，减轻学生的负担，提升学生的学习效果，成为教育工作者需要面对的重要问题。文章首先介绍了“双减”政策的背景和目的，以及其对教育领域的影响，然后分析了传统作业设计的不足之处和创新作业的设计概念及重要性，并探讨了创新作业设计的基本原则和策略，最后提出了一些建议，以帮助教育工作者在“双减”政策下更好地进行创新作业设计。

1   “双减”政策的背景和目的

“双减”政策是为了减轻学生过重的作业负担和教师过多的教学压力而出台的。具体来说，该政策要求对小学一年级和二年级的学生不得布置书面作业，三年级到六年级的学生每天的书面作业时间不得超过一个小时，初中生每天的书面作业时间不得超过一个半小时。

2   传统教学模式下作业设计的不足之处

作业是学生学习的重要组成部分，传统教学模式下的作业设计往往以课本为基础，要求学生完成一定数量的练习题或者其他作业，这种作业设计方式存在一些问题，如缺乏趣味性、挑战性、个性化等。首先，传统教学模式下的作业设计缺乏趣味性。传统教学模式下的作业设计往往是枯燥乏味的，学生很难对其产生兴趣，使得完成作业的积极性和主动性降低，影响了学习效果。其次，传统的作业设计缺乏挑战性。传统教学模式下的作业设计往往是机械的，学生只需要按照规定的步骤完成作业即可，缺乏挑战性，难以激发学生的学习兴趣和学习动力。最后，传统教学模式下的作业设计缺乏个性化。传统教学模式下的作业设计往往没有考虑到学生的个性化需求和差异化，使得学生无法根据自己的兴趣和能力进行学习，影响了学习效果。

3   创新作业设计的概念及其重要性

创新作业设计是指为了满足学生的学习需要和兴趣，根据实际需求和情况设计的具有创意性和独特性的学习任务。它是一种注重学生主动参与、自主思考和解决问题的学习方式，以培养学生的综合能力、创新能力和实践能力为目的，其重要性体现在以下几个方面：一是激发学生的学习兴趣和参与度。创新作业设计可以让学生更深入地了解教材内容，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与性。二是促进学生自主学习和思考。创新作业设计要求学生自主思考和解决问题，具有一定的探究性和实践性，有利于提升学生的自主学习和思考能力。三是提升学生的创新能力和实践能力。创新作业设计是一项具有创意性和独特性的学习任务，能够提升学生的创新能力和实践能力，使他们更具竞争力。四是丰富教学手段和方法。创新作业设计有利于丰富教学方式和方法，使教与学更加多元化和灵活化，提升教学效果。五是使学生更好地应对未来的挑战。创新作业设计可以提升学生面对未来社会的挑战的能力，有利于学生成为对社会有用的人才。

4   创新作业设计的基本原则

一是明确目标和要求。在设计作业时，需要明确作业的目标和要求，确定学生完成作业后应该达到的水平和应具备的能力。二是选用恰当的教学方法。教师应该根据学生的背景知识和学习风格，选用适当的教学方法，如采用探究式学习、互动式学习等方法，使学生在完成作业的过程中不仅能掌握知识点，而且能培养解决问题的能力和创新意识。三是提升创意性、新颖性。创意是创新作业设计的核心，作业设计需要注重创新，尝试新的教学和评价方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。四是合理分配时间和难度。教师进行作业设计需要注意作业完成需要的时间和作业内容的难度，不可将其设计得过于简单或者过于复杂，以免影响学生的学习积极性。五是关注学生的需求。作业设计需要关注学生的需求，要针对学生的兴趣和优势进行作业设计，让学生在完成作业的过程中能够体验到成就感和自主学习的乐趣。

5   创新作业设计的策略

在“双减”政策背景下，如何创新作业设计策略，提升学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，成为教育工作者需要面对的问题。教师要转变传统教学思维，设计符合学生特点的作业，进而提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

5.1作业设计要具有概括性

作业设计需要具有概括性，这意味着教师需要明确作业的主题或者目标，确保学生能透彻理解他们需要完成的任务，并明确他们需要达到的目标。一是明确目标和主题。在设计作业之前，首先确定需要完成的目标和主题，这将有助于选择适当的内容和任务。二是清晰明了。确保作业的说明清晰明了，使学生能够准确理解他们需要做什么。三是不要过于烦琐。要避免设计过于烦琐和复杂的作业，否则会让学生感到困惑，难以完成任务。四是關注学生的需求。在设计作业时，应考虑学生的需求和能力水平，并确保所设计的任务是符合他们能力水平的。五是尽量避免歧义。设计作业时，要避免使用模糊的语言或者术语，以免引起学生的困惑和误解。一份好的作业设计应该能够告诉学生什么是需要完成的，如何完成它，以及需要达到什么目标。这样的设计可以帮助学生更好地完成作业，提高他们的学习成效。

5.2作业设计要具有启发性

一是考虑学生的兴趣和能力。设计作业时应考虑学生的年龄、能力和兴趣爱好，以便激发学生的兴趣，提升学习效果。二是利用多种教学资源。通过多种渠道获取视频、音频、互联网等资源丰富作业内容，激发学生的学习兴趣，提升学生的创造力。三是引导学生进行研究。鼓励学生开展实地考察、问卷调查等研究活动，引导学生深入思考课程内容，进行主题研究，拓展知识面。四是强调实际应用。将课程内容与实际应用联系起来，让学生通过完成作业获得实际应用经验，增强学习的启发性。五是让学生多样化表现。设计作业时，应提供多种完成方式，如口头报告、演讲、写作、绘画等，鼓励学生多样化表现，提升其创造力和想象力。

6   实现创新作业设计的建议

在“双减”政策下，教育工作者应该关注学生的兴趣和能力，根据学生的兴趣和能力设计具有挑战性和趣味性的作业。这种作业有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。教师应该注重培养学生的创新意识和创新能力，让学生在实践中探索和发现问题，同时鼓励学生在实践中学习知识和技能，提升实践能力。

6.1了解学生的学习需求

在创新作业设计之前，需要了解学生的学习需求。学生的学习需求是多样化的，不同年龄段、不同学科、不同学生的学习需求也不尽同。因此，教育工作者需要通过多种方式了解学生的学习需求，如通过问卷调查、课堂讨论、个别谈话等方式，了解学生对于作业的看法、对于学科知识的掌握情况、对于学习方法的理解等方面的情况。通过了解学生的学习需求，教育工作者可以更好地设计作业，满足学生的学习需求，提升学生的学习效果。

6.2注重作业的实用性

在“双减”政策背景下，作业的质量和实用性应成为教育工作者关注的重要问题。作业的实用性是指作业能否帮助学生掌握学科知识、提升学习能力、激发学习兴趣等。因此，在设计作业时，教育工作者需要注重作业的实用性，避免设计无意义、重复性的作业。例如，在语文作业中，可以设计阅读理解、写作、口语表达等方面的作业，帮助学生提高语文水平；在数学作业中，可以设计涉及实际问题、思维拓展等方面的作业，帮助学生掌握数学知识。

6.3采用多种作业形式

传统的作业形式主要是书面作业，如填空、选择、解答等。这种传统形式的作业容易让学生感到枯燥乏味。因此，教育工作者可以设计多种作业形式，如口头作业、实践作业、小组作业等，增强作业的趣味性和实用性。例如，在语文作业中，可以设计小组讨论、朗读、演讲等形式的作业，帮助学生提升口语表达能力；在数学作业中，可以设计实验、模拟、探究等形式的作业，帮助学生更好地掌握数学知识。

6.4注重作业的个性化

作业的个性化是指根据学生的不同特点和需求，设计适合他们的作业。例如，对于学习能力较弱的学生，可以设计一些简单易懂、重点突出的作业；对于学习能力较强的学生，可以设计一些拓展性强、难度适中的作业。注重作业的个性化设计，可以更好地满足学生的学习需求，提升学生的学习效果。

6.5完善作业的反馈机制

作业的反馈机制是指教育工作者对学生的作业进行及时、准确地评价和反馈。完善作业的反馈机制，可以帮助学生发现自己的不足，及时改正错误，提升学习效果。因此，在设计作业时，教育工作者需要完善作业的反馈机制，及时对学生的作业进行评价和反馈，帮助学生提升学习效果。

綜上所述，文章探讨了“双减”政策下创新作业设计的策略研究。通过分析“双减”政策的背景和目的、传统作业设计的不足之处、创新作业设计的概念和重要性以及创新作业设计的基本原则和策略等，提出了一些建议，希望能帮助教育工作者在“双减”政策下实现创新作业设计。这些建议包括关注学生的兴趣和能力、注重培养学生的创新意识和创新能力、采用多种形式进行作业设计。通过应用这些策略，有利于教育工作者在“双减”政策下实现创新作业设计，提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张敏.“双减”背景下小学课后作业设计的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2023（3）：114-116.

[2]陈金海.“双减”背景下学生作业设计的“三减”与“三增”[J].教学与管理，2023（7）：23-26.

[3]房艳清.“双减”背景下的创新作业设计[J].小学语文教学，2023（5）：30.

[4]蒋凌菲.“双减”背景下作业设计的优化和创新策略[J].试题与研究，2023（4）：182-184.

基金项目：

甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般规划课题（课题名称：“双减”背景下创新作业设计策略研究——以甘南州合作一小为例，课题立项号：GS[2022]GHB0559）。