“双减”背景下基于核心素养的小学英语作业设计策略

摘要：在新课改背景下，对教师提出了借助新策略推动小学英语课程改革的要求。为发挥作业助推学生学习的作用，对作业设计的改革势在必行。本文以小学英语教学为例，从问题、目标、原则、策略四方面对“双减”背景下基于核心素养的小学英语作业设计进行深入研究，以期所提出的作业设计观点能为更多一线英语教师的作业设计提供参考。

关键词：“双减”政策 "小学英语 "核心素养 "作业设计

1 “双减”背景下基于核心素养的小学英语作业设计目标

自“双减”政策出台以来，作业优化已在教学中得到落实。但是，作业改革并不是最终目的，而是借助作业改革更好地发展学生的学科核心素养。作业是学科教学的重要一环，良好的作业设计对教学目标的达成起到了积极的促进作用。“双减”政策的落实促进了立德树人根本任务的全面落实，以更好地服务于学生核心素养的提升。所以，根据“双减”政策的要求进行作业改革时，教师不能只关注减负，更应该关注提质，让学生的“学”更加高效。教师要正确理解减负与增效，设计学生可以独立完成并乐于完成的作业，逐步让他们通过完成高质量的作业获得综合性发展。因此，新时期的小学英语作业设计过程中，教师应设计指向新的教育理念和核心素养的作业，以此逐步解决以往英语作业设计存在的不足，提高作业设计质量，助力教学目标的达成。

2 “双减”背景下基于核心素养的小学英语作业设计策略

2.1设计基础性作业，调动学生学习兴趣

以往的小学英语作业设计中作业难度一样，要发挥作业助力学生英语学习的作用，就要夯实学生的英语学习基础，重视基础性作业的设计，让学生通过努力完成作业增强学习英语的积极性。“双减”背景下的小学英语作业优化过程中，教师应认识到减负增效的重要性，设计基础性的作业，并在作业中融入一些趣味元素，使学生乐于完成基础性作业。英语学科的基础性作业设计一般围绕词汇、语音、句法等进行，目的是巩固学生的基础知识与技能，最终达成夯实全体学生英语基础的目标。在具体设计作业时，教师应合理设计基础性作业的比重，为学生的英语学习打好基础。在教学中，每节课都有重难点词汇、语法等基础知识，教师应在准确把握这些知识点的基础上，围绕这些知识点设计作业，让学生通过作业反复对所学基础知识进行巩固，促使其完全吸收与内化所学基础知识。[1]

2.2设计表演型作业，营造良好语言环境

表演型作业具有游戏化、实践化的特点。小学英语教师合理设计这类作业，可以为学生提供在特定情境中完成作业的机会，不仅可以提升学生的知识巩固效果，还可以促进学生创造、创新意识的发展。在设计表演型作业时，教师可以鼓励水平相当的学生自行构成学习小组，在组内合作进行表演。若学习小组中学生的基础比较薄弱，教师可以鼓励他们围绕文本内容进行角色扮演；若学习小组中学生的基础扎实、能力较强，教师可以要求他们结合实际生活适当拓展文本内容，丰富故事情节。通过表演型作业的设计，不仅能够提升学生的学习兴趣，还在一定程度上提升了对学生学习能力、思维品质、语言能力等的训练效果。

2.3设计探究性作业，发展学生理性思维

重视对学生理性思维的培养，可以提升学生的思维品质，使其更好辨析语言知识。对此，为促进学生理性思维的发展，教师应开发对应的作业。探究性作业的设计可以激活学生的思维，使其在综合思维的过程中逐步形成理性思维。在一节课或是单元教学结束后，教师可以要求学生提炼一个或是几个中心词，针对其中一个中心词绘制思维导图，并结合思维导图提出关于所学课时中相关问题的解决策略。在此基础上，教师还可以要求学生围绕所学主题内容制作一份海报或是手抄报。这类探究性作业的设计，由于其开放性比较强，可使学生充分进行思维活动，并激活学生的创新思维，促使学生提出更多解决问题的策略和建议，并从中选择最合理的方式。如此一来，在兼具开放性和趣味性的探究作业中，不仅增强了学生的作业效果，还促进了学生理性思维的发展。[2]

2.4设计拓展性作业，提升学生的跨文化意识

英语是一门语言学科，也是一门人文性学科。因此，在设计指向学生英语核心素养发展的作业时，教师应关注语言背后的文化因素，利用作业提升学生的跨文化意识，从而助推学生综合素养的提升。在教学关于中西方节日相关的内容时，教师可以要求学生课后对中西方节日文化资料进行搜集，并从庆祝方式、节日礼仪等方面进行充分对比。如此一来，既能够巩固学生课堂学习成果，又能够促进学生跨文化意识的提升。另外，教师也可以为学生推荐一些英文电影，让学生利用课后时间观看并写下自己的感受，这样也可以实现对学生跨文化意识的培养，并促使其养成良好的学习习惯。

3结语

作业设计是小学英语教师教学中一项重要的工作，教师肩负着引导学生巩固知识、提升学科素养等职责。小学英语教师应根据“双减”政策要求，将核心素养培养作为英语作业设计的起点和落脚点，以更好地助推立德树人任务在英语课堂教学中的落实，从而全面发挥英语作业助推学生成长与发展的作用。

参考文献：

[1]徐琴，姜建宇.让小学英语作业的三大环节“高效赋能”——“双减”政策背景下提升小学英语作业“投入产出比”的教学实践[J].好家长，2022（7）：29-33.

[2]李慧.优化作业设计，提升核心素养——以小学英语作业设计为例[J].英语教师，2022，22（3）：105-108.