小学语文教学策略浅析

摘要：本文主要以小学语文教学的策略解析为重点进行阐述，从以学生为中心，做好教学准备引进游戏活动，启迪学生学习思维；运用快乐教学法推动语文教学的开展，通过信息技术烘托语文教学气氛等方面进行深入说明并探讨，进一步凸显小学阶段语文教学的重要性，体现学生在课堂上的主体地位，围绕小学生的学习能力与教学情况优化教学结构体系，最大化地扩展学生学习知识面，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：小学语文 "教学质量 "相关策略

语文是小学阶段课程教学的基础学科，新课改条件下教师需与时俱进地调整教学方式，即便诸多的教学策略存在差异性，然而在语文教学效果的提升上作用是相同的。语文学科涉及诸多的内容，包含语法学习、词汇学习、阅读理解与古诗词赏析等。为了满足新课改标准的要求，教师要注重语文教学的优化与整合，提高语文教学质量。对此，笔者进行具体的分析与研究。

一、以学生为中心，做好语文教学准备

在以往的语文教学活动中，教师作为教学的主导者，基本上全部的教学环节设置都是按照教师的想法展开，在一定程度上忽视了学生的主体地位。新课改背景下，语文教师应该转变陈旧的教学思想，强调在课堂上体现以学生为中心的观念，设计教学环节时应关注学生兴趣爱好，从学生实际情况出发，优化语文教学结构。并且教师要想发挥学生的学习主动性，应该注重语文学科工具性与人文性特征的体现，带给学生优质的学习体验。

教师应真正把学习的主动权还给学生，设计学习活动时应满足小学生兴趣爱好的需求，引导学生深入地体验语文学习活动，采取情境教学方法营造轻松的教学气氛，由此调动学生学习兴趣和热情，有效开展语文教学活动。另外语文教学中体现学生的主体地位过程中，教师的教学设计要随机灵活调整，巧妙利用信息技术等先进设备，营造轻松的学习氛围，最大化地激发学生学习热情。

比如《只有一个地球》教学活动，教师在课堂上利用信息技术展示相应画面，对学生提出问题：同学们，我们生活在地球上，宇宙中是不是只有一个地球呢？地球上有哪些生物可以生存？在你们阅读这篇课文之后有什么想法吗？在学生思考的同时给学生呈现天体、银河等资料，学生表现出对学习内容的强烈渴望，给学生充分的表达时间，让学生各抒已见，加深学生对文本的印象。接下来组织学生进行文本阅读，将文本中体现主旨的内容标记下来，多次阅读与赏析，带动学生积极参与学习活动，树立学生文本阅读意识，顺利开展语文教学活动。

二、引进游戏活动，启迪学生学习思维

在语文教学中运用游戏活动可满足学生心理成长特征，学生往往对趣味性的游戏产生强烈兴趣，可全身心参与到游戏活动中，所以游戏活动是小学语文教学的良好途径。学生深深被游戏所吸引，在活动过程中体会学习的欢乐，可以在不知不觉中提高学生学习动力，有助于学生全面掌握语文知识技能。在运用游戏活动时，教师要凸显学习内容的重要性，将游戏活动当作吸引学生注意力的一个手段，游戏活动的用时应该适宜，同时和教学内容相匹配。设计能对教学活动产生积极影响的游戏内容。教师要注重学生整体学习效果的提升，重视每一个学生的学习效果。另外游戏学习策略可依托多个形式进行呈现，将学习内容编入歌曲带领学生进行表演，还可运用吟诵的方式，让学生正确分析字词发音技巧，在歌唱过程中深刻地感悟文本中心思想。或者带领学生在课堂上进行角色扮演，安排学生以小组为单位进行呈现，在上课之前预习文本内容，在课堂上以表演的形式再次呈现学习内容，在条件允许的情况下选取几组学生在讲台上扮演，可丰富学生语文知识储备量，强化学生语文实践综合能力。比如《蜘蛛开店》教学中，教师鼓励学生进行角色扮演，更好地体会文章内容，学生以小组的形式进行蜈蚣、河马、长颈鹿等角色扮演，深入感知动物的心理和情绪变化，这样学生积极投入到学习场景中，提高了语文教学活动的有效性。

三、运用快乐教学法，推动语文教学的开展

快乐教学法的应用能有效推动语文教学的进行，教师在教学中给学生营造生动的学习场景，最大化地调动学生学习热情，让学生在课堂中有效吸收语文知识，掌握相应的技能，带领学生体会学习的乐趣，使学生带着愉快的心情主动参与课堂活动。教师给学生提供快乐的学习平台，能吸引学生积极参与学习活动，取得更好的学习效果。另外教师应在学生学习之后设计评价环节，引导学生巩固所学的内容和掌握的知识，树立学生学习的自信心。

四、通过信息技术，烘托语文教学气氛

信息技术集声音、色彩和画面等优势于一体，形象的画面与动听声音可充分激发学生的求知欲，给学生营造身临其境的学习气氛。教师应在课堂上发挥信息技术的优势，给学生呈现多彩的画面，刺激学生多种感觉器官，使学生沉浸在美好的画面中，遨游在知识的海洋里，自然而然地调动学生的思维。比如《大自然的声音》教学中，教师利用信息技术呈现相关画面，渲染语文课堂气氛，学生深深地被学习内容所吸引，用心体会着人和大自然之间的情谊，这样利用信息技术全方位凸显文本主旨，在提高学生学习积极性的同时训练学生的思维，能有效提高语文教学的质量。

综上所述，语文课程是小学教学体系的重要组成部分，在语文教学过程中，教师应系统地分析学生学习问题，针对性地采取教学策略优化语文教学活动，在教学设计上注重对学生进行情感调动，培养学生学习主动性和积极性，树立学生自主学习意识。时刻掌握学生学习状态，确保教学设计满足学生成长特点，充分吸引学生注意力，提高小学语文课堂教学的质量，更好地促进新课改理念实施。