高中物理新高考命题趋势以及应对措施探索

周凡

摘 要：进入21世纪以来，我国教育改革的步伐不断加快，新课程改革成为新时期教育发展的主旋律。在高中阶段，物理是一门重要的基础性学科，其对学生综合素质能力的提高有着直接影响。在新时期，随着我国教育事业的不断发展，传统的高考模式已经无法满足当前教育事业发展对人才培养的需求，为了实现人才培养目标，促进我国社会经济发展，需要对高考模式进行不断的改革与创新。基于此，文章对高中物理新高考命题趋势以及应对措施进行了探索和分析，旨在为高中物理学科教育改革提供一些参考和借鉴。

关键词：高中物理；新高考；命题趋势；应对措施

新课程改革背景下，高中物理教学不仅要使学生掌握基本的物理知识和技能，更要让学生掌握科学的学习方法，学会分析、解决物理问题。在高考物理命题中，更注重对学生应用知识能力的考查，而不是仅仅局限于知识本身。在新高考背景下，高中物理教学中应该重点培养学生的学科能力和学科素养，让学生不仅要具备丰富的知识储备和能力水平，还能在考查过程中综合运用这些知识和方法来解决问题。从整体上来看，高中物理命题趋势应该是侧重考查学生的核心素养、学科能力、科学探究能力以及实践应用能力等方面。因此，教师要深入分析新高考下高中物理命题趋势和应对措施，以有效提高教学质量。

一、高中物理新高考命题的重要性和影响力

近年来，随着我国教育事业的不断发展，国家越来越重视人才培养问题。高考作为检验人才的重要渠道，是国家选拔人才的主要途径，其在很大程度上影响着我国社会经济的发展。当前我国社会正处于全面深化改革的关键时期，教育事业面临着巨大的挑战。在新时期，如何进一步提高学生综合素质能力是我国教育事业发展面临的主要问题。随着高考制度的不断改革和完善，全国各省市都开始实行新的高考制度，在新一轮的高考改革中，高中物理学科成为核心内容之一。在高考中，物理学科所占比重较大，对学生综合素质能力的提高有着直接影响[1]。

随着新课程改革不断深入，高中物理教学要求也越来越高。在高中物理教学中，教师不仅要教授学生高中物理知识和技能，还要注重培养学生解决实际问题的能力和创新能力。在当前社会经济发展过程中，人才是推动社会经济发展的主要动力之一。为了能够培养出高素质人才，实现社会经济快速发展，必须将学生综合素质提升作为教学工作主要目标之一。当前我国高中物理学科教育改革工作正处于不断深化阶段，其中新高考命题是高中物理教学中的重要组成部分。对于学生而言，分析新高考的命题趋势能够有效帮助学生适应当前社会发展需求和教育发展[2]。

二、高中物理新高考命题趋势分析

（一）开放性题目的增加

开放性试题是以物理知识为载体，以学生的生活经验和科学探究能力为依托，对学生的探究能力进行考查，对学生的科学思维和创新意识进行培养，体现出物理学科的价值。而在新高考背景下，开放性试题增加是未来高考命题的一个趋势。高中物理试题开放性试题增加，就要求教师在教学过程中，不仅要重视培养学生的思维能力，还要重视培养学生的探究意识、创新意识和实践能力，只有这样，才能切实提高高中物理教学质量。

（二）跨学科题目的增加

物理作为连接基础学科和应用学科的桥梁，在培养学生综合素质、动手能力和创造思维能力方面起着举足轻重的作用。随着社会的发展，很多学科的交叉渗透也越来越明显。在高中物理教学中，教师要有意识地将数学、化学、生物等学科知識融入高中物理教学中，通过跨学科知识的渗透，提升学生的综合能力。而且，新高考对学生的基础知识、基本技能、学习能力和综合应用能力的要求较高，尤其是实践能力要求较高。因此，教师应注重各学科的融合，培养学生综合知识的能力，达到培养学生创新思维能力的目的[3]。

（三）实际应用题的增加

在新时期下，物理学科的教学目标也发生了相应的变化，学生不仅要具备较为扎实的基础知识，还需要具备一定的实践能力，尤其是对实际应用能力的要求。在新课改实施后，对物理学科教学提出了更高的要求，必须在教学中培养学生分析问题、解决问题的能力。这就要求物理教师在教学过程中要对学生的实际应用能力进行培养和提升，使学生能够将理论知识与实际生活、生产以及科技发展等方面相结合。在实际应用题的考查中，不仅要考查学生对基础知识的掌握情况，还需要学生对相关知识进行灵活运用，并能够将其转化为解决实际问题的能力。这就需要在实际应用题中引入具有一定综合性特点的题型，通过考查学生实际应用能力，提高物理学科教学质量。

在新课改背景下，物理学科与生活、生产以及科技发展等方面具有紧密联系，其已经成为现代社会中一门重要的学科。物理教师在教学过程中要对物理学科教学内容进行整合，并将其与日常生活、生产以及科技发展相结合，实现与现实生活和社会需求相联系。因此，新时期背景下高中物理学科教育改革要想取得一定的成效就必须做到这一点[4]。

（四）综合性评价方式的增加

在以往的高中物理课程教学中，教师通常采用的是单一性评价方式，这会导致学生对物理知识的理解出现偏差，无法从整体上提高学生的物理素养。在新时期，为了达到人才培养目标，需要将其纳入高中物理课程评价体系中，对学生的物理学习情况进行综合评价。这种综合性评价方式能够将学生的学习过程以及学习成果纳入评价体系中，提高学生对物理知识的理解和掌握水平。在实际教学中，教师可以利用综合性评价方式对学生的学习情况进行综合评价，并将其应用到具体的教学过程中。例如，教师在进行综合实践活动时，可以采取综合性评价方式对学生活动成果进行评价。这种综合性评价方式能够有效激发学生学习物理知识的兴趣和积极性。

（五）拓展了知识点的深度和广度

在传统的高考中，高考物理题往往是选择题和实验题两部分，在这两个部分中，往往只考查到了一小部分的知识点，而且这两个部分也是我国高考命题中知识容量最大的部分，也往往是考生失分最多的部分。而在新高考中，都是必考题，选考题成为过去。由此可见，物理知识中的必考、必学、必掌握知识点非常多，这也从侧面体现了物理这一学科的重要价值。在考查学生能力的时候，自然也不是只停留在知识点表面上，而是真正考查学生是否掌握了知识，会运用知识了[5]。

（六）更加注重实验考查

新课改背景下，实验作为物理学科的重要组成部分，在物理课程中发挥着重要作用，同时也是高考命题中的一大重点。在新课改的要求下，对实验教学的要求越来越高。因此，高中物理教师应加强对实验教学的重视，改变以往重理论轻实验的观念，在实验教学中渗透科学探究精神，让学生在实验过程中掌握科学方法。另外，实验不再是一个简单的操作过程，而是对学生能力与素质进行考查的重要手段。因此，高中物理教师应注重对学生动手能力及探究精神的培养。

（七）注重与生活实际的联系

在新课程改革中，高中物理的教学内容更加注重与生活实际的联系，为了培养学生的应用能力和创新意识，需要将教学内容与生活实际进行紧密联系，对物理知识进行灵活运用，这也是当前物理新高考命题的一个重要趋势。因此，在教学过程中，教师要注重将物理知识与生活实际联系起来，鼓励学生通过观察、实验和调查等方式将所学的物理知识与实际生活进行联系，引导学生积极思考，不断提升学生对物理知识的应用能力和创新意识，培养学生的实践能力和创新意识。

三、高中物理新高考命题趋势的应对措施

（一）重视基础性与综合性相结合

在高中物理教学中，教师应该注重基础知识的讲解和基本技能的训练，尤其是物理公式、物理概念、物理规律等。对于一些比较难的知识点，教师要让学生做到举一反三，提高学生解决问题的能力。在新高考背景下，学生所学习的知识点也是具有一定的综合性，因此，在高中物理教学中教师要注重基础知识与综合性知识相结合。例如，在讲解“电磁感应现象”知识时，教师可以将其分为四个部分来讲解，包括：1.能量转化；2.电磁感应现象产生原因；3.电磁感应现象与其他物理现象之间的联系；4.电磁感应现象在生产生活中的应用。通过对以上知识的综合运用来提高学生分析和解决问题的能力。

（二）提升学生的核心素养，注重创新思维和实践能力的考查

在新课程改革下，高中物理教学中更注重培养学生的核心素养，以促进学生全面发展。从整体上来看，物理学科核心素养主要包括：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。因此，教师在物理教学中要注重培养学生的这些素养。教师可以将物理实验教学作为突破口，使学生在学习过程中逐渐形成良好的实验能力和探究能力。同时，新高考物理命题趋势还体现在对学生创新思维和实践能力的考查上，这一点主要是针对新时代物理教育所提出的新要求。高中物理教师应该利用高考命题趋势，在教学过程中把培养学生的物理观念、科学思维、科学探究能力和科学态度作为重点，使学生能够在课堂上积极思考，把所学的知识运用到生活中。另外，教师还应该在教学过程中为学生营造一个良好的学习氛围，让学生积极参与课堂讨论和实践活动，把课堂变成学生学习的乐园，充分发挥出教师的引导作用。

（三）重视对科学探究能力的考查

科学探究能力是高中物理教学的重要内容，也是考查学生核心素养的重要方面。在新高考背景下，教师要重视对学生科学探究能力的培养，通过实验探究、模拟实验以及科技创新等方式来考查学生的科学探究能力。同时，物理课程的教学应该更加开放，让学生有更多的实践机会，将理论与实验完美地结合在一起，有效培养学生的科学素养。

例如，在学完《运动的描述》《相互作用》两单元之后，教师可以通过安排实验来检测学生对运动与力相关知识的掌握情况。如果学生对某一物理知识理解不透彻，教师可以设置一个物理问题，让学生运用相关的知识来解决问题。例如，在学完《摩擦力》单元之后，教师可以让学生自己设计实验来分析物体的“摩擦力”。在这个过程中，教师要通过实验使学生认识到什么是“摩擦力”，以提高学生解决相对运动问题的准确率和效率，提升学生的思维能力[6]。

（四）强调物理核心知识与生活实际相结合

物理知识与生活实际紧密相连，在高考中，可以运用物理知识解决生活中的一些问题。在教学中，教师要重视对学生的生活常识的培养，通过创设生活情境，使学生通过实际问题理解物理核心知识。例如，讲解《电路原理》一课时，教师可以结合生活中的电器使用，如灯泡、电热水壶等，让学生了解电路的基本构成和工作原理。同时，可以引导学生思考如何正确使用电器，避免电路短路、电器过载等问题[7]。又如，在讲解《力学》一课时，教师可以结合日常生活中的运动现象，如自行车行驶、跳水运动等，让学生通过观察和实践，理解牛顿运动定律和动量守恒定律。通过这种方式，学生能够将抽象的物理概念与具体的生活实际相联系，更好地理解和记忆物理知识。此外，教师还可以组织学生参与一些实际的物理实验和观察活动，如测量重力加速度、观察光的折射等，让学生亲身体验物理现象，加深对物理知识的理解和记忆，提升学习效果。

（五）注重对实验探究能力的考查

在高中物理教学中，物理实验是必不可少的组成部分。物理实验既可以巩固学生所学的理论知识，也能培养学生的观察能力、思维能力等。通过对物理实验的考查，能够加深学生对物理知识的理解和认识，也能使学生的科学探究能力得到有效培养。在高考中，对实验探究能力的考查也是一种重要的形式。在实际教学中，教师要鼓励学生积极参与实验探究活动，让学生充分发挥自己的主观能动性，在探究过程中不断提高自己的探究能力和创新能力。比如，教师可以结合教材上的相关实验开展教学活动，让学生在实际操作中体会物理现象、物理规律及原理[8]。

结束语

综上所述，随着我国新高考政策的不断发展和完善，高中物理学科教学也发生了深刻变革，为学生提供了更加丰富的学习资源，学生可以根据自己的实际情况进行自主学习，实现个性化发展。但是，由于高中物理学科的知识体系非常复杂，教学过程中可能会出现学生对知识掌握不够全面、深入的情况。因此，教师在新高考背景下要深入分析高中物理学科命题趋势，积极探索应对措施，采取科学合理的教学策略和方法进行教学，实现教学目标，加强对学生的物理观念、科学思维、科学探究能力和科学态度的培养。只有这样，才能促进我国高中物理教学水平的提高，为学生提供更好的教育服务。

参考文献

[1]朱锋，陆涛.基于新高考命题走向的高中物理教学[J].湖南中学物理，2021（7）：78-79.

[2]王苗苗.新高考改革背景下高中物理教学的应对策略[J].教育界，2023（3）：29-31.

[3]刘波.新高考背景下高中物理教学面临的问题与应对策略[J].爱人，2022（14）：34-36.

[4]李杰超.新高考背景下高中物理教學创新模式探究[J].考试周刊，2021（29）：127-128.

[5]杨向天.新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索[J].学周刊，2021（36）：2.

[6]展玥.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J].试题与研究：教学论坛，2021（20）：1.

[7]叶兵.高中物理新课程教学与新高考复习的建议[J].江苏教育，2021（3）：3.

[8]段世强.刍议新高考背景下高中物理课堂的转型与挑战[J].试题与研究：教学论坛，2021（30）：2.