高中生物教学中培养学生自主学习能力探析

杨嫦

摘 要：新课改要求学生不仅有学习知识的能力，还要有自主学习的能力。拓宽学生知识范围，最高效的方式就是使学生能够自主学习。文章通过阐述在高中生物课堂中培养学生自主学习能力的重要性，探讨提高学生自主学习能力的有效实践。

关键词：高中生物；自主学习能力；实践分析

自主学习能力是指学生能够主动地进行学习，包括学习目标的设定、学习过程的规划、学习方法的选择、学习效果的评估等。在高中生物教育教学中，自主学习能力对学生的学习和发展有着积极的影响。可以帮助学生更好地掌握生物学的基本知识。学生可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习方式，更好地掌握生物知识。学生可以更好地掌握实验和观察的方法，提高实践能力，并且在实践中获得成功的经验，增强自信心和责任心。

一、高中生物教学中培养学生自主学习能力的重要性

培养学生自主学习能力是高中生物教育的重要目标之一。在生物课堂的学习中，自主学习能力可以帮助学生更好地理解概念和掌握知识，提高学习效果，同时也可以帮助学生发展自己的能力，包括独立思考、自我评估、解决问题的能力等。以下详细阐述高中生物教学中培养学生自主学习能力的重要性：

（一）提高学习效果

自主学习能力是指学生能够主动地进行学习。在高中生物教育中，教师可以引导学生利用各种学习资源，包括教材、参考书、网络、多媒体等，自主选择适合自己的学习方法，以提高学习效果。例如，在《生态学》一课的学习中，学生可以利用网络资源查找相关的信息，加深对概念的理解和记忆，同时也可以通过实践和实验加深对生态系统的认识。

（二）发展学生的自主思考能力

自主學习能力还包括学生的自主思考能力。在生物学科的学习中，学生需要具备独立思考和创新的能力。例如，在学习《遗传学》一课时，学生可以通过对遗传学原理的深入理解，提出一些有创意的研究想法，通过实验验证自己的猜想，发展自己的思考和创新能力。

（三）提高学生的自我评价能力

自主学习能力还包括学生的自我评价能力。在高中生物教学中，教师可以通过不同形式的评估，如测验、作业、项目等，来帮助学生评估自己的学习成果。通过自我评价，学生可以发现自己的不足和问题，并且能够及时调整学习策略和方法，以提高学习效果。

（四）提高学生的解决问题能力

自主学习能力还可以帮助学生提高解决问题的能力。生物学科的学习需要学生具备解决问题的能力，教科书中甚至课堂中所教学的知识是固定而死板的，但当学生将所学知识应用在自己生活中去解决困难、问题时，知识就会变成一种能力并且受益终身。比如，在《细菌、病毒》一课学习中，学生了解了它们的本质及其区别，并在现实生活中思考细菌性感染使用的治疗方法和病毒性感染使用的治疗方法之间的区别，就能更加从本质上理解两者，并可以解决生活中的问题。

二、高中生物教学中培养学生自主学习能力的实践分析

（一）提供多样化的学习资源

采用多种多样的学习资源，包括课堂演示、实验教学、课外阅读材料、网上学习资源等。在这些学习资源中，注重挖掘互联网学习资源的价值，让学生可以通过网上学习资源进行自主学习。

首先，经常使用和推荐教学平台和在线课程资源来扩充学生的学习资源。在教学平台上上传课件、推荐教学视频和教学文章，让学生可以在课后复习和巩固知识。为学生提供和推荐相关的在线学习资源，如MOOC（大规模开放在线课程）、科普视频、科学博客等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

其次，鼓励学生参加科学竞赛和展览。向学生介绍不同的科学竞赛和展览，如高中生物竞赛、科技创新大赛等，帮助他们了解更多关于生物学科的知识和实践。通过参加这些竞赛和展览，学生可以更加深入地了解生物学科的前沿知识，同时也可以培养自己的创新能力和实践能力。

最后，注重利用生物实验室资源来开展实验教学。在教学中，充分利用生物实验室的资源，让学生亲身参与实验操作和数据分析。在实验教学中，注重培养学生自主学习和探究的能力，让学生自主设计实验方案、独立进行实验操作和分析数据。通过这样的实践教学，学生可以更加深入地理解和掌握高中生物的理论知识和应用技能，同时也可以培养自己的实验能力和解决问题的能力。在具体的课堂实践中可以参考下列内容。

1.关于利用教学平台和在线课程资源

人教版2022年高中生物新教材中，生物多样性、遗传与进化、分子与细胞等章节内容丰富，可以通过在线课程资源拓展学生的学习资源。比如，对于生物多样性的学习，可以推荐学生观看关于生物多样性的在线视频、读取相关的科普文章和阅读材料，以帮助学生更好地理解和认识生物多样性的重要性以及更加直观地体会到自然的复杂以及美妙。包括《生物多样性，我们共同的财富》〔来源：《人民日报》（海外版）〕。

2．参加科学竞赛和展览

人教版2022年高中生物新教材中，有关植物、动物和微生物的知识内容较多，可以利用这些知识内容，鼓励学生参与、旁观相关的科学竞赛和展览。比如，可以组织学生参加生物科技、生物工程等相关的创新创业大赛，激发学生的创新能力和实践能力。针对动物和微生物的学习，可以鼓励学生参加观看以下科学竞赛和展览：全国大学生生物竞赛（由教育部和中国科协共同主办）、中国高校生物信息学竞赛（由中国生物信息学会主办）、全国微生物科普展览（由中国微生物学会主办）。

3．实验演示

人教版2022年高中生物新教材中，有关细胞的知识内容较多，可以通过实验教学，让学生更好地理解细胞的结构和功能。比如，可以进行细胞的观察实验，让学生自己使用显微镜观察不同类型的细胞，并进行比较和分析。此外，因学校的设备有限，诸多实验不能完整地呈现在学生面前，教师应利用网络资源，搜集更全面、生动的科普纪录片，以更真实而连贯的视频展示给学生，诸如DNA双螺旋结构、人体八大系统的运行以及相互关系等。

通过以上具体的科普文章、知识竞赛和实验等，可以更好地引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主学习能力。

综上所述，提供多样化的学习资源可以帮助学生更好地进行自主学习。在教学中，通过利用教学平台、在线课程资源、科学竞赛和展览以及生物实验室资源等，引导学生自主学习，并促进学生自主学习能力的发展。

（二）引导学生制订学习计划和记录笔记

在高中生物课堂上，教师不要把自己定位在单方面地向学生传递知识上，而是要和学生一起学习，共同成长[1]。鼓励学生制订学习计划和记录笔记，帮助他们更好地掌握知识和提高学习效率。在课堂上，要求学生将学习计划和笔记提交给教师并进行评估，以此来激励他们认真完成学习任务。

1.引导学生制订学习计划

学生在自主学习过程中，制订学习计划是非常重要的一步。通过制订学习计划，学生可以更好地掌握学习进度和时间安排，有利于提高学习效率和学习质量。以下是一些实践建议：

教师可以在课堂上引导学生制订个人学习计划。给学生提供一个学习时间表，让他们填写课程、作业、复习计划等信息，并设定一个可行的截止日期。

教师还可以在课堂上让学生分组，一起制订学习计划。这种方式有利于学生之间的互动和讨论，激发学生的学习兴趣和动力。

教师可以建立一个线上平台，让学生在平台上制订学习计划，并实时查看学生的学习进度和反馈意见。这种方式有利于教师和学生之间的信息共享和互动，以及及时进行调整和改进。

在实践中教师可以在课堂上让学生使用时间规划表或者任务清单，帮助他们制订学习计划。比如，在学习植物生长和发育的时候，教师可以要求学生列出这一章节的主要知识点和重点难点，然后让学生制订一个学习计划，按照计划完成每个知识点的学习和掌握。

2.引导学生记录笔记、记录想法

在学习过程中，学生记录也是非常重要的一步。通过记录笔记，学生可以更好地记忆和理解知识，有利于提高学习效率和学习质量。记录想法以便用于团队讨论和回顾。以下是一些实践建议：

教师可以在课堂上引导学生记录笔记。例如，教师可以在黑板上写下重点内容，让学生逐一记录。教师还可以在课堂上分发笔记模板，让学生按照模板要求记录笔记；还可以鼓励学生进行小组讨论，让学生互相分享和补充笔记。这种方式有利于激发学生的学习兴趣和动力，以及提高学生的学习效率和质量。

在实践中教师可以要求学生在学习过程中记录笔记，包括学习过程中的问题、理解的程度以及需要进一步探究的内容等。比如，在学习生物分子和细胞膜的时候，教师可以让学生记录他们对分子、细胞膜和它们之间的关系表，以及对其的理解和困惑，然后在课堂上进行讨论和解答。

（三）注重实践和实验能力的培养

在高中生物的学习中，实践和实验是非常重要的环节。注重学生的实践和实验能力培养，鼓励学生自主设计实验，让他们在实践中深入了解知识，同时也可以锻炼实验设计和数据分析的能力。这包括自主设计实验以及自主分析数据两个关键点。

1.引导学生自主设计实验：教师可以引导学生自主设计实验，通过实验过程中的实践和探究，培养学生的实验设计和解决问题的能力。在实验设计中，学生需要进行问题的提出、实验方案的设计、实验操作以及结果的分析与总结等环节，培养学生独立思考和实践能力。

例如，在教学中，可以引导学生设计一个实验，探究光合作用与呼吸作用之间的关系。学生需要在控制变量的基础上，设计两组实验：一组在光照条件下进行，一组在无光照条件下进行。实验结果可通过测量氧气释放量和二氧化碳产生量来进行比较分析。通过这个实验，学生可以深入了解光合作用与呼吸作用的关系，同时也提高了实验设计和数据分析能力。

另外，结合生物新教材中的知识，还可以引导学生设计实验，研究植物生长激素对植物生长的影响。学生需要在控制变量的基础上，设计不同浓度的生长激素处理方案，观察植物的生长情况，并进行数据记录和分析。通过这个实验，学生不仅可以加深对植物生长激素的认识，还可以培养实验设计和数据分析能力。

在实践中，教师可以为学生提供必要的指导，但也应该给予学生一定的自主权，让他们能够有更多的空间去思考和尝试。此外，在实验设计之前，教师也应该为学生提供必要的理论知识和实验技能的训练，以确保学生能够有效地进行实验操作和数据分析。

2.引导学生分析和解读实验数据

引导学生分析和解读实验数据是培养学生实验能力的关键环节，同时也是培养学生自主学习能力的重要策略之一。学生需要掌握一定的数据分析和解读技能，才能更好地理解实验结果，探究实验的本质，加深对知识的理解。在进行实验过程中，學生应该学会收集和分析数据。教师应该引导学生分析实验数据，从中得出结论，并进一步深入讨论。

一种可供课堂实践的举例是，通过给学生提供一份关于果蝇突变基因实验数据的表格，让他们自主分析实验结果。在这个实验中，学生需要将果蝇按照其翅膀形态分类，然后记录每种类型果蝇的数量，并进行统计学分析。学生可以通过计算每种果蝇的百分比和平均值，进一步探究基因突变对果蝇翅膀形态的影响。通过这样的分析和解读，学生可以深入理解基因的功能和作用，加深对生物学知识的理解。

除了实验数据分析和解读，还可以引导学生进行相关的科学论文阅读和讨论。通过阅读和分析科学论文，学生可以学会如何理解和评估科学实验结果，并在此基础上发现新的问题和解决方案。这也是提高学生科学素养和科研能力的重要手段之一。

在高中生物教学中，可以通过给学生分配科学论文来引导学生进行科学文献检索和阅读，让学生学会如何获取科学信息和理解科学论文的内容。同时，可以结合学生已经学过的知识点，引导学生进行论文的解读和分析。例如，对于人教版2022年高中生物新教材中的生物技术单元，可以给学生分配一篇关于CRISPR-Cas9技术的科学论文，引导学生阅读和理解该技术的原理和应用，同时让学生探讨该技术可能带来的伦理和社会问题，以及如何规范应用该技术等方面的讨论[2]。

（四）利用课外学习活动促进学生自主学习

仅仅依靠外在客观条件的变化来培养学生自主学习能力，实际上几乎没有效果。关键是要让学生在教育过程中发挥主体作用，有效地参与教育活动，注重课外学习活动的开展，促进学生的自主学习和探究。可以组织高中生物实地考察、科学报告竞赛、科技创新项目等活动，鼓励学生主动参与和探索科学世界，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的自主学习能力。具体来说，教师应分配任务、由简到繁，必要时，应带队组织班级学生共同进行。

结束语

综上所述，自主学习能力的培养已经成为中国教育最为关键的部分，传统的教育理念不仅增加教师负担，又不能培养出能自学、自制、自主的学生。本文阐述的关于培养学生自主学习能力的重要性毋庸置疑，关键还是教师如何进行实践。

参考文献

[1]薛智娥.高中生物教育教学课程中培养学生自主学习能力的对策分析[J].新课程（下），2018（8）：232.

[2]陈建广.论高中生物教育教学课程中培养学生自主学习能力[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司，中国环球文化出版社.2022教育教学现代化精准管理高峰论坛论文集（高中教育篇），2022：2-7.