中职英语情景交际教学策略探究

梁庆荣

【摘  要】 新时代的英语学习不仅仅是学科认知，其已经演变成了一种生活方式。随着全球化的不断发展，人们跨越国界进行合作，交流和沟通的机会变得更加频繁，英语情景交际能培养学生的语言表达能力，培养产生进行真实应用的技能。因此，如何更好地进行英语情景交际教学成为一个备受关注的话题。

【关键词】 中职英语；情景交际教学；语言能力

一、情景交际的相关概念

情景交际（Situational Language Teaching）是一種英语语言教育方法，强调将语言教学放置在特定的情境和语境中，以便学生更好地理解、学习和应用英语。以下是情景交际的相关概念和特点，1. 实际应用：情景交际鼓励学生不仅仅是学习语言，还要学会在不同的社交和文化背景中应用语言。这意味着他们学会了如何与他人有效地交流，传达信息、表达需求、理解他人的意图等。2. 非语言因素：情景交际考虑了非语言因素，如肢体语言、面部表情、语调和语速的运用。这些因素在实际交际中起到了至关重要的作用，因为它们有助于更清晰地传达信息、情感和意图。3. 交际技能：情景交际教学强调培养学生的交际技能，包括听力、口语、阅读和写作。这种方法有助于学生全面提高他们的语言技能，而不仅仅是某一个方面。4. 学习动机：通过情景交际，学生能够更好地看到他们学习英语的实际用途，从而提高他们的学习动机。他们能够感受到语言学习的成果，这将增强他们的学习兴趣。情景交际教学强调了实际语言运用，培养了学生的交际技能和跨文化能力。

二、中职英语情景交际教学的重要性

首先，情景交际教育不仅仅是传授语法和词汇知识，它更强调在真实情境中应用英语的能力。这种实际运用能力对于学生的语言学习过程至关重要。通过情景交际，学生不仅仅是被动地接受知识，他们还积极参与到语言的生动实践中。这种参与性学习方式能够激发学生的主动性和创造性思维，让他们更好地理解语言的实际用途。因此，情景交际教学为学生提供了一个更有趣、更生动的学习体验，从而增强他们的学习兴趣和动力。

其次，情景交际教育有助于提高学生的跨文化交流能力。英语是一门全球通用的语言，学会英语不仅仅是为了和母语为英语的人进行交流，还包括与来自不同文化背景的人进行交往。在情景交际中，学生将接触到各种各样的社交和文化背景，他们需要适应不同的交际方式，理解不同文化的礼仪和价值观。这种跨文化交流能力对国际化的社会和职场非常重要，因此情景交际教学帮助学生更好地融入国际社交网络。

最后，情景交际教育有助于学生提高语言技能的综合性。传统的语言教育可能会偏重于某些方面，例如阅读或写作，而忽视了口语和听力能力。情景交际强调综合语言技能的培养，包括听、说、读、写。通过在不同情境中使用英语，学生需要综合运用各种语言技能，这有助于他们全面提高语言能力。这不仅使他们更具竞争力，还提高了他们在不同生活和职业场景中的适应能力。

三、中职英语情景交际教学策略

（一）情景模拟

情景模拟是一种常见的情景交际教学方法。在情景模拟中，学生扮演特定角色，参与特定情境中的对话和互动。这可以是模拟购物、旅行、工作面试等实际生活中可能遇到的情景。通过模拟这些情景，学生可以练习并巩固他们的语言技能，并增加他们在实际生活中应用英语的信心。

例如，在教学“Love living in China！”时，可以通过情景模拟来帮助学生更好地理解和应用这个句子。情景：新生欢迎聚会。情景设定：学校迎接新生的活动中，学生来自世界各地，要互相介绍自己的国家和生活情况。角色：教师、学生A（来自美国）、学生B（来自中国）、学生C（来自法国）、其他国际学生。情境：新生欢迎聚会上，教师鼓励学生相互介绍自己的国家和生活情况。对话：教师：欢迎各位新同学！现在让我们互相认识一下。学生A，你可以先介绍一下你自己和你的国家吗？学生A：当然！我来自美国。我爱我的国家，尤其是美国的美丽风景和多元文化。教师：谢谢，学生A！学生B，你呢？学生B：我来自中国，我也热爱我的国家。我喜欢中国的丰富历史和美味的食物。教师：非常好，学生B！学生C，请你也介绍一下你的国家。学生C：我来自法国，法国是一个浪漫的国家，我喜欢法国的艺术和文化。通过这个情景模拟，学生们可以亲身体验如何在现实生活中使用句子“Love living in China！”。他们通过角色扮演的方式，积极参与对话，表达对自己国家的热爱，同时也了解其他同学对自己国家的看法。这种情景交际模拟不仅提高了学生的口语表达能力，还促进跨文化交流和理解。它使学生更深入地理解和应用英语，同时培养他们的社交技能。

（二）角色扮演

角色扮演是另一种有效的情景交际教学策略。在角色扮演中，学生扮演不同的角色，如客户和销售员、医生和患者，然后进行对话和互动。这可以帮助学生更好地理解在不同情境中使用不同语言的必要性，并提高他们的语言技能。

例如，在教学“Are you fond of online shopping？”时，角色扮演是一种有效的情景交际教学方法。情景：线上商店聚会。情景设定：学生被分为不同的角色，每个角色代表一个在线购物网站的代表。他们需要在一个虚拟的线上商店聚会中进行互动，以了解其他网站的特点，吸引潜在顾客。角色：代表不同在线购物网站的学生，如学生A代表“ShopNow”，学生B代表“eFashion”，学生C代表“TechBazaar”等。情境：学生被要求在虚拟线上商店聚会中互相介绍自己的网站，介绍网站的产品、服务和特点，并吸引其他同学模拟的潜在顾客。学生A（代表“ShopNow”）：大家好，我来自“ShopNow”，我们是一个多类别的在线商店，我们有各种各样的产品，从时尚服装到电子设备。我们提供免费送货，而且我们的价格是市场上最具竞争力的。学生B（代表“eFashion”）：你好，我是“eFashion”的代表。我们是时尚服装领域的专家，提供最新的时尚潮流，我们还有一些独家设计。我们的衣服质量很高，价格适中。学生C（代表“TechBazaar”）：嗨，我是“TechBazaar”的代表。我们主要卖电子设备，包括智能手机、平板电脑和配件。我们有最新的技术产品，并且提供免费技术支持。其他同学（潜在顾客）：哇，这听起来都很不错！我可能会来你们的网站逛逛。通过这个角色扮演，学生扮演不同的角色，模拟线上商店的代表，他们需要使用句子“Are you fond of online shopping？”来引导对话，同时介绍自己网站的特点以吸引潜在顾客。这种情景交际教学方法不仅提高了学生的口语表达能力，还鼓励他们积极参与对话，并提高了他们的交际技能。

（三）案例分析

情景交际教学也可以通过案例分析来实现。教师可以提供一些实际案例，然后要求学生分析和讨论这些案例。这有助于学生在实际情境中思考和运用英语，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

例如，在教学“Safety is our priority！”时，可以使用语言游戏来增加趣味性和帮助学生更好地理解和记忆这个句子。游戏名称：Priority Puzzles（优先事项拼图）。游戏规则：将句子“Safety is our priority！”写在黑板或白板上，并解释这个句子的意思。将句子中的每个单词（Safety， is， our， priority）分开写在卡片上，每个单词写在一个不同的卡片上，然后将这些卡片打散并放在桌子上。学生被分成若干小组。每个小组的任务是将这些卡片重新排列，组成原来的句子“Safety is our priority！”并在规定的时间内完成任务。教师可以设置一个计时器，让学生在规定时间内完成任务。当时间到了，教师可以检查每个小组的排列，看哪个小组首先完成并正确组成句子。

语言游戏有助于锻炼学生的听力、拼写和语法技能。通过将这个句子分解成单词卡片，并让学生重新组合，学生将更深入地理解每个单词的含义和句子的结构。此外，比赛的元素将增强学生的竞争意识和团队协作能力，使学习变得更加有趣和引人入胜。这个语言游戏可以用于英语课堂的任何年级和水平，以增加学生对句子“Safety is our priority！”的理解和记忆。通过互动和娱乐性的学习方式，学生更容易掌握新的语言知识。

（四）语言游戏

语言游戏是情景交际教学中的一种趣味性策略。这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中练习和巩固语言技能，同时提高他们的语言运用能力。学生可以参加口语游戏、单词游戏和语法游戏，这些游戏可以让他们在娱乐中提高英语水平。

例如，在教学“Be a better person！”时，可以使用语言游戏来增加互动和趣味性，帮助学生更好地理解和应用这个句子。游戏名称：Better Person Bingo（更好的人宾果）。游戏规则：准备一张宾果卡（Bingo card）模板，每个格子上写有不同的词汇或短语，这些词汇和短语与“Be a better person！”有关。可以包括词汇如“kindness”“helping others”“compassion”“improvement”“self-reflection”“positive change”等。学生被分成若干小组。每个小组成员都会收到一个宾果卡，上面有不同的词汇或短语。教师会逐个朗读一个与“Be a better person！”相关的句子，如：“What does it mean to be a better person？ Give an example.”（成为更好的人意味着什么？举一个例子。）学生需要在他们的宾果卡上圈出与问题相关的词汇或短语。如果学生的卡上有被提到的词汇，他们可以在该词汇上划线或圈出。第一个小组的成员成功圈出一整行或列的词汇，或者完成某个特定的图案（如X形或四角连线），就可以喊出“Bingo！”并赢得游戏。这个语言游戏有助于学生更好地理解句子“Be a better person！”并激发他们思考如何成为更好的人。通过与其他学生竞争，他们将积极参与讨论并使用相关的词汇。这个游戏也可以促进学生对“成为更好的人”的概念的深入思考，同时提高他们的词汇和听力技能。此外，这个游戏也可以扩展为更多的互动和讨论，鼓励学生分享他们对如何成为更好的人的看法，并提供实际例子。这有助于培养学生的道德观念和社会责任感，使英语教学更加有深度和意义。

（五）情景交际演讲

学生可以被要求准备并进行关于特定情境的演讲。这种演讲可以包括自我介绍、演讲会、销售演示、解释过程等。通过这种方式，学生能够提高口语表达能力，同时了解在不同情境中如何使用英语来表达观点和意见。

例如，在教学“The Earth is speaking.”时，可以使用情景交际演讲来帮助学生更好地理解和应用这个句子。情景：环保演讲比赛。角色：学生演讲者（S）、听众（Audience）、评委（Judges）。演讲内容：S：大家好，我今天想分享一个非常重要的话题，那就是地球正在与我们交流。常常听到“The Earth is speaking”这个句子，但是否真正了解它的含义呢？首先，当看到全球气温上升、海平面上升和极端天气事件增多时，这些都是地球在向我们发出警告信号。地球通过这些现象告诉我们，我们需要更加关心环境，减少碳排放，采取措施来应对气候变化。其次，地球也通过大自然中的事件来与我们沟通。林火、洪水、干旱等事件不仅对我们的生活产生影响，也是地球在提醒我们要更加谨慎对待自然资源的使用。最后，我们每个人都可以成为地球的“听众”。通过采取可持续的生活方式，减少垃圾和废物，节约能源，我们可以积极响应地球的呼唤，助力环保事业。总结来说，“The Earth is speaking”这句话提醒我们，我们不是地球的主人，而是它的守护者。我们需要聆听它的声音，采取行动，确保我们的星球能够持续地为我们和未来的世代提供美丽的家园。这个情景交际演讲可以帮助学生在真实情境中练习口语表达和演讲技巧，同时加深他们对句子“The Earth is speaking”的理解。演讲过程还可以激发学生对环保问题的兴趣，并鼓励他们思考如何积极参与保护地球。

四、结语

情景交际教学是提高英语教学效果的重要方法。通过活学巧用情景交际，学生可以提高实际应用能力、跨文化交流能力，增进学习动机，培养综合语言能力。为了更好地推动英语高效教学，教育者应该积极探索和采用情景交际教学策略，使学生能够更好地掌握和运用英语，为其未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

［1］ 莫雪輝. 利用情景交际进行高中英语语法教学［J］. 校园英语，2017（18）：136-137.

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