探究应用型本科高校会计学专业实践教学体系的构建

李洪伟 王磊

摘要：会计学是一门应用性很强的学科，其核心任务是培养具备实践能力的会计人才。然而，当前应用型本科高校会计学专业的实践教学存在一些问题，制约了学生实践能力的培养，也影响了会计学专业的发展。因此，文章探究应用型本科高校会计学专业实践教学体系的构建，并提出构建实践教学体系的措施。

关键词：应用型本科；高校会计；教学体系

随着经济全球化和信息化技术的快速发展，会计职业环境发生了巨大变化。为了适应这种变化，应用型本科高校会计学专业必须加强实践教学，提高学生的实践能力和综合素质。然而，现有的实践教学体系存在诸多问题。

一、会计学专业实践教学的意义

（一）迎合市场经济发展对会计人才培养的要求

在市场经济环境下，企业的经营模式、经营范围、业务种类都日益丰富，会计工作的复杂度也随之提高。市场需要具备实际操作能力和独立思考能力的会计人才，而传统的理论教学已经无法满足市场对会计人才的需求。通过实践教学，学生可以在模拟或真实的业务环境中进行操作，理解和掌握会计工作的实际操作流程和方法，提高解决实际问题的能力，从而更好地适应市场的需求。

（二）迎合会计工作特征的客观要求

会计工作是企业经济管理的重要组成部分，具有非常强的实践性和技术性，从事会计工作不仅需要扎实的理论知识，还需要熟练的操作技能和丰富的实践经验。通过实践教学，学生可以在模拟或真实的业务环境中体验和掌握会计工作的实际操作技能，培养符合实际工作需要的专业能力。

（三）契合会计专业本身特征的要求

会计专业是一门实践性很强的学科，不仅要求学生掌握理论知识，还要求学生将理论知识应用于实践中。通过实践教学，学生可以学习和应用理论知识，提高综合性的会计专业能力。此外，实践教学可以提高学生的实际操作能力和独立思考能力，帮助学生更好地适应市场需求。这不仅符合会计工作的客观要求和会计专业的特征，还可以帮助学生理解会计专业的社会价值，增强学生对会计专业的认同感和归属感。

二、高校会计学专业的实践教学现状和存在的问题

（一）现状

一直以来，会计学专业都是高校热门专业，其教学水平和培养质量受到广泛关注。当前，大多数高校都建立了一套相对完善的实践教学体系。具体来说，实践教学主要包括几个方面。

第一，实验课程。实验课程是实践教学的基础，主要是在校内实验室中完成。通过实验课程，学生可以了解各种会计业务和操作流程，提高实际操作能力。

第二，实习。实习是实践教学的重要环节。通过实习，学生可以在实际工作环境中接触各种会计业务，并将所学理论知识应用于实践中，进一步提高专业技能。

第三，社会实践。社会实践是实践教学的另一种形式。学生参与社会实践活动，可以了解社会经济状况和会计行业的实际情况，增强社会责任感和综合素质。

第四，毕业设计。毕业设计是实践教学的最后一个环节。通过毕业设计，学生可以综合运用所学的知识和技能，完成一个完整的会计项目，提高实践能力。

（二）问题

首先，实践教学体系不完善。虽然大多数高校已经建立了相对完善的实践教学体系，但是在具体实施过程中还存在一些问题。例如，实验课程的内容和形式比较单一，缺乏实际应用价值；实习的机会较少，学生的实习效果不尽如人意；社会实践的参与度不高，缺乏有效的组织和指导；毕业设计的质量参差不齐，缺乏有效的评估机制等。

其次，实践教学的质量不高。由于实践教学涉及多个环节和多种形式，因此其教学质量往往难以保证。例如，在实验课程中，教师只是简单地让学生进行操作，缺乏深入的讲解和指导；在实习中，教师只是让学生参与一些简单的会计业务，缺乏挑战和提升；在社会实践中，教师只是让学生随意参与一些活动，缺乏明确的目标和考核等。

最后，实践教学的师资力量不足。由于实践教学需要有一定的实践经验和技能，因此教师的素质和能力对教学质量至关重要。然而，目前大多数高校的会计学教师缺乏实践经验，难以有效指导学生进行实践活动，且对实践教学的重视程度不够。

三、应用型本科高校会计学专业实践教学体系的构建措施

（一）增强对会计实践教学的认知

对会计学专业而言，实践教学是提高学生实践能力和创新精神的重要途径。然而，当前许多高校对会计实践教学的认知不足，导致实践教学在整体教学规划中的比例较低。为了改变这一现状，高校应从几个方面增强对实践教学的认知。

首先，理解实践教学的意义。高校应充分认识到實践教学对提高学生实践能力和创新精神的重要性，将实践教学纳入整体教学规划，提高实践教学在会计学专业中的比例。

其次，强调实践与理论的结合。高校应理解实践与理论之间的关系，将实践教学视为理论知识的有效延伸，促进理论与实践的结合，提高学生的学习效率。

再次，加强实践教学理念的宣传。高校应该加强对实践教学理念的宣传，让教师和学生认识到实践教学的重要性与必要性，通过举办讲座、研讨会等形式，邀请行业专家和成功的会计师分享实践经验，激发学生的学习兴趣和动力。

最后，关注学生的职业发展。高校应认识到实践教学对学生职业发展的重要性，通过实践教学帮助学生积累实践经验，提高其就业竞争力。

（二）明确教学目标

首先，定义核心能力要求。高校应根据行业需求和职业标准，明确会计学专业学生应具备的核心能力，如财务报表分析、税务筹划、内部控制等。如高校应将实践能力的培养作为首要目标，通过实践教学帮助学生掌握实际操作技能，提高其解决实际问题的能力。

其次，制订教学目标。高校应根据核心能力要求，制订具体的教学目标，明确学生在不同阶段应达到的水平。如学生在初级阶段掌握基本会计核算和报表编制，在中级阶段能够进行财务分析和税务筹划等。

再次，考虑行业需求。高校应与企业和行业协会合作，了解行业对会计人才的需求和要求，将其纳入教学目标，确保学生毕业后能够顺利就业。

最后，职业道德培养。高校应将职业道德的培养纳入实践教学目标，通过实践教学帮助学生树立职业道德观念，培养他们严谨务实的职业态度。

（三）合理安排实践教学内容

首先，实践教学内容应与会计学专业的核心知识和技能相结合。会计学专业的核心知识包括财务会计、管理会计、审计、税务等方面的知识，实践教学内容应围绕这些核心知识展开。高校可以安排学生参与实际企业的财务报表编制和分析工作，让学生亲身体验财务会计的实际操作过程。高校还可以组织学生参与企业的成本控制和预算编制工作，培养学生的会计管理能力。

其次，实践教学内容应与行业实际需求相结合。会计学专业的毕业生往往要进入企业从事会计、审计、税务等工作，因此高校可以与企业合作，开展会计实习项目，让学生在实际工作环境中学习和实践，了解行业的实际运作和需求，提高适应能力和实际操作能力。

再次，实践教学内容应注重培养学生的综合素质。会计学专业的学生不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。因此，高校可以引入与会计学专业相关的综合素质培养项目，如演讲比赛、团队合作项目等，让学生在实践中提高综合素质。

最后，实践教学内容应注重实践与理论的结合。实践教学不仅仅是简单的实际操作，还需要与理论知识相结合。高校可以通过案例分析、实际问题解决等方式，让学生将所学的理论知识应用到实际情境中，提高问题解决能力和创新能力。

（四）不断增强实践教学的教师力量

首先，加强师资队伍建设。高校应该注重招聘具有丰富实践经验和教学经验的专业教师，确保实践教学教师具备扎实的理论基础和实践能力。同时，高校应该加强对实践教学教师的培养，提供相关的教学方法和教材，提高他们的教学水平。

其次，建立健全激励机制。高校可以设立奖励制度，包括教学成果奖、教学质量奖等，以及提供更多的教学资源和支持，增强实践教学教师的积极性和主动性，促进其更好地履行实践教学的职责。

再次，加强实践教学教师的交流与合作。高校可以组织实践教学教师定期进行教学经验交流和教学研讨，分享成功的案例和教学方法，还可以鼓励实践教学教师与企业、会计师事务所等实践单位建立合作关系，促进实践教学与实际工作的结合。

最后，加强实践教学教师的评价和反馈机制。高校可以建立学生对实践教学教师的评价机制，及时发现问题并进行改进，还可以组织专家对实践教学教师进行评估和指导，提供专业的意见和建议，帮助其提高教学水平和实践指导能力。

（五）创建稳定教学实践基地

首先，与企业建立合作关系。与企业建立稳定的合作关系是创建教学实践基地的基础，所以高校可以与各类企业签订合作协议，明确双方的权责，确保教学实践基地的稳定性和可持续性。

其次，确定实践基地的类型和数量。高校根据实际情况和专业需求，确定实践基地的類型和数量，可以选择与会计师事务所、企业财务部门、税务机关等建立合作关系，为学生提供实践机会。

再次，完善实践基地的设施和设备。高校需要投入一定的资金和资源，完善实践基地的设施和设备。如购置先进的会计软件、财务分析工具等，以及提供实践所需的办公场所和实验室。

最后，建立实践基地导师制度。为了指导学生的实践活动，高校可以建立实践基地导师制度。负责指导学生的实践项目，提供专业的指导和支持。

综上所述，构建实践教学体系可以提高学生的实践能力，促进会计学专业的发展。为了构建科学合理的实践教学体系，高校不仅应注重实践环节的丰富性和实践教学与理论教学的有机结合，还应加强实践教学的师资队伍建设。

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基金项目：2021年度河北省教育厅教改课题“新文科背景下应用型本科院校会计学专业实践教学体系研究——以河北科技学院为例”，课题编号：2021GJJG664。

（作者单位：河北科技学院）