高职院校素质教育在应用创新型人才培养中的作用探讨

摘要：由于产业结构转型升级、高职教育发展和学生自身的需要，高职院校应培养应用创新型人才。基于此，文章对高职院校素质教育在应用创新型人才培养中的作用进行初步探讨。

关键词：高职院校；素质教育；应用创新型人才

创新型人才的培养已成为时代赋予各大高校的主要任务。我国高职教育蓬勃发展，成为高等教育不可或缺的构成部分，高职院校已经成为培养全面发展的应用创新型人才的重要阵地。

一、高职院校素质教育与应用创新型人才的联系

项目组团队成员通过调查了解学生对素质教育、应用创新型人才的认知情况，结果如表1所示。

调查结果显示，学生对素质教育和应用创新型人才的认知有待进一步提高。素质教育是以全面发展学生基本素质为根本目的，依据人与社会发展需要，遵循教育发展客观规律，尊重学生个性，激发学生无限潜能，促使学生形成健全人格特征的教育。素质教育侧重于学生的品德修养、兴趣爱好、世界观、人生观、价值观等价值取向方面的教育。

创新型分为应用创新型与研究创新型，高职教育培养的是应用创新型人才。本研究中的应用创新型人才是指能适应时代发展需求，能在经济结构产业化转型升级过程中起到促进作用，能运用所学专业知识与专业技能，从事具有创造性的劳动，并具有强烈责任心，能为社会进步作出突出贡献的人，一般包括具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的人才。

素质教育是培养应用创新型人才的基础，一个人具备的思想品德、健全人格等素质是成为应用创新型人才的基础。应用创新型人才是素质教育的核心和目的，培养创新型人才首先就是进行基本素质教育。

二、培养应用创新型人才的意义

随着我国产业结构转型升级，社会对人才的需求和要求都在变化。高职院校作为培养应用创新型人才的重要阵地，应立足我国产业结构优化调整的现状，以培养符合时代发展和社会经济发展需求的人才为目标，整合行、地、校、企各方优势资源，系统培养具有高技能的应用创新型人才。

（一）培养应用创新型人才是产业结构优化转型升级的需求

我国经济增长由粗放型向集约型转变，而应用创新型人才是转变过程中的主要生产力量。如何培养出适合时代发展的应用创新型人才是高职院校面临的一个重要问题。相较于本科生来说，高职院校学生的素质不高，对社会的辨别能力偏弱，在自媒体发达、各种信息爆炸的时代，他们更加容易受到不良思想的影响。高职教育必须转变传统的教育方式，主动融入区域经济发展，把企业作为协同创新和人才培养的重要力量，加强校企合作、产教融合，把学校人才培养与企业进步有机地结合起来，构建一种新型的教育生态系统。高职教育通过政府主导、行企参与、学校实施、学生受益、社会服务，可以优化人才结构，同时与其他高校形成优势互补的合力，共同推动我国产业结构转型升级。

（二）培养应用创新型人才是高职教育发展的需要

项目组团队成员通过调查，了解学生对高职教育的认可度，具体如表2所示。

表2显示，学生对职业教育认可度有待提高。在我国，职业教育作为一种“不入流”的教育形式出现，学生大多是被迫选择就读，且多数人看不到培养高职学生应用创新能力的必要性和可能性，认为高职院校的任务就是培养学生操作技能、动手能力、适应能力，而这种能力形成只是一个师傅带徒弟的简单模仿学习过程，这些传统思想扎根于广大家长心中。

此外，我国职业教育发展时间较短，部分高职院校培养目标定位不清晰，实践教学条件欠缺，师资力量不能完全满足职业教育发展的需求，导致当前职业教育社会认可度普遍不高。高职教育只有培养出更多适应社会发展需求的应用创新型人才，适应国家产业战略發展、区域经济发展需求的人才，才能改变社会对高职教育的认可度，形成良性循环，从而彻底改变我国高职教育的现状。

（三）培养应用创新型人才是学生自身发展的需要

由于科学技术的高速发展，各领域分工越来越精细，技能领域更加单一、专注，这对学生的素质提出更高要求，需要学生更加有恒心有毅力，更能吃苦耐劳，更有创新意识。这就要求高职院校在培养学生专业知识技能的同时，加强学生的素质教育，让他们有正确清晰的人生规划，形成全面健康的人格，能在激烈的竞争中发挥优势。把学生培养成应用创新型人才，不仅可以让他们在社会工作中获得优势，还可以增强他们的自信心，激发他们的潜能，让他们不断超越自我，在创新中发展成长。

三、素质教育对应用创新型人才培养的作用

素质教育主要培养学生的通用能力，通过对学生行为品德、人文社科方面的教育，提高学生的道德素质与政治鉴别能力，语言、文字表达能力和沟通能力、自我管理与发展能力、综合素养，不断完善学生的知识结构，拓宽学生的眼界，陶冶学生的情操，引导学生养成正确的思维方式，树立正确的三观，养成积极向上的生活态度。

（一）素质教育有助于完善应用创新性知识

没有了创造性，人类社会就不可能有进步和发展。应用创新型人才要具备创新意识、创新精神、创新能力，但所有真正有价值的创新都是建立在深厚的知识积累上。创造是长期思考和知识积累的结果，创新需要不断汲取丰富的知识，推陈出新，而没有扎实的知识基础，创新只是空谈。

（二）素质教育有助于培养想象力

想象力是创造的源泉，应用创新型人才需要具备一定的想象力，而素质教育有助于培养学生的想象力。丹麦童话作家安徒生的父母非常重视素质教育，时常鼓励安徒生自己编戏，还经常带他去街头看世间百态，父母亲从小给安徒生心里种下了想象的种子。想象力可超越时空，进入人类不能直接感观的未知领域，天马行空，纵横遨游，想象出许许多多世界上根本不存在的事物。研究表明，创新型人才往往具有丰富的想象力，表现出不同一般的素质。莱特兄弟因为想飞上天空最终制造出飞机，牛顿被苹果砸中领悟万有引力，正是因为这些人有着超出常人的素质，对生活充满了热爱，拥有无穷的想象力，才创造了一项项伟大的发明。

（三）素质教育有助于培养创新精神

创新精神是从事创新活动应具备的心理素质与特征，是有抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的信心和勇气。大部分高职学生在高中阶段是不被重视的学生，经历应试教育的失败，部分学生心情比较低落，感觉前途渺茫，对生活更加缺乏激情。这部分学生应试教育成绩虽然不好，但是可能活动能力强，感觉敏锐，能更快地把握新事物、新信息能力。进入大学后，灵活多样、不拘一格的课堂教育，丰富多彩的社团活动，形式多样的社会实践活动，让学生自信心倍增，个性得到充分张扬，有被重视、被需要的感觉，从而更加奋发上进。创新精神是在长期素质教育的基础上形成的，素质教育帮助学生保持健康的体魄、积极向上的心态、坚韧不拔的意志力，而这些正是学生保持充沛创新能力的不竭源泉。

（四）素质教育能创新人格

在某高校一项心理普查中，1152人参加，其中焦虑预警38人，中度焦虑25人，重度焦虑7人，中度抑郁382人，重度抑郁22人，数字触目惊心。在学生群体中，“低头族”多了，抬头说话的少了；沉迷于短视频、电子游戏的多了，阅览室操场上看书打球的少了。这极大地影响着学生的心理健康安全。素质教育可以有效帮助学生建立健全的心智，创新人格。创新性人格包括健康的心理素质、正确的人生追求、良好的道德修养、团队协作精神等方面。对当代高职学生而言，创新性人格显得尤其重要，是一切基础的基础。

帮助学生建立健全的人格，树立正确的人生目标，是素质教育的基本任务。素质教育引导學生对社会、人生有正确的认知，塑造高尚的人格，形成正确的三观，具备强烈的责任感、事业心。调查显示，50.34%的学生认为没有必要有意识地提高自身素质。而通过素质教育形成的品质、能力是学生成为当今社会合格的应用创新型人才必须具备的条件。在应用创新型人才培养过程中，高职院校更应该重视素质教育，让素质教育贯穿于第一课程，活跃在第二课堂，深耕于第三课堂（社会实践），贯彻于应用创新型人才培养的全过程。

实施素质教育，培养应用创新型人才，是我国高职教育应承担的重要历史使命，更是高职教育工作者的永恒课题。在以后的教学中，高职院校要更加重视素质教育，让素质教育在应用创新型人才培养中发挥更大的作用。

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基金项目：湖南省高职院校教育教学改革研究项目“基于高职院校学生素质特征的应用创新型人才培养模式研究”，项目编号：ZJGB2021248，主持人：肖志亮，项目全体成员研究成果 。

（作者单位：娄底潇湘职业学院）